張社林 甘肅省隴南市武都區(qū)佛崖中心小學(xué) 746033

在學(xué)校管理中,歷來存在著兩種不同的模式:一種是人性化的管理,一種是制度化管理.前者注重凝聚人心,認為攻心為上,只要所有職工齊心協(xié)力,就一定能搞好教學(xué) 后者注重用制度管理,制定嚴密的管理制度,認為一切按制度辦事才能辦好學(xué)校.筆者認為,兩者各有所長,也各有局限.要辦好一所學(xué)校,必須將兩者結(jié)合,才能取得良好的效果.最好是做到人性化管理為主,制度約束為輔,才會取得理想境界.原因如下.

一、 人性化管理的優(yōu)越性.

人性化管理的內(nèi)涵是在管理中更多地考慮到被管理者的感受,尊重、照顧被管理者,令其熱愛學(xué)校和工作,并產(chǎn)生主人翁感受而積極工作.在這種管理模式下,制度約束被淡化,教師的主觀才智才能得到充分發(fā)揮.其最大優(yōu)點在于便于發(fā)揮個人的聰明才智,可以人盡其才.這一點也是不容忽視的,畢竟是在一般情況下,個人的才智比不過眾人,肯定是眾人的智慧要高于個人.如果我們能夠激發(fā)每個人的智慧和活力,令他們竭忠盡智的話,肯定是能給學(xué)校注入生機.還有對于工作,肯定是在人的監(jiān)督下被動工作,是與積極主動工作的效果完全不同.因為干同樣的工作,可以事半功倍、可以事倍功半、也可以出勤不出工和勞而無功.在這里,老師是否愿意干是主要因素.

有這樣一種現(xiàn)象,就是有的校長,沒有多少管理制度,校長也不過于注重管理,但是他的老師人人爭先,把學(xué)校的事當自己的事辦,成績斐然 有的校長管理制度連篇累牘,對教師嚴密監(jiān)督,但成績始終無法提高.關(guān)鍵在于教師不愿意工作,甚至于將所有精力都用來對付了校長的管理.

因此,對于管理,最高層次效果就是人人都想為學(xué)校盡力 其次是對校長非常尊敬,惟命是從 再次是因害怕校長而擔(dān)心工作 再次是校長和教師之間眾叛親離,勾心斗角而無暇工作.從此,我們可以看到人性化管理的重要性,若能發(fā)揮到極致,就會出現(xiàn)最高層次的管理效果.

要取得這個效果,本人認為要做到:一是尊重教師的人格,尊重知識,不以權(quán)壓人,以理服人 二是辦事公平公正,獎罰分明,不徇私情 三是為教師分憂解愁,解決教師的后顧之憂四是照顧有困難的教師,給他們溫暖.若能如此,肯定能使教師齊心協(xié)力,給學(xué)校增添生機.

二、人性化管理的局限性.

當然,人性化管理也有局限性,就是它適應(yīng)與有責(zé)任感和事業(yè)心的教師,不可否認,在教師隊伍中,有一部分人情懷高尚,不記私利,不計較得失,默默無聞地奉獻 還有一部分教師,有好的情懷也有能力,但是他們也關(guān)心個人得失,在個人滿足的基礎(chǔ)上,就可以為學(xué)校盡心盡力 還有一部分教師,沒有事業(yè)心和奉獻精神,甚至避奸躲猾,自私自利,有空子就鉆.很顯然,人性化管理適應(yīng)于前兩類人群,對于第三類,就不僅不適應(yīng),還會因為給了他們可乘之機而害垮學(xué)校.因此僅僅用單一的人性化管理,肯定不行.

三、 制度約束的優(yōu)越性.

與人性化管理相對的是制度約束.這種管理模式的優(yōu)越性在于通過完整、周密的制度來規(guī)范約束教師工作.通過各種管理細則,可以把管理伸向每一個教學(xué)環(huán)節(jié),對教師的出勤、備課上課、作業(yè)批改、試卷批閱、學(xué)生管理甚至于學(xué)習(xí)活動等行為進行匡正,令其必須按制度辦事.通過規(guī)范教師的行為來完成教育教學(xué)活動.其優(yōu)越性主要在于監(jiān)督各種懶散行為,有效匡正教學(xué)活動,便于落實各種教學(xué)任務(wù),也便于統(tǒng)一管理,能夠統(tǒng)一所有老師的行為.

在一般情況下,該模式為更多的學(xué)校所采用,對教育教學(xué)的發(fā)展功不可沒.

四、 制度約束的局限性.

和人性化管理一樣,這種模式也有它的局限性,就是容易造成權(quán)力過于集中而忽視眾人的智慧以及個人的主觀能動性,往往使教師屈從于學(xué)校意志,被動地去完成任務(wù),教學(xué)效果當然就無法盡善盡美.比如北大,前三任校長都很人性化,尤其是胡適,他不僅對老師還是學(xué)生,都人性到了極點,學(xué)校人才輩出,兼容并蓄,不僅造就了許多人才,而且為中國革命做出了卓越貢獻.而許多學(xué)校,制度森嚴,管理力度非凡,但是與國家培養(yǎng)人才卻不沾邊.

五、 兩者完美結(jié)合,才是最佳管理.

在學(xué)校管理中,因為人是一個動態(tài)的,所以不應(yīng)該有一個固定不變的模式.管理的要領(lǐng),其實還是哲學(xué)中的一句老話,要從實際出發(fā),結(jié)合實際.雖然一個學(xué)校,不可能只有一個人,而是幾個幾十個甚至于幾百人,看似無法確定適應(yīng)于哪一種.但是通過觀察和分析,總體看哪一種屬于主流,我們要管理的對象是主流.主流屬于哪一種,就是說適應(yīng)于那一種管理模式,管理的前提是對你的職工完全了解.

當然,不管是哪一種管理,肯定是不以規(guī)矩,無以成方圓.筆者認為,純粹的一種管理模式都是行不通的,最好的模式是兩者結(jié)合,規(guī)章制度不僅要健全,而且要科學(xué)合理.而在落實的過程中,要充分考慮到人性化,以人性化管理為主,以制度約束為輔,給老師以充分活動的空間,讓他充分發(fā)揮聰明才智,敢于為學(xué)校發(fā)展承擔(dān)使命,才是最好的管理.