胡建勇 湖南省永興縣樟樹鎮(zhèn)中心學(xué)校 423311

目前,農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,學(xué)校電腦設(shè)備的落后,教師在課堂上很難完成教學(xué)任務(wù).因此,基礎(chǔ)好的學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏,而基礎(chǔ)差的學(xué)生就經(jīng)常做一些與課堂無關(guān)的事情,如玩游戲、上網(wǎng)、講話等,甚至有少部分學(xué)生去電腦室上課目的只有一個,上網(wǎng)玩游戲,老師一講授知識就感到厭卷.

農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)以上種種問題,分析其原因,我認(rèn)為主要有以下三個方面.

一、 學(xué)校因素

學(xué)校重視程度不夠,認(rèn)為本課程與升學(xué)考試無關(guān),信息技術(shù)課還需學(xué)校投入大師資金購買設(shè)備、維護(hù)等,浪費人力財力,勞命傷財.所以在廣大農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)設(shè)備老化、硬件缺乏,投入資金不足等問題普遍存在.如我校只有一個學(xué)生機(jī)房,學(xué)生機(jī)數(shù)量過少,學(xué)生上機(jī)很多兩人共用一臺電腦,再加上硬件更新慢,檔次低等因素,嚴(yán)重影響了我校信息技術(shù)教學(xué)的正常發(fā)展.

二、 教師因素

第一,信息技術(shù)專業(yè)教師缺乏,科任教師專業(yè)水平不高,嚴(yán)重影響信息技術(shù)教學(xué)水平.第二,教師本身對信息技術(shù)不夠重視,主要表現(xiàn)在備課不充分,缺乏教學(xué)組織能力,上課時只顧自己講授不注重教學(xué)效果.有個別教師認(rèn)為信息技術(shù)課不重要,學(xué)生玩其他的也不管,還有的教師不拘小節(jié),乘學(xué)生做練習(xí)時自己上網(wǎng)、聊天等,做一些與課堂無關(guān)的事情.久而久之,學(xué)生會效仿,從而影響學(xué)生,使之失去學(xué)習(xí)興趣.

三、 學(xué)生因素

我校是一所邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生家里很少有電腦,學(xué)生掌握信息技術(shù)完全靠在學(xué)校學(xué)習(xí),造成學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊.有的小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課,而有的小學(xué)由于沒有電腦室而沒有開設(shè)信息技術(shù)課,由于學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊,導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)心理,認(rèn)為老師講得都懂了,而基礎(chǔ)差的學(xué)生一個問題老師講解幾遍他也不會操作.由于這種情況,教師在授課時導(dǎo)致兩部分學(xué)生都不會認(rèn)真地聽課,課堂效率不高,學(xué)生慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣.再次就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不是在"學(xué)電腦"而是想"玩電腦",學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,又怎能學(xué)好本門課程呢?

根據(jù)目前農(nóng)村初中信息技術(shù)課的現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)教學(xué),加大資金投入,更新電腦設(shè)備,保證信息技術(shù)設(shè)備正常運行.教師應(yīng)改變思想觀念,提升課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神.因此,著力點必須圍繞學(xué)生,必須要促進(jìn)學(xué)生知識、技能、方法、態(tài)度、情感和意識的全面發(fā)展和進(jìn)步 必須講究課堂效率,以此為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效率.本人總結(jié)自己的十幾年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐,我覺得應(yīng)從以下幾個方面來探索農(nóng)村信息技術(shù)課的教學(xué):

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

興趣是學(xué)生獲取知識的強大動力,托爾斯泰說過:成功的教學(xué)所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師.因此,老師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,營造恰當(dāng)、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和求知欲望.

二、 創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

愛因斯坦說:"提出一個問題往往比解決一個問題更重要."創(chuàng)造一個問題情境,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,從而產(chǎn)生我要解決此問題的心理狀態(tài),為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成建立了堅實的基礎(chǔ).多提啟發(fā)性的問題,促使學(xué)生積極思考.例如:在教學(xué)"PPT插入圖片"一課時,我先告知學(xué)生這和在word里的方法是一樣的,你可以在菜單欄中找,接著提出問題:(1)如何在PPT中插入剪貼畫?(2)如何在PPT中插入文件圖片?(3)如何在PPT中插入文本框?這樣讓學(xué)生帶著問題上機(jī)摸索,并用知識帶動新知,使學(xué)生更容易接受,對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生還是很適宜的,能給他們帶來成就感,提升興趣.

三、 聯(lián)系生活實際,激發(fā)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課的最大特點就是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展,體現(xiàn)科學(xué)源于生活又用于生活的主線,重點培養(yǎng)學(xué)生的動力能力和創(chuàng)新能力.教師的教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活實際,這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣,激起他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強烈欲望.例如:Excel的公式、函數(shù)時,如果單純的講解,學(xué)生學(xué)習(xí)時就比較被動或不太愿意去理會的.為此,我事先在Excel中準(zhǔn)備了一份學(xué)生成績表(500人),上課時先拋出一個問題,希望大家能幫我計算這500人的總分、平均分、及格率和優(yōu)秀率.同學(xué)們很積極討論各種方法,但希望大家能在幾分鐘內(nèi)計算完,同學(xué)們感到難為情,這時我拿起鼠標(biāo)熟練地完成了總分、平均分、及格率和優(yōu)秀率的處理,整個過程不超過三分鐘,并讓學(xué)生驗證其準(zhǔn)確性.此時,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提高了,這個時候我及時的引出課題,順利完成了教學(xué)任務(wù).

四、 重視上機(jī)操作,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強,所以要求學(xué)生加強上機(jī)練習(xí),教師應(yīng)少講,要求學(xué)生多練.如在講完word文字處理文字輸入后,讓學(xué)生自己設(shè)計一篇上機(jī)心得或自我介紹等,進(jìn)行輸入,設(shè)置字體、字號、顏色等,這樣學(xué)生既可在在實踐中得到鍛煉,又能提升自己的能力.

正如一位教育局長所感嘆的:課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個新天地,但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界,卻有無數(shù)個'結(jié)'等待我們?nèi)ソ?"但我相信,只要我們不斷去努力、去嘗試、去實踐、去探索,我們定會開創(chuàng)一條適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)之路.