楊鳳輝

名師簡(jiǎn)介：楊鳳輝，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，曾獲江蘇省班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，江蘇省泰州市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，現(xiàn)任教于泰州市姜堰區(qū)勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

技法指點(diǎn)

記敘文記事，不能僅僅滿足于把生活中發(fā)生的事情真實(shí)還原、記敘清楚，還要能準(zhǔn)確捕捉生活細(xì)節(jié)，寫出扣人心弦、感人至深的故事，從而達(dá)到刻畫人物、揭示事理、表達(dá)中心的目的。

“文似看山不喜平”，無(wú)論是側(cè)重寫人的記敘文，還是側(cè)重寫事的記敘文，都少不了寫飽滿的細(xì)節(jié)、曲折的故事。

如何使文章“飽滿”，使所敘故事“曲折”呢？方法有很多，如“巧合法”“誤會(huì)法”“懸念法”“曲 直法 ”“ 張 弛 法 ”“虛 實(shí) 法”“ 開(kāi) 會(huì)法 ”“ 烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會(huì)法”最值得同學(xué)們借鑒。巧設(shè)懸念，能使文章曲折生動(dòng)、跌宕起伏、引人入勝；偶置“誤會(huì)”，能把簡(jiǎn)單的情節(jié)敘述得跌宕生姿、一波三折。

原文呈現(xiàn)

那一次，我真慶幸

為了拿一份閱讀材料，我第一次踏進(jìn)了語(yǔ)文老師的辦公室。

一間二十來(lái)平方米的屋子，擠擠攘攘滿是辦公桌。

語(yǔ)文老師的桌椅就在迷宮盡頭。繞過(guò)一道道屏障，眼前忽地一亮。

這是一張與眾不同的桌子。

最顯眼的是一個(gè)瓶子，灌滿了水，里頭的幾株水草隨波擺動(dòng)，那漾開(kāi)的翠綠，沁人心脾。細(xì)看，那擺動(dòng)的衣帶上竟還攀著幾枚小小的螺螄，青白相間，相映成趣，很是養(yǎng)眼。順著衣帶向下看，竟還有幾條小魚(yú)，大概只有小拇指那么大，遍身赭紅，為碧綠摻進(jìn)一絲火辣。最底下是一層碎石，起先還未曾留意，那匍匐在石上弓著腰蠕動(dòng)的，是一只小蝦，淡灰色的身體節(jié)級(jí)分明，一條條小腳飄忽蹬著，頭還不時(shí)向兩旁張望，可愛(ài)至極。

“擠擠攘攘”可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫讓人真實(shí)感受到。

如何體現(xiàn)“與眾不同”？

寫作注意了層次，文字也有靈動(dòng)感，但細(xì)節(jié)、感染力還不夠。

我久久凝視著那只瓶子，驚嘆著，那小小的瓶中，竟然裝進(jìn)了另一個(gè)世界！

在這紛繁的塵世間，抽出三分空間留給美來(lái)自由生長(zhǎng)，確是一件幸福的事。

只需三分的細(xì)節(jié)，便可以收獲十分的美麗，那一次，我慶幸自己發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)的美好。

記事要有飽滿度，但本文的記事太單薄了些。

記事離不開(kāi)深刻的立意。結(jié)構(gòu)上要注意首尾呼應(yīng)，直白式的結(jié)尾有點(diǎn)突然。

綜合點(diǎn)評(píng)

本文小作者以那一次無(wú)意間進(jìn)老師辦公室的所見(jiàn)為材料展開(kāi)敘事，有真實(shí)感，也有濃郁的生活氣息。但因小作者剛進(jìn)入初中，敘事能力略有欠缺，只會(huì)就事寫事，導(dǎo)致文章缺乏有感染力的細(xì)節(jié)，也不會(huì)通過(guò)適當(dāng)聯(lián)想來(lái)增加文章的曲折和厚重，寫作沒(méi)有張力，文章讀來(lái)顯得單薄。

升格指津

1.為了使文章的敘事更有飽滿度，可在記敘布點(diǎn)處巧著力，增加想象、描寫、修飾、修辭，來(lái)雕琢記事細(xì)節(jié)。

2.為了使文章的行文更有張弛度，可在記事內(nèi)容上拓寬外延，適度增加聯(lián)想來(lái)豐富記事內(nèi)容。

3.為了使文章的記事更有思維度，可在記事結(jié)束后深挖掘，巧妙抒情議論，來(lái)豐厚文章內(nèi)涵。

佳作出爐

那一次，我真慶幸

為了拿一份閱讀材料，我第一次踏進(jìn)了語(yǔ)文老師的辦公室。

一間二十來(lái)平方米的屋子，擠擠攘攘滿是辦公桌。每個(gè)桌子上都堆滿了白花花的資料，一臺(tái)筆記本深陷其中。一眼望去，辦公室像個(gè)不見(jiàn)天際的迷宮，被巨大的羽翼蓋住，徒留一塊沉悶的天地。

語(yǔ)文老師的桌椅就在迷宮盡頭。繞過(guò)一道道屏障，眼前忽地一亮。

這是一張與眾不同的桌子，算是萬(wàn)白叢中一點(diǎn)綠，帶給人一絲慰藉。試卷未鋪滿桌子，留下三分空白，讓人感到舒適。

最顯眼的是一個(gè)瓶子，灌滿了水，里頭的幾株水草隨波擺動(dòng)，那漾開(kāi)的翠綠，像美麗少女的舞裙，舒展開(kāi)去，吸人眼球，沁人心脾。細(xì)看，那擺動(dòng)的衣帶上竟還攀著幾枚小小的螺螄，青白相間，相映成趣，很是養(yǎng)眼。順著衣帶向下看，竟還有幾條小魚(yú)，大概只有小拇指那么大，遍身赭紅，為碧綠摻進(jìn)一絲火辣。奇特的是，它竟擁有一對(duì)天藍(lán)色的眼，是被這清澈的水染藍(lán)的嗎？我端詳著它時(shí)，它竟也向著我看，鼓鼓囊囊的眼珠與我平視，透著一股稚氣與萌動(dòng)。忽地又游開(kāi)了，鉆進(jìn)了水草深處，像個(gè)嬌羞的少女，倚岸回首，卻把水草嗅。

最底下是一層碎石，起先還未曾留意，那匍匐在石上弓著腰蠕動(dòng)的，是一只小蝦，淡灰色的身體節(jié)級(jí)分明，一條條小腳飄忽蹬著，頭還不時(shí)向兩旁張望，可愛(ài)至極。

我久久凝視著那只瓶子，驚嘆著，那小小的瓶中，竟然裝進(jìn)了另一個(gè)世界！

增加的一處細(xì)節(jié)極富生活感，用比喻和夸張手法，突出了辦公室的擁擠和沉悶，與下文的眼前一亮、與眾不同形成強(qiáng)烈的反差。

此處的白描，更真實(shí)貼切地突出語(yǔ)文老師辦公桌的“與眾不同”。

這兩段文字最為動(dòng)人。小作者將細(xì)致入微的觀察融入動(dòng)靜相宜的描寫，繪上冷暖相諧的色彩，增加恰到好處的化用，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。

在這紛繁的塵世間，抽出三分空間留給美來(lái)自由生長(zhǎng)，確是一件幸福的事。

我忽然憶起，小時(shí)觀鋪路時(shí)，那工人手中的水泥總不會(huì)將地涂滿，而是每一段距離都留下間隙。我不解，向父親詢問(wèn)。

“那是為了防止水泥在夏天脹開(kāi)，把路給撐壞呀?！?/p>

現(xiàn)在想想，其實(shí)，不就是留三分空白嗎？留下三分空白，便可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生；留下三分空白，就可以享受更多美好。多么簡(jiǎn)單而深刻的道理！

一樣的，人們何不能為自己留下三分閑適？與其讓無(wú)用和繁雜占滿心靈的空間，何不騰出三分留給美的搖籃呢？

只需三分的細(xì)節(jié)，便可以收獲十分的美麗，我慶幸自己那一次發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)的美好。

拿好資料走出辦公室，我沒(méi)有直奔教室，而是駐足樓前樹(shù)下，沁一口金燦燦的桂花芳香。我決定，先留三分，給這丹桂之秋。

一段插敘，略寫得當(dāng)，不僅豐富了記事內(nèi)容，也豐厚了文章內(nèi)涵，讓主旨的揭示水到渠成。

此處增加的內(nèi)容，絕非閑筆，首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛，意味悠長(zhǎng)。

綜合點(diǎn)評(píng)

七年級(jí)學(xué)生記事，要善于描寫生活原態(tài)，捕捉生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)敘講故事。升格后的文章，主要聚焦語(yǔ)文老師辦公桌上與眾不同的一道亮麗風(fēng)景，展開(kāi)記事描寫，先用對(duì)比突出，再用細(xì)節(jié)點(diǎn)染，輔以比喻、擬人、夸張、化用等手法不斷豐富記事內(nèi)容；詳寫后，小作者又自然插敘一段略寫的記事內(nèi)容，不斷豐厚文章的意蘊(yùn)，讓主旨的揭示水到渠成；結(jié)尾自然呼應(yīng)，讓感情抒發(fā)真實(shí)而雋永。

小試牛刀

我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活、成長(zhǎng)。家人的關(guān)懷照顧、理解、支持，都給我們無(wú)盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過(guò)什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？以“我們都是一家人”為題，自主立意，寫一篇作文，不少于500字。