林麗萍 廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校

詞匯作為語(yǔ)言最小的意義單位,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)大綱不同,課程標(biāo)準(zhǔn)不同,對(duì)詞匯的要求標(biāo)準(zhǔn)也有很大的不同.很多孩子小學(xué)升入初中后,不知道學(xué)習(xí)要求提高,不知道要如何背單詞,如何學(xué)習(xí)初中英語(yǔ).單獨(dú)對(duì)著詞匯表背單詞,遺忘較快;孤立細(xì)致地對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行講解,使學(xué)生感到厭倦,同時(shí)又忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體的參與作用.筆者曾做過(guò)一個(gè)"讓學(xué)生樂(lè)學(xué)"的問(wèn)卷調(diào)查,總結(jié)為:

(1) 當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),他們學(xué)得最好;

(2) 當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí),他們學(xué)得最好;

(3) 當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式不斷變換呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好;

(4) 當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性時(shí),他們學(xué)得最好;

(5) 當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)得最好.

(6) 當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時(shí),他們學(xué)得最好;

(7) 當(dāng)所學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W以致用時(shí),他們學(xué)得最好; )

該問(wèn)卷調(diào)查,體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的參與的重要性和興趣的作用.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要維度之一,讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力,實(shí)現(xiàn)終生自主學(xué)習(xí).因此可嘗試以下幾種教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生發(fā)展:

(一)"雙碼理論"策略

"雙碼理論"認(rèn)為,記憶詞匯的最好辦法是把單詞發(fā)音和將其語(yǔ)義影像化、具體化的方法結(jié)合起來(lái).形和義只是抽象在腦海中的一個(gè)符號(hào),屬于強(qiáng)制性輸入.圖形義結(jié)合給學(xué)生以聽覺(jué)刺激、視覺(jué)刺激,讓學(xué)生重復(fù)的過(guò)程又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)覺(jué)刺激,圖形經(jīng)過(guò)向?qū)窠?jīng)傳到到大腦皮層,產(chǎn)生興奮點(diǎn),記憶會(huì)更深刻.

(二)語(yǔ)境策略

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí),歸根結(jié)底都是語(yǔ)境的問(wèn)題.單純的講解詞義會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,即使懂了,也不會(huì)用.英語(yǔ)單詞均有其內(nèi)在的意義,有時(shí)縮小有時(shí)夸大,而又有時(shí)具有其特殊的意思,這些詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵就是語(yǔ)言所具有的魅力.而詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵一般有兩種形式,一是有著相近的文化內(nèi)涵,漢英意思也相同,二是有著不同或者想反的文化內(nèi)涵,但是漢英的意思卻是相同的.因此,詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合日常生活的場(chǎng)景,利用具體的語(yǔ)言環(huán)境有助于學(xué)生回憶起與此相關(guān)的詞匯,熟練的把所學(xué)單詞使用在交際中,體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)交際能力的目標(biāo).利用上下文釋義的方法的意義就在于此.如講解retire 一詞時(shí),可以用以下的語(yǔ)境——-Mr.Zhang, sixty years old, will stop his work within a month. So he is going to retire. 另一例子:如nice一詞,在學(xué)生中的印象詞義就是長(zhǎng)的漂亮,殊不知nice 一詞還有friendly or kind 的意思,如 He gave us plenty of help when we just arrived there. He is a really nice guy.詞匯的語(yǔ)境可以顯示詞匯的準(zhǔn)確用法.為了讓學(xué)生更好的掌握某個(gè)詞匯,教師可以要求學(xué)生將詞匯放到語(yǔ)境中,即造句,通過(guò)造句,學(xué)生既懂了詞義,又學(xué)會(huì)了應(yīng)用.

(三)語(yǔ)塊策略

所謂語(yǔ)塊策略,這種觀點(diǎn)就是認(rèn)為人們對(duì)于語(yǔ)言的掌握是成塊的記憶,就是在大腦中存儲(chǔ)一部分一部分的詞語(yǔ),而不是一個(gè)一個(gè)的單個(gè)詞語(yǔ),要想達(dá)到熟練的程度,就是要記憶大量語(yǔ)塊詞語(yǔ)和表達(dá)的方式.教師要充分利用語(yǔ)塊記憶的策略,結(jié)合實(shí)際,將單詞融入短語(yǔ)和句子中去,讓學(xué)生分塊記憶,而不是單獨(dú)的背誦單詞,在短語(yǔ)及句子中應(yīng)用的單詞,其表達(dá)形式以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)均與之相聯(lián)系,便于學(xué)生牢固掌握.還可以運(yùn)用歸納對(duì)比,簡(jiǎn)潔直觀,舉一反三,學(xué)習(xí)生詞的近義詞、反義詞、同音異形異義詞.在歸納對(duì)比法的教學(xué)中,教師不是簡(jiǎn)單的詞義灌輸,而是引導(dǎo)學(xué)生思考詞匯的反義,在教師的啟發(fā)中,學(xué)生將頭腦中積累的詞匯進(jìn)行過(guò)濾,分析對(duì)比,牢固記憶.

(四)語(yǔ)言精加工策略

精加工策略就是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行精加工,學(xué)習(xí)者可以利用以往知識(shí)體系以及頭腦中存在的一些知識(shí),來(lái)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí).如運(yùn)用構(gòu)詞法.構(gòu)詞法學(xué)習(xí)英語(yǔ)是建立在歸納法的基礎(chǔ)上.英語(yǔ)的詞根、詞綴好比漢語(yǔ)的偏旁部首,了解了詞根、詞綴的意義,詞匯的積累、記憶會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍.漢語(yǔ)講究說(shuō)文解字,掌握英語(yǔ)的詞根、詞綴即是對(duì)英語(yǔ)的說(shuō)文解字.前綴通常改變?cè)~義,如:in-, im-, dis-, un-, non-是否定前綴,成為反義詞;inter-表示"在-之間,相互",如international 國(guó)際的.后綴經(jīng)常改變?cè)~性,如 –er, ——or , ——ist, ——ful . 在了解了詞根、詞綴的意義后,單詞的記憶變得有規(guī)律、有邏輯.

(五)元認(rèn)知策略

元認(rèn)知(英文中稱為Metacognition)這個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)是美國(guó)的一位心理學(xué)家提出的.元認(rèn)知就是認(rèn)知人結(jié)合自己的目標(biāo)、能力以及具體計(jì)劃的調(diào)節(jié),它把認(rèn)知當(dāng)基礎(chǔ),可以稱其二級(jí)認(rèn)知.單詞學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程,需要持續(xù)的學(xué)習(xí),這樣的話就需要充分認(rèn)識(shí)及運(yùn)用元認(rèn)知,制定合理的學(xué)習(xí)詞匯的計(jì)劃,同時(shí)適時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整.在教學(xué)中,更要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的元認(rèn)知策略.制定計(jì)劃,定時(shí)重復(fù),一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后,要對(duì)學(xué)習(xí)的效果給予自我評(píng)價(jià),肯定已經(jīng)取得的成績(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)詞匯的信心,分析自身存在的不足,及時(shí)調(diào)整策略,有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法,監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),獲得更大的進(jìn)步.

綜上,在初小英語(yǔ)教學(xué)銜接中,詞匯教學(xué)是非常重要的方面,我們運(yùn)用以上教學(xué)策略,一定能夠引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道,努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和能力.