田文英 廣東省梅州市梅江區(qū)長沙鎮(zhèn)中心幼兒園 514075

美術(shù)創(chuàng)作不僅能夠促進兒童藝術(shù)素養(yǎng)的形成,而且對兒童身體和心理的發(fā)展也有積極作用.《指導》中明確指出:"美術(shù)創(chuàng)作是兒童的一種表達方式,通過指導兒童的美術(shù)創(chuàng)作,教師能了解兒童真實的想法."由此可見,作為教師的我們不但要引導孩子發(fā)現(xiàn)美,還要在孩子美術(shù)創(chuàng)作中作好引導作用.今天,就結(jié)合平時的教育實踐,談?wù)勎以凇吨笇А繁尘跋聦τ變好佬g(shù)創(chuàng)作的活動指導策略.

一、創(chuàng)造環(huán)境,激發(fā)興趣

(一)激發(fā)興趣

兒童時期正處于好動時期,他們對外界事物都充滿好奇心,看到新鮮事物都想伸手去摸一摸、碰一碰、聞一聞等.其實,這些行為也是孩子學習與成長必須經(jīng)歷的一個過程.作為老師,我們就要了解兒童發(fā)展中的這一規(guī)律,在美術(shù)創(chuàng)作中讓他們多動動手,兒童在動手操作中體會到樂趣,從而激發(fā)起他們對美術(shù)創(chuàng)作的興趣.例如,在大班美術(shù)書《我長大了做什么》這一主題美術(shù)創(chuàng)作中,我會讓孩子去聯(lián)想與思考未來的自己會是怎樣的一個人?通過大膽的創(chuàng)作,繪畫出自己理想的職業(yè),引導孩子先積極發(fā)言,說出繪畫的緣由等.

(二)營造環(huán)境

音樂能夠使人感覺到輕松愉快,舒緩壓力.在兒童美術(shù)創(chuàng)作中,恰當?shù)乩靡魳酚兄谑购⒆釉谳p松的音樂中開展美術(shù)創(chuàng)作.例如,在《我長大了做什么》這一主題的美術(shù)創(chuàng)作中,我先讓孩子欣賞音樂,感受畫面,通過播放音樂《兒歌:夢想》,讓幼兒在歡快的音樂中感受到理想的夢幻,從而達到鞭策理想的效果,繪畫出自己理想的職業(yè).

二、提供經(jīng)驗,發(fā)展個性

(一)提供經(jīng)驗

孩子創(chuàng)作的很多美術(shù)作品都是與日常生活有著緊密聯(lián)系的,所以,可以讓孩子搜集一些與作品有關(guān)的實物、資料、圖片等.通過材料的收集,孩子能從中積累一定的經(jīng)驗.在創(chuàng)作活動中,教師可以為孩子提供這些材料,為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ).

(二)發(fā)展個性

在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中,有時候并不需要教師費多少周折去創(chuàng)設(shè)情境,而只需要順應(yīng)孩子的直觀感受,就能自然地把幼兒帶入欣賞的情境中.例如,在《化裝舞會》這一創(chuàng)作活動的準備過程中,很多孩子就已經(jīng)對化裝舞會產(chǎn)生了濃厚的興趣.還有一些孩子會主動向我詢問:這個舞會我們穿什么?該如何裝扮自己?在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,孩子主動對舞會產(chǎn)生了興趣,這與我在活動之前預設(shè)的目標相一致.這樣,就很自然地引出了創(chuàng)作《化裝舞會》的內(nèi)容.

三、有效引導,欣賞創(chuàng)作

(一)有效引導

在《戲劇臉譜》的創(chuàng)作中,我首先引導孩子對畫面中臉譜的特點進行欣賞.在引導欣賞的過程中,可以設(shè)計一些問題來引發(fā)孩子的思考,促使他們積極地進行欣賞.在此過程中,我設(shè)計的問題有:"你能說說這些臉譜的表情么?還有他的色彩特點?"通過這些問題的提問,把孩子引到構(gòu)圖和發(fā)現(xiàn)特點的創(chuàng)作中來.通過創(chuàng)作,孩子們感受到:臉譜大多是對稱的,色彩是鮮明的,表情是豐富而有趣的.

(二)欣賞創(chuàng)作

有人說,顏色是情感的語言.孩子最初的美術(shù)活動也是從色彩開始的.但在幼兒園的美術(shù)教育中,普遍注重孩子使用色彩的技能,而忽視了孩子對畫面色彩的欣賞.所以,在美術(shù)欣賞和創(chuàng)作中,除了引導孩子欣賞畫面特點以外,還應(yīng)引導他們欣賞畫面的色彩.在《精彩的京劇臉譜》的欣賞創(chuàng)作中,我先提出問題:這些臉譜的顏色好看嗎?然后讓幼兒孩子說說自己的看法.有的孩子非常喜歡這些顏色,紅色的臉譜很亮眼,眉毛向上畫,讓人覺得這個臉譜很正直.也有的孩子覺得這些臉譜像是生氣的樣子.通過對臉譜色彩的欣賞,學會了欣賞的方法,也提高了幼兒的審美鑒賞能力.

四、作品分享,相互學習

(一)作品分享

在《指導》中指出:"在指導兒童構(gòu)思的過程中,教師應(yīng)當鼓勵兒童表達自己的觀點,傾聽別人的觀點,然后相互借鑒、分享.除了集中教學時讓部分兒童表達自己的構(gòu)思,也可以讓兒童分組討論,這樣能給更多兒童表達的機會,也能聽到更多同伴的創(chuàng)意".這些都是孩子本真的感受和體驗.通過欣賞創(chuàng)作,激發(fā)了孩子挖掘作品內(nèi)涵的興趣.

(二)相互學習

在兒童美術(shù)創(chuàng)作中,應(yīng)結(jié)合具體的美術(shù)欣賞活動,創(chuàng)造條件,引導孩子對作品進行大膽的想象和交流,達到相互學習的作用.例如,在創(chuàng)作《精彩的京劇臉譜》時,我先請孩子們積極發(fā)言展示自己的作品,并給出創(chuàng)作的緣由,對于孩子的一些奇特的想象,我都給予了肯定和鼓勵.這樣就給孩子打開了欣賞想象的空間,激活了他們的思維,培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)作力.總之,在兒童美術(shù)創(chuàng)作中,我們應(yīng)當以《指導》為引領(lǐng),以《指南》為理念,為孩子提供足夠的時間和空間,提供豐富的材料,順應(yīng)孩子的直觀感受.教給孩子欣賞及創(chuàng)作的方法,并做好有效的引導,引導孩子在美術(shù)欣賞創(chuàng)作中感受美、發(fā)現(xiàn)美.同時,應(yīng)對孩子的表達給予鼓勵和支持,引導孩子與作品進行對話,對作品進行想象.從而進一步引導幼兒深入地理解作品的情感等.這樣,就能讓孩子在美術(shù)欣賞與創(chuàng)作中獲得快樂,激發(fā)其興趣,培養(yǎng)其想象力.