徐偉 江蘇常州三河口高級(jí)中學(xué) 江蘇常州 213115

合作學(xué)習(xí)是新課改中三大學(xué)習(xí)模式中的一種,也是應(yīng)用最為廣泛的一種.這種教學(xué)模式更好的保證了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,更好的促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在一定程度上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升,有利于學(xué)生的邏輯分析能力的提升,促進(jìn)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí).能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的全面分析的能力,更好的落實(shí)素質(zhì)教育的基本理念.同時(shí)也能為學(xué)生搭建一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生相互之間的聯(lián)系.

合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育理念下,新課程改革中應(yīng)用最多的一種教學(xué)方法,它能夠給學(xué)生帶來更多的好處,能夠在一定程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.而目前合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中還有一定的不足,而本文就提出以下幾點(diǎn)建議,以期望更好的在物理教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的模式.

1 合作學(xué)習(xí)之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的分析

合作學(xué)習(xí)一般都會(huì)進(jìn)行分組,將全班學(xué)生分成很多個(gè)小組,然后進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí).所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析,不但要分析學(xué)生的性格,還要分析學(xué)生的知識(shí)能力,這樣才能更好的保證每一組學(xué)生的能力和知識(shí)較為平均,使他們能夠很好的完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù),不僅如此,分組時(shí)還要照顧到學(xué)生的情緒,這樣才能保證學(xué)生們能夠更加投入到物理的合作學(xué)習(xí)中,更好的完成對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí).

2 合作學(xué)習(xí)的分組要合理

合作學(xué)習(xí)的分組要適當(dāng),合理的分組不僅能通過促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還有利用教師的管理,減少事故的發(fā)生.合理的分組最重要的是要保證每一組學(xué)生的數(shù)量在4個(gè)到6個(gè).如果每小組數(shù)量過少,學(xué)生們之間的交流互動(dòng)也會(huì)隨之減少,就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和效果,若果數(shù)量更多,學(xué)生就不能更好的集中精力,學(xué)生在相互之間就會(huì)交頭接耳,談?wù)摵芏喔嗯c教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容,不利于教師的管理.所以數(shù)量在4到6個(gè)學(xué)生一組才能更好的達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)也能有效的保證學(xué)生之間是交流和學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西.

3 合作學(xué)習(xí)要保證全體學(xué)生的參與

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法,這種教學(xué)方法注重學(xué)生之間的交流探索,因此合作教學(xué)就必須要保證所有學(xué)生的參與,保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與并完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),都能夠?qū)W有所獲,如果有一部分或者一少部分學(xué)生沒有參與到其中,不僅會(huì)使得教學(xué)的參與率不足,影響教學(xué)效果,嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致某一些同學(xué)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,可能會(huì)使這些同學(xué)逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

4 適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行交流

教學(xué)的過程中,合作交流學(xué)習(xí)就必須要進(jìn)行交流.交流不但要包括師生之間的交流,還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流.交流的過程中,教師應(yīng)該提出適當(dāng)?shù)膯栴},以便學(xué)生之間的相互交流,同時(shí)也可以更好地保證學(xué)生之間的相互交流話題,在相互交流的過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流的方式,也能夠使學(xué)生建立起更好知識(shí)認(rèn)知體系,可以使學(xué)生在教學(xué)過程中更好的完成對(duì)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí).另外,在交流的過程中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生逐漸走上真知探索的道路.

5 要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)過后,應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià).首先,可以讓班級(jí)里的學(xué)生小組互相評(píng)價(jià),比如可以讓每個(gè)小組拍一個(gè)代表來展示他們合作學(xué)習(xí)的成果,讓全班同學(xué)評(píng)選出最好的,和不好的小組并給出評(píng)價(jià),教師在這個(gè)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和糾正.其次,教師也應(yīng)給出自己的評(píng)價(jià),并且要夸獎(jiǎng)效果好的小組,對(duì)學(xué)習(xí)效果不好的小組加以指點(diǎn),這樣在自尊心和好強(qiáng)新的驅(qū)使下,就能更好地激發(fā)學(xué)生的斗志和求勝欲,保證在下次合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的效率.不僅如此,教師參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中能有效的拉近師生間的距離,有利于教師對(duì)學(xué)生的了解.

比如在高中物理的重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)中,教師在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)學(xué)生有了較為全面的認(rèn)識(shí),將學(xué)生分成四人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí).在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行之前,教師提出問題:什么是重力勢(shì)能?重力勢(shì)能怎樣表示?重力勢(shì)能與那些因素有關(guān)?,,足額生在分組學(xué)習(xí)使就會(huì)帶著這些問題去學(xué)習(xí),去交流.每一個(gè)小組都必然有一個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,這樣才可以帶動(dòng)學(xué)生完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí).另外,當(dāng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)完成之后,讓同學(xué)們分組起來回答,對(duì)以上知識(shí)的回答各有不同,同時(shí)也對(duì)學(xué)生回答時(shí)的邏輯能力等加以評(píng)判,教師對(duì)做的好的小組進(jìn)行鼓勵(lì),也更多的鼓勵(lì)其他小組要像做得好的小組學(xué)習(xí).滿足學(xué)生成就感的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求勝欲.最后,教師應(yīng)該對(duì)這一屆的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié),與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),這樣就可以使學(xué)生更好的掌握重力勢(shì)能的相關(guān)知識(shí),完成教學(xué)的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

物理是一門神奇的學(xué)科,他包含了很多的科學(xué)道理,所以在高中物理的教學(xué)中應(yīng)該更好的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生去體驗(yàn)物理的魅力,去認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的樂趣.使學(xué)生逐漸愛上物理學(xué)習(xí)的同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).