?李德志

Q

孩子今年剛上一年級(jí)，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，總被班里一高個(gè)男生欺負(fù)。剛開(kāi)始，那個(gè)男生會(huì)把我孩子的眼鏡拿掉，現(xiàn)在會(huì)掐孩子胳膊、給孩子起外號(hào)。作為父母，我們?nèi)绾螏椭⒆犹幚磉@樣的事情呢？

A

從您的描述看，這很可能是校園欺凌行為。校園欺凌行為的幾種具體表現(xiàn)：

1.身體欺凌

小怡是一名11歲的女孩，她在班里屬于年齡比較小的學(xué)生，經(jīng)常受到同學(xué)的欺負(fù)。比如，同學(xué)用粉筆頭打她的臉，排隊(duì)時(shí)用腳踢她等。

2.語(yǔ)言欺凌

欣欣擔(dān)任一段時(shí)間的班委后發(fā)現(xiàn)，之前和她關(guān)系還不錯(cuò)的同學(xué)總以各種理由擠對(duì)她。一天欣欣去廁所時(shí)，一群同學(xué)堵住她并罵“你學(xué)習(xí)差還有臉當(dāng)班委?！钡入y聽(tīng)的話。

3.社交欺凌

小娟剛剛轉(zhuǎn)到新的班級(jí)。小紅看不慣她，就慫恿其他同學(xué)孤立她。

4.財(cái)物欺凌

小林和小李是同班同學(xué)。小李的新文具或者父母給的零花錢(qián)，小林看到后都要強(qiáng)行奪走，如果小李不給，小林就聯(lián)合其他同學(xué)一起打他。

除了以上四種形式，還包括網(wǎng)絡(luò)欺凌、性欺凌等。這些欺凌方式有的單獨(dú)實(shí)施，也有可能同時(shí)實(shí)施。提問(wèn)中這個(gè)孩子所遭受的，即有身體欺凌，又有語(yǔ)言欺凌。校園欺凌對(duì)被欺凌的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是身體的傷害，最主要帶來(lái)心理上的傷害。

如果孩子遭遇校園欺凌，父母可以從以下幾個(gè)方面著手，幫助孩子從傷害中走出來(lái)。

一、問(wèn)明事由，分類處理

家長(zhǎng)首先要明白一點(diǎn)，家長(zhǎng)無(wú)須介入處理所有的校園欺凌問(wèn)題，那樣可能讓問(wèn)題更加復(fù)雜，有時(shí)會(huì)給孩子帶來(lái)新的傷害。處理校園欺凌在某種程度上，是孩子提升處理人際關(guān)系能力的途徑之一，是孩子成長(zhǎng)的必修課。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果孩子能自己解決，要讓孩子自己去解決；孩子確實(shí)需要家長(zhǎng)幫助的，家長(zhǎng)一定要及時(shí)提供幫助。提供幫助的方式并不意味著越俎代庖，而是和孩子一起商量問(wèn)題應(yīng)該如何解決。

二、以保護(hù)孩子情感不受傷害為前提，合理介入

家長(zhǎng)介入校園欺凌的處理，一定要本著理性的原則，以優(yōu)化孩子成長(zhǎng)環(huán)境為目的，通過(guò)溝通的途徑，而不是大吵大鬧的方式解決問(wèn)題。如果校園欺凌確實(shí)比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)依法幫助孩子維權(quán)。

一方面，不要渲染孩子受到的傷害。要采取內(nèi)緊外松的態(tài)度——內(nèi)心高度重視，表情上淡化處理，鼓勵(lì)孩子放松，盡快從傷害的陰影中走出來(lái)。

另一方面，不要以激化的手段介入處理。家長(zhǎng)態(tài)度激化，將導(dǎo)致孩子生活的環(huán)境更加惡劣。如果感覺(jué)確實(shí)存在嚴(yán)重欺凌，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)報(bào)警。報(bào)警不僅能對(duì)欺凌者形成震懾效果，也有利于將來(lái)處理問(wèn)題時(shí)證據(jù)的保存。

三、反對(duì)校園欺凌，從反對(duì)家庭暴力開(kāi)始

很多研究發(fā)現(xiàn)，如果孩子經(jīng)?？吹郊彝ケ┝ΜF(xiàn)象，他長(zhǎng)大以后對(duì)同學(xué)乃至伴侶更容易有攻擊性。因此，父母要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的家庭環(huán)境，以防孩子成為校園欺凌的實(shí)施者。

在預(yù)防和處理校園欺凌的問(wèn)題上，家長(zhǎng)的行為至關(guān)重要。父母要以平等的心態(tài)來(lái)和孩子進(jìn)行交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校涉及的校園欺凌問(wèn)題。