朱子鏌

（大連市第六十六中學(xué)，遼寧大連 116035）

“學(xué)困生”問題是國家實施義務(wù)教育階段普遍存在的問題，我們把在英語學(xué)習(xí)過程中，接受緩慢，教學(xué)過程中，反應(yīng)遲緩，課后不能自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考試中成績不理想，達不到及格水平的學(xué)生稱之為英語“潛力生”。如何有針對性地引導(dǎo)“潛力生”進行有效學(xué)習(xí)，促其轉(zhuǎn)化，已成為我們急需研究與解決的問題。

伴隨著課堂改革的深入，原有的單一被動的課堂教學(xué)模式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體作用的多樣化的學(xué)習(xí)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。我校積極深化課堂教學(xué)改革，從響應(yīng)號召到有序操作，從注重形式到講求實效，尤其是小組合作課前展示活動開展得如火如荼?！昂献髡故尽笔侵笇W(xué)生通過分工合作共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，讓不喜歡參與展示的同學(xué)為了小組的榮譽而努力，從而實現(xiàn)全體同學(xué)得到展示的機會，都能從表演中鞏固英語知識，提高英語技能。

造成學(xué)困生的原因有很多，這里不贅述。而學(xué)困生又是既成事實，我們也不能視而不見。怎樣提高學(xué)困生的信心，讓他們盡早投入正常的學(xué)習(xí)大軍中來，才是我研究的重點。達爾文說過：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識”。因此，重視課堂教學(xué)方法，不斷改進教學(xué)方法是每一所學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，及時地反思和鼓勵，讓學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的有效性，感受到學(xué)優(yōu)生的奉獻精神和同伴互補學(xué)習(xí)的好處，再與家長進行及時溝通，降低學(xué)困生學(xué)習(xí)難度，就會收到比較令人滿意的學(xué)習(xí)效果。

通過研究了解英語潛力生的類型和特點，教師應(yīng)對癥下藥，讓潛力生愿意配合組內(nèi)同學(xué)，贏得榮譽，熱愛英語。課前展示可從以下幾個方面著手：

1 從內(nèi)因入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚醒內(nèi)驅(qū)力。

首先，以四人為單位劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)展示內(nèi)容，可以一組或者兩組組合展示，原則是一定要增加“潛力生”的展示機會，不給他們被遺忘的權(quán)利，如果潛力生做主持人，那么相應(yīng)的加分就要多。如果組織到位，講解明確，儀態(tài)大方得體，都有相應(yīng)加分，讓每個“潛力生”時刻以優(yōu)等生的要求規(guī)范自己。

其次，每個月都帶學(xué)生去錄播室上一次課，將課前展示錄成視頻資料，錄回來給學(xué)生們循環(huán)播放，給潛力生視覺上的刺激。青春期的孩子都是愛面子的，看到自己的視頻都格外興奮，準備起來也特別認真，不知不覺之間就走上了學(xué)習(xí)道路。堅持課前展示，孩子們都會有所提高。

2 外語教師在教學(xué)過程中，要時時刻刻想到潛力生的反應(yīng)和收效

（1）備課時，要想到潛力生：要備潛力生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生學(xué)習(xí)教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么，教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

（2）設(shè)置問題時，要想到潛力生：一是教師要把課堂提問較難又有趣易產(chǎn)生分歧的討論題讓小組進行合作，大家都對題感興趣，組里的潛力生也很愿意參與，而問題又有難度，在學(xué)優(yōu)生的帶動下，幫助潛力生找到答案，并給潛力生提供回答表現(xiàn)的機會，潛力生回答有額外加分的環(huán)節(jié)，讓潛力生不愿意待在角落里置身事外。

（3）布置作業(yè)時，要想到潛力生：要讓潛力生“吃小灶”：一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別潛力生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。如果做了，可以給組內(nèi)多加分。

（4）批改作業(yè)時，要想到潛力生：他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，如果有機會要面批面改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要讓組內(nèi)學(xué)優(yōu)生幫助他們找出原因，加以改正。上評講課時，給機會讓組內(nèi)徒弟展示修改的錯題并講出改正方法，講解清晰正確，給師徒都相應(yīng)加分。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助潛力生盡快趕上來。

3 開展競賽，激勵熱情

在小組內(nèi)開展競爭活動。好勝是學(xué)生特有的心理特征，在小組內(nèi)開展課前展示競爭活動，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在競爭的過程中，既體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，了解競爭與合作的相融性，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

4 正確評價學(xué)生

（1）“爭兵晉級”課前展示評價活動。有效的評價機制是小組合作取得長期保鮮的最重要因素。我校施行“爭兵晉級”小組合作評價機制，專為課前展示的賦分給出了明確的加分標(biāo)準，20分則兌換一個士兵，10個士兵可晉級為初級士官，中級士官，高級士官，直至?xí)x升為將軍。以“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”為口號，促進學(xué)生熱愛課前展示，培養(yǎng)他們積極為小組加分的集體榮譽感，并在潛移默化中培養(yǎng)他們完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，盡快脫離“潛力生”的隊伍。

（2）成長反思課記錄成長點滴。每隔一周，班級舉行成長反思課，反思兩周來組內(nèi)成員在課前展示中的表現(xiàn)，并組內(nèi)互評，記錄在成長手冊中，將組內(nèi)成員評價的話記錄好。成長反思課由不同小組輪流主持，三號四號主持多加分?！坝枚喟殉咦印痹u價人，用發(fā)展的眼光看待潛力生，潛力生在小組互評后，剖析自己：將在展示中表現(xiàn)差和表現(xiàn)好的點提煉出來，留下精華，剔除糟粕。不斷重新認識自己的發(fā)展，不斷體驗天天進步的快樂。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讓學(xué)生所做有所思，所思有所得。

5 及時，有效地與家長進行溝通

學(xué)校的工作都做到了，還要了解學(xué)生的家庭情況，革鎮(zhèn)堡地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長生活比較艱辛，孩子學(xué)習(xí)條件也相對困難。我通過走訪，對學(xué)困生也心生同情。愛屋及烏，“潛力生”們更愿意因為老師的理解喜歡這個老師，進而再而愛上一個學(xué)科，這也是增加溝通渠道的一種方式。

青少年心理社會問題多是發(fā)展過程中的問題，如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，阻礙孩子積極參與學(xué)習(xí)活動是最大的障礙，就是很多青少年過度使用互聯(lián)網(wǎng)，沉迷電子游戲。作為老師一定要和父母及時溝通，對青少年傾心關(guān)懷，面臨的問題，一定要真誠而又細心的關(guān)注，幫助他們進行選擇，引導(dǎo)他們一步一個腳印地走向良好的發(fā)展軌道，引導(dǎo)青少年健康成長。

小組合作學(xué)習(xí)模式是符合青少年心理發(fā)展需求的有效學(xué)習(xí)方式，英語學(xué)科優(yōu)勢孩子們及其容易出現(xiàn)兩極分化的學(xué)科，小組合作學(xué)習(xí)方式極好地阻止了“潛力生”和“優(yōu)等生”距離越拉越大的現(xiàn)象。所以保證學(xué)生參與小組合作的“先進性”和“積極心態(tài)”是本論文研究的重點，希望通過實踐得出這幾點建議能對大家有所幫助。