李文華，彭立敏，張東興

工程項目施工班組長崗位勝任能力研究

李文華1，彭立敏1，張東興2

(1.中南大學(xué) 土木工程學(xué)院，湖南 長沙 410075；2. 中南大學(xué) 地球科學(xué)與信息物理學(xué)院，湖南 長沙 410075)

為了探究工程項目施工班組長崗位勝任能力的影響因素，運用偏最小二乘法模型進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明：專業(yè)技術(shù)能力對團隊管理能力和崗位勝任能力具有顯著的正向影響；團隊管理能力和現(xiàn)場運作能力對崗位勝任能力具有顯著的正向影響；自我發(fā)展能力對團隊管理能、現(xiàn)場運作能力以及崗位勝任能力都具有顯著的正向促進(jìn)作用。

工程項目；施工班組長；崗位勝任力評價；偏最小二乘法

隨著我國建筑業(yè)的發(fā)展，工程項目越來越多，對工程項目的質(zhì)量和效率的要求也越來越高。工程施工班組長作為工程項目實施的一線員工團隊領(lǐng)導(dǎo)，不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還起到承上啟下，上傳下達(dá)的作用。有研究表明工程項目班組長的崗位勝任能力會對項目公司的績效水平產(chǎn)生影響[1]，而對于如何評價工程施工班組長的崗位勝任能力是值得深思和探究的問題。有部分學(xué)者進(jìn)行了關(guān)于班組長影響因素相關(guān)問題的研究。郭麗芳[2]從溝通與協(xié)作能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力等分析工程項目團隊勝任能力，并探索它們對團隊綜合勝任能力的作用。袁軍等[3]從人際關(guān)系、管理技能、專業(yè)能力以及個人特質(zhì)等方面對總監(jiān)理工程師的勝任能力進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)它們對崗位勝任能力的影響程度較高。董留群[4]從管理能力和個人特征等評價工程項目經(jīng)理勝任能力，發(fā)現(xiàn)綜合管理能力對工程項目經(jīng)理勝任力具有顯著的正向影響。張術(shù)丹[5]從成本、進(jìn)度以及質(zhì)量控制能力等分析班組長的崗位勝任能力，并對班組長能力崗位勝任能力進(jìn)行評價。蔣天穎等[6]從知識水平、組織協(xié)調(diào)、責(zé)任意識等方面分析了工程項目經(jīng)理的崗位勝任能力。林志波[7]以班組長能力素質(zhì)為出發(fā)點構(gòu)建班組長能力評價模型，并對班組長崗位勝任能力的培養(yǎng)提供了建議。也有學(xué)者從班組長的績效水平出發(fā)，分析班組長的崗位勝任能力對績效水平的影響。梅強等[8]以中小企業(yè)安全管理員為研究對象，分析其崗位勝任能力及其對公司績效的影響。徐小芳[9]分析班組長領(lǐng)導(dǎo)與建筑工人的影響因素，并構(gòu)建了跨層級的安全績效研究模型，分析班組長崗位勝任能力與安全績效之間的關(guān)系。目前，對于施工班組長崗位勝任能力影響因素的研究較多[10?11]，有學(xué)者從個體特質(zhì)、工作安全意識工作能力等方面分析其對領(lǐng)導(dǎo)干部勝任能力的影響[12?13]，而對于工程項目施工班組長的崗位勝任能力與績效關(guān)系方面研究文獻(xiàn)不多。因此，本文以公路工程項目施工班組長為研究對象，分析現(xiàn)場運營能力、團隊管理能力、專業(yè)技術(shù)水平以及自我學(xué)習(xí)發(fā)展能力4個方面與班組長崗位勝任能力的關(guān)系，為施工單位培養(yǎng)和評價工程施工班組長的能力提供參考。

1 研究方法——偏最小二乘法

其中：1,1為系數(shù)向量；此時，滿足以下條件：

再次，在得到主成分系數(shù)之后，建立回歸方程：

根據(jù)最小二乘估計方法的原理得到：

接著計算殘差進(jìn)行更替。由于第一步提取的主成分可能只遺漏部分信息，因此需要再進(jìn)行上述提取信息步驟，得到：

通過2次提取最后可以得到：

最終，得到偏最小二乘回歸方程為：

2 班組長能勝任能力影響因素模型及研究假設(shè)

班組長作為施工工程的一線員工的團隊負(fù)責(zé)人，與上級領(lǐng)導(dǎo)和施工員工的關(guān)系是非常重要的，班組長需要完成上級下發(fā)的指標(biāo)，同時又要協(xié)調(diào)組員的情緒和工作壓力。是工程實施的潤滑劑，也是承上啟下的關(guān)鍵點。班組長的現(xiàn)場運作能力可以根據(jù)不同員工的特點協(xié)調(diào)各方需求，調(diào)動員工的積極性，保障工程項目按計劃實施[14]。因此，本研究提出以下假設(shè)。

假設(shè)H1：現(xiàn)場運作能力對班組長崗位勝任能力具有正向促進(jìn)作用。即班組長的現(xiàn)場運作能力越強，其崗位勝任能力越強。作為項目工程的一線施工員工，崗位專業(yè)技能水平是不可或缺的，也是衡量其崗位勝任能力的重要內(nèi)容。當(dāng)組內(nèi)成員面臨難以解決的技術(shù)難題，班組長成為克服困難，保證工程項目順利進(jìn)行的保障。班組長應(yīng)具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力、較好的學(xué)習(xí)能力等，這些能力將有益于工程實施[15]?；谝陨戏治?，提出以下假設(shè)。

假設(shè)H2：專業(yè)技術(shù)能力對班組長崗位勝任能力具有正向促進(jìn)作用。即班組長的專業(yè)技術(shù)越強，其崗位勝任能力越強。班組長作為一線施工人員組織管理者，不僅要擁有專業(yè)的技術(shù)能力，還必須具有團隊管理能力。要通過分工協(xié)作，組織成員合理協(xié)作，保障工程項目的有序進(jìn)行。班組長在工人群體中發(fā)揮著管理、溝通等重要作用[16]；以施工班組以班組長為關(guān)鍵點進(jìn)行重點管理，能夠高效控制整個群體，提高管理水平。施工班組長作為團體領(lǐng)隊，具有處理組內(nèi)成員矛盾和事物的能力。既要保證團隊成員的工作次序，還要保障團隊成員的生活狀態(tài)和精神狀態(tài)[19]。因此，提出以下假設(shè)。

假設(shè)H3：團隊管理能力對班組長崗位勝任能力具有正向促進(jìn)作用。即班組長的團隊管理能力越強，其崗位勝任能力越強。最后，班組長為了適應(yīng)不斷變化的環(huán)境以及工程項目的要求，班組長需要不斷地自我學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力、以快速接收上級的指示和技術(shù)難題等。因此本研究提出以下假設(shè)。

假設(shè)H4：自我學(xué)習(xí)能力對班組長崗位勝任能力具有正向促進(jìn)作用。即班組長的自我學(xué)習(xí)能力越強，其崗位勝任能力越強。

3 實證分析

3.1 樣本數(shù)據(jù)基本情況

本文從深圳市交通委員會下屬的深圳市交通公用設(shè)施建設(shè)中心獲取深圳市在建的工程項目清單，選擇 5個具有代表性的在建工程項目，通過在線管理平臺向現(xiàn)場施工班組長在線隨機發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放260份問卷，回收248份，通過數(shù)據(jù)篩選最后獲得有效問卷200多份，有效問卷回收率為83.46%。樣本基本情況如表1所示。

表1 調(diào)查對象的基本情況表

3.2 信效度檢驗

通過SmartPLS軟件分析得到模型的AVE和克倫巴赫值如表2和表3所示，可以看到專業(yè)技術(shù)能力的Cronbachs Alpha值為0.520 9，Composite Reliability值為0.755 1；團隊管理能力的Composite Reliability值為0.697 7；現(xiàn)場運作能力的Cronbachs Alpha值為0.641 3，Composite Reliability值為0.787 8；崗位勝任能力的Composite Reliability值為0.926 5；除了團隊管理能力的克倫巴赫值小于0.5外，其他維度的克倫巴赫值都大于0.6。相對而言，各維度的AVE值都不是太高，但指標(biāo)的AVE的開方大于該維度與其他維度的相關(guān)系數(shù)值。

表2 信度和組合效度檢驗結(jié)果

3.3 崗位勝任能力影響因素分析

為了分析班組長崗位勝任能力的影響因素，我們進(jìn)行量表調(diào)查。通過數(shù)據(jù)清洗最終得到樣本數(shù)據(jù)。運用SmartPLS2.0軟件進(jìn)行分析，分析結(jié)果如圖1所示。通過圖1可以看到各個維度的路徑系數(shù)。專業(yè)技術(shù)能力對團隊管理能力的路徑系數(shù)為0.333，現(xiàn)場運作能力對團隊管理能力的路徑系數(shù)為0.104，團隊對崗位勝任能力的路徑系數(shù)是0.113，專業(yè)技術(shù)能力對崗位勝任力的路徑系數(shù)為0.298，現(xiàn)場運作能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)為0.162，自我發(fā)展能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)為0.097。

圖1 崗位勝任能力影響因素路徑系數(shù)

表4為觀察指標(biāo)對潛變量的載荷貢獻(xiàn)率，通過表格可以發(fā)現(xiàn)安全生產(chǎn)指標(biāo)對專業(yè)技術(shù)能力的載荷值為0.635 4，信息傳遞對團隊管理能力的載荷值為0.811 4，專業(yè)技術(shù)對崗位勝任能力的載荷值為0.862 6，整改交接對現(xiàn)場運作能力的載荷值為0.784 2。

表5為各個指標(biāo)的權(quán)重，比如安全生產(chǎn)對專業(yè)技術(shù)能力的權(quán)重為0.311 2，環(huán)境管理對專業(yè)技術(shù)能力的權(quán)重為0.302 5，帶頭榜樣對團隊管理能力的權(quán)重為0.286 9，專業(yè)技術(shù)對崗位勝任的權(quán)重為0.234 5，整改交接對現(xiàn)場運作能力的權(quán)重為 0.296 5，班中監(jiān)督對現(xiàn)場運作能力的權(quán)重為0.247 4；通過權(quán)重與指標(biāo)數(shù)據(jù)的乘積可以得到專業(yè)技術(shù)能力、團隊管理能力、崗位勝任能力、現(xiàn)場運作能力等維度的值。

表4 測量指標(biāo)對潛變量載荷貢獻(xiàn)分析結(jié)果

為了檢驗路徑系數(shù)的顯著性，通過SmartPLS軟件進(jìn)行檢驗，一般而言，當(dāng)大于1.96時，表示顯著性水平小于0.05，路徑系數(shù)顯著。通過圖2和表5分析，專業(yè)技術(shù)能力對團隊管理能力的路徑系數(shù)檢驗為3.728，表示專業(yè)技術(shù)能力對團隊管理能力的路徑系數(shù)為顯著的正向促進(jìn)作用。團隊管理能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)檢驗值為2.003，表明團隊管理能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)0.113顯著，具有正向促進(jìn)作用。

表6是觀察變量對潛變量載荷值的檢驗分析結(jié)果。如信息傳遞對團隊管理能力的載荷貢獻(xiàn)系數(shù)檢驗值為9.648 42大于1.96，表示載荷貢獻(xiàn)系數(shù)通過檢驗。其他指標(biāo)對潛變量的載荷值檢驗都大于1.96，說明觀察指標(biāo)對于潛變量的信息載荷貢獻(xiàn)率都顯著成立。

表5 測量指標(biāo)對潛變量的權(quán)重

圖2 路徑系數(shù)T檢驗結(jié)果

表6 測量指標(biāo)對潛變量路徑系數(shù)T檢驗結(jié)果

表7是潛變量對潛變量的檢驗分析結(jié)果。專業(yè)技術(shù)能力對團隊管理能力的路徑系數(shù)檢驗值為3.728 4>1.96，說明專業(yè)技術(shù)能力對團隊管理能力的路徑系數(shù)顯著；專業(yè)技術(shù)能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)檢驗值為5.213 4>1.96，說明專業(yè)技術(shù)能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)顯著；團隊管理能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)為2.002 6>1.96，表示團隊管理能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)顯著。而現(xiàn)場運作能力對團隊管理能力的路徑系數(shù)檢驗值為1.292<1.96，表示路徑系數(shù)不顯著。自我發(fā)展能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)檢驗值為2.041> 1.96，說明自我發(fā)展能力對崗位勝任能力的路徑系數(shù)顯著，正向促進(jìn)作用。

表7 潛變量對潛變量路徑系數(shù)T檢驗結(jié)果

綜上結(jié)果分析，現(xiàn)場運作能力、團隊管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、自我發(fā)展能力對班組長崗位勝任能力都具有顯著的正向促進(jìn)左右，并且專業(yè)技術(shù)能力影響最大，自我發(fā)展能力影響最小?？梢?，對于工程項目工作，技術(shù)是關(guān)鍵，只有技術(shù)能力強才能夠更好地勝任班組長崗位。同時，本研究也發(fā)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)能力對團隊管理能力具有顯著的正向影響，自我發(fā)展能力對團隊管理能力、現(xiàn)場運作能力具有正向的促進(jìn)作用?？梢?，雖然自我發(fā)展能力對崗位勝任能力的直接影響較小，但是可以通過其他因素間接影響崗位勝任能力。

4 結(jié)論

1) 專業(yè)技術(shù)能力對崗位勝任能力的影響最大，并且其可通過對團隊管理能力的間接影響，促進(jìn)崗位勝任能力的提升。

2) 團隊管理能力和現(xiàn)場運作能力對崗位勝任能力具有顯著的正向影響。

3) 自我發(fā)展能力對崗位勝任能力都具有顯著的正向促進(jìn)作用，并且其可通過對團隊管理能、現(xiàn)場運作能力的間接影響來促進(jìn)班組長的崗位勝任能力。分析發(fā)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)能力對班組長崗位勝任能力發(fā)展最重要，而自我發(fā)展能力則可以幫助班組長保持長久優(yōu)勢。

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Research on the post competency of team leader in construction project

LI Wenhua1, PENG Limin1, ZHANG Dongxing2

(1. College of Civil Engineering, Central South University, Changsha 410075, China; 2. School of Geosciences and Info-Physics, Central South University, Changsha 410075, China)

In order to explore the influencing factors of the post competency of team leaders in construction projects, the partial least squares model is used to analyze these factors in this study. The results show that: professional and technical competence has a significant positive impact on team management ability and post competency; team management ability, and on-site operation ability have significant positive effects on post competency; Self-development ability has significant positive effects on team management ability, on-site operation ability and post competency.

engineering project; construction team leader; post competency evaluation; partial least squares method

U459

A

1672 ? 7029(2019)10? 2636 ? 07

10.19713/j.cnki.43?1423/u.2019.10.033

2019?04?15

2017年度湖南省交通運輸廳科技進(jìn)步與創(chuàng)新計劃資助項目(201726)

李文華(1980?)，男，山西霍州人，博士研究生，從事土木工程管理研究與應(yīng)用工作；E?mail：837272487@qq.com

(編輯 蔣學(xué)東)