劉忠義 上海工商職業(yè)技術學院汽車工程系 上海嘉定 201806

為了適應職業(yè)教育的發(fā)展和汽車產(chǎn)業(yè)的結構調整,滿足市場對汽車專業(yè)人才的需求,我們組織開展了專業(yè)調研,研究探索理實一體化的教學改革.通過教育部高技能汽車人才助推計劃,2014年底我們與中德諾浩(北京)教育投資有限公司開展深度校企項目合作,學習德國先進職教模式,提出了"以德國職業(yè)標準為引領,創(chuàng)建一流專業(yè)的建設目標",并且制定了五年行動計劃,按照"反求-重構-輻射"的理念,以汽車運用與維修技術專業(yè)為試點,開展高職汽車專業(yè)群的建設,取得良好成效.

一、反求

在德國進行職業(yè)教育是學校與企業(yè)共同培養(yǎng),實行雙主體,企業(yè)給學生提供真實的工作崗位,部分專業(yè)課是在企業(yè)完成.這種"雙元制"教學模式,被世人稱為德國工業(yè)戰(zhàn)后復興的秘密武器,為德國戰(zhàn)后重建培養(yǎng)了大批高技能人才,在德國快速發(fā)展的進程中做出了重要貢獻.由于國情和教育機制的不同,學習德國的職業(yè)教育,不能照搬德國的職業(yè)教育模式.

"反求"就是研究德國先進的職業(yè)教育理念和汽車職業(yè)標準,開展行業(yè)和汽車職業(yè)崗位調研,使之國外先進經(jīng)驗與中國國情、學情相結合,形成自已的人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質量.

根據(jù)汽車產(chǎn)業(yè)人才市場和企業(yè)對本專業(yè)人才的要求,確定了本專業(yè)主要培養(yǎng)具有"理想素質有境界、知識技能有特點、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有實踐、終身發(fā)展有潛力"的"新四有"人才,具備良好職業(yè)素養(yǎng)和工作責任心,適用汽車后市場的4S店、修理廠、交通運輸?shù)确招袠I(yè)崗位,具備汽車維修服務接待、汽車機電維修、保養(yǎng)、故障診斷、質量管理、技術服務等多項專業(yè)技能,并兼具汽車營銷、二手車評估交易等方面能力以及具有班組管理、生產(chǎn)管理等綜合職業(yè)能力,且在未來具有可持續(xù)發(fā)展的高素質技術技能型人才.

汽車專業(yè)群的人才培養(yǎng)以人才培養(yǎng)目標為核心,以基于崗位職能的學生學習成效評估體系項目開發(fā)為契機,充分依據(jù)行業(yè)特點,加強校企合作、工學結合,企業(yè)參與育人的全過程 突出職業(yè)核心能力培養(yǎng),知識、能力、素質訓練同步進行 加強全企業(yè)環(huán)境的實訓基地建設 加強雙師素質、雙師結構專業(yè)教學團隊建設 建立適合本專業(yè)的教學標準,培養(yǎng)高水平的汽車運用與維修專業(yè)的高素質技術技能型人才.

二、重構

重構就是根據(jù)"反求"研究的成果,結合德國汽車職業(yè)標準和專業(yè)課程體系,進行本土化改造,形成中德合璧理實一體化的課程體系和教學模式.

1.對接企業(yè)崗位構建課程體系

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)合格的滿足人才市場需要的高素質技術技能型專業(yè)人才.汽車運用與維修技術專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)能力必須與汽車產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的具體崗位對接,專業(yè)課程內容要與職業(yè)標準對接 教學過程要與生產(chǎn)過程對接 畢業(yè)證書要與職業(yè)教育 資格證書對接.構建滿足1+X證書要求的課程體系,夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎,在校期間必須考取汽車維修工中級證書,鼓勵學生在獲得學歷證書的同時,積極取得汽車維修工高級證書,拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領.

在教學團隊和企業(yè)專家的共同參與下,通過對各崗位的工作領域、工作任務和職業(yè)能力的詳細分析,并根據(jù)各職業(yè)崗位對專業(yè)知識和技能的需要確定每個崗位需要開設的相關專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程以及專業(yè)拓展課,從而構建了全新的基于企業(yè)崗位的課程體系,形成了"第三方"課程評價方案,成立了由行業(yè)、企業(yè)的專家和技術人員組成的考評委員會,每次考試的考官是由考評委員會成員組成,在考評的全過程,任課教師不介入,保證了評價結果的客觀真實性.

2.以企業(yè)工作場景為模型,創(chuàng)設真實的"理實一體"與"智慧課堂"結合的教學模式

根據(jù)中國的實際情況制定了"以汽車維修4S店的崗位設置為模型,以完成工作任務為載體的"理實一體化"的教學模式,使專業(yè)知識的學習與實踐技能的訓練、綜合素質的培養(yǎng)有機結合,在完成具體工作任務的過程中,使學生掌握必要的專業(yè)知識,通過完成具體的"制定計劃、任務實施、檢查與評估、反思"等工作,培養(yǎng)學生的綜合素質與職業(yè)能力.五年來,通過引入德國"HWK"(德國手工業(yè)協(xié)會)汽車職業(yè)標準、職業(yè)培訓的課程體系、理實一體化的教學模式、"第三方"人才評價方式等資源,消化吸收德國職業(yè)教育的精華————創(chuàng)設工作場景,注重工作過程,強化實踐操作 并且通過選派優(yōu)秀教師到德國學習,所有任課教師全部參加中德諾浩的師資培訓合格后才能承擔專業(yè)課的教學任務等措施,對德國的職業(yè)教育模式和方法進行重構.

三、輻射

"輻射"就是總結、改進、提高,將中德合璧的理實一體化教學模式輻射到汽車專業(yè)群和兄弟院校.

經(jīng)過近五年的實踐探索,上海工商職業(yè)技術學院汽車專業(yè)的學生在2018年9月份進行的汽車維修工高級職業(yè)資格證書的考試中一次通過率達到了94.5%,高出上海市平均水平30多個百分點.在2018年5月進行的德國證書的考試中,通過率在80%以上,采用新的理實一體化教學模式培養(yǎng)的首屆畢業(yè)生已經(jīng)于2018年6月份畢業(yè),經(jīng)過一年的企業(yè)職場歷練,這些學生普遍受到企業(yè)的歡迎,所在企業(yè)都給予較高的評價,我校汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)質量已經(jīng)處于上海高職院校同類專業(yè)的前列.通過我們三年的的努力建設,教育部于2017年將我校批準為"汽車機電維修高技能人才助推計劃"高職院校汽車運用與維修技術專業(yè)教學團隊于2018年由上海市教委授予上海市優(yōu)秀教學團隊.人才培養(yǎng)質量的提高,社會影響力也進一步提升,有多所院校前來參觀交流.中德合璧的理實一體化教學模式已經(jīng)輻射到上海及江浙等省市同類院校.