劉剛

（遼寧豐田金杯技師學(xué)院，遼寧沈陽 110015）

0 引言

隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活中得到了廣泛的傳播，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們在日常生活以及工作中不能夠失去的一個重要工具。新媒體就是借助網(wǎng)絡(luò)時代的到來，是一種以媒介，微信，QQ等相關(guān)的社交軟件共同組成的一個交流平臺。現(xiàn)在接觸新媒體這個平臺最多，最大的群體就是大學(xué)生，當(dāng)然大學(xué)生由于社會經(jīng)歷較為淺顯，對社會的認(rèn)知不夠全面的因素，也是最容易受到網(wǎng)絡(luò)影響的一代人。因此，高校的思想政治課程的老師必須額外注重在新媒體時代之下的大學(xué)生，幫助他們樹立良好的思想素質(zhì)，將正能量在大學(xué)生之間進(jìn)行科學(xué)，有效的傳播與擴(kuò)散，讓當(dāng)今大學(xué)生的思想在一定程度上得到健康的發(fā)展。

1 新媒體時代高校思政課程教師傳播正能量的必要性

1.1 價值觀的多元化

新媒體時代之下，使得許多的大學(xué)生對外界的認(rèn)識方法變得更多了，學(xué)習(xí)知識的途徑也得到了一定的提升。不同的文化以及不同的價值觀念與新媒體時代相互融合，這也就展現(xiàn)出了多元化和復(fù)雜性的特點。部分的正面能量和負(fù)面的內(nèi)容相互碰撞，構(gòu)建出了多元的價值觀體系，這也就使得大學(xué)生在一定程度上沒有辦法知道自己的選擇是否正確，導(dǎo)致自己的內(nèi)心產(chǎn)生困惑，迷茫的情緒，在對于自身價值觀的形成以及對新奇事物的判斷上面往往會出現(xiàn)與真理背道而馳的情況?，F(xiàn)如今，依然有部分的封建迷信思想，落后的文化通過新媒體進(jìn)行較為廣泛的傳播著，這在一定程度上非常不利于大學(xué)生的正確的價值觀以及思想道德觀念的形成，這也是目前各大高校面臨的巨大挑戰(zhàn)。

1.2 行為和交際方式的變化

新媒體時代背景之下的文化在一定程度上為人們提供了更多的知識信息量。但是我們必須承認(rèn)的一點就是，這些信息知識量里面也包括部分的消極內(nèi)容在里面。這些信息很有可能在某一個方面或者在某一個時期上面開始發(fā)酵，從而對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生的思想形成并不是特別的成熟，受到外界的影響是非常普遍的存在，如果過于依賴新媒體里面的資源跟信息，就有可能在一定程度上使得學(xué)生的思維變得單一而失去變通的能力。新媒體的出現(xiàn)，使得人與人之間面對面的交流轉(zhuǎn)變成了人與機(jī)器，機(jī)器與人交流的形式，這樣間接性的交流方式會在很大程度上限制學(xué)生的發(fā)展，限制學(xué)生與學(xué)生之間的感情交流，導(dǎo)致的惡果就是大學(xué)生的信任危機(jī)。長期這樣下去，有一部分大學(xué)生會對網(wǎng)絡(luò)跟新媒體產(chǎn)生依賴的情緒，會讓他們變得喜歡獨處，從而降低他們的社交能力。

2 新媒體時代高校思政課的特點

2.1 思政教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在新媒體時代的背景之下，思想政治老師的綜合素養(yǎng)也在一定程度上得到了不同程度上的提升。通過使用新媒體教學(xué)，使得以往枯燥的教學(xué)變得更加具體與形象，在很大程度上激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智能時代的到來，幾乎所有的學(xué)生都人手一臺智能手機(jī)，都學(xué)會了使用各種各樣的社交軟件，學(xué)生可以在休息的時間利用這些軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者學(xué)校沒有的一些知識內(nèi)容。大學(xué)生尤為重視的基本上就是新聞，游戲，偶像劇等等。針對以上的了解，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查看，對這些現(xiàn)象進(jìn)行更進(jìn)一步的分析與研究。將這些內(nèi)容與課堂教材的知識點進(jìn)行一定程度上的結(jié)合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識，對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣。

2.2 思政課程教學(xué)平臺更大

在新媒體時代的背景之下，以往從上到下的單一教學(xué)模式逐漸被打破了。信息的獲取方法增多和輿論效益產(chǎn)生的局面也有了一定程度的變化。在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，經(jīng)常都會出現(xiàn)以某一件或者特定的時間作為話題的中心，然后通過這個話題的中心進(jìn)行多角度的談?wù)?。網(wǎng)絡(luò)的開放性是非常強(qiáng)大的，無論你身在何處，都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相對自由的言論，這樣的形式打破了以往知識的局限性，打破了以往部分教育者對知識的壟斷性，在一定程度上更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在學(xué)習(xí)的時候，只要學(xué)生遇見不懂的疑難問題都是可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取自己想要得到的答案?？梢钥吹贸鰜?，在新媒體時代的背景之下，思想政治課程的教學(xué)平臺和教學(xué)的資源變得更加的豐富了，這就要求教師必須在這個過程中對自身的素養(yǎng)進(jìn)行提升，使得自己的專業(yè)素養(yǎng)得到升華，提高教學(xué)的效率，促使學(xué)生能夠在思政學(xué)習(xí)中健康的成長，思想政治老師也可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)貙衢T的論壇話題引入課堂教學(xué)，使得學(xué)生的注意力被課堂內(nèi)容完全吸引，達(dá)到提升思想政治教學(xué)質(zhì)量的目的，有效將正能量在學(xué)生之間進(jìn)行傳遞。

3 新媒體時代高校思政課程教師傳播正能量的有效措施

3.1 實時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點，加強(qiáng)思政教學(xué)效果

現(xiàn)在的高校思想政治理論課程都是以馬克思主義理論思想為主要內(nèi)容的教材，這也充分體現(xiàn)出了中國特色社會主義的實踐結(jié)果，展現(xiàn)出了在思想，學(xué)術(shù)以及政治上的統(tǒng)一。但是在實際的教學(xué)之中，還是有一部分教師對課本的內(nèi)容認(rèn)知不夠全面，在教學(xué)的時候一味地按照課本上的文字進(jìn)行朗讀，使得課堂教學(xué)非常的枯燥無趣，課堂教學(xué)也跟日常生活嚴(yán)重脫節(jié)。思想政治教育脫離日常的生活實際，那么導(dǎo)致的惡果就是思政教育對學(xué)生沒有一點作用和效果?，F(xiàn)在的大學(xué)生思維都是非常靈活多變的，通過網(wǎng)絡(luò)獲取新聞知識，關(guān)注國家大事等等是他們的強(qiáng)項。

比如，“釣魚島事件”這個熱門的話題，使得學(xué)生對歷史的真相有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，讓他們的愛國情懷在一定程度上得到了增強(qiáng)。但是在通過網(wǎng)絡(luò)獲取這些信息的時候，學(xué)生也是非常容易受到一些極端思想的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生偏離思政教育的最終目的。針對這樣的情況，作為一名合格的思政教師，就要學(xué)會將學(xué)生廣為關(guān)注的熱門話題帶入課堂教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，給予學(xué)生正確思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確看待事情的真相，經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在一定程度上對問題有辨別的能力，將正能量更有效的進(jìn)行傳播，使得教學(xué)質(zhì)量得到提升。

3.2 積極參與網(wǎng)絡(luò)上的意識形態(tài)爭論

在高校的思政課程教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)κ挛锞哂幸欢ǖ谋鎰e能力是作為一名合格教師的基本職責(zé)。思政教師要將自己的專業(yè)知識和技能最大化的發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在這樣的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行正能量的傳播。思政教師可以合理使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，選擇合適時間和媒介針對不同的群體用以不同的引導(dǎo)方式進(jìn)行教育。除此之外，在思想政治的教學(xué)過程之中，思政教師也可以根據(jù)熱門的話題開展實踐活動，在這樣的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)進(jìn)行掌握，在一定程度上進(jìn)行針對性的輿論指導(dǎo)，從而傳播正能量和主流思想。

3.3 促進(jìn)馬克思主義的普遍化和大眾化

在思想政治課堂教學(xué)中把宣揚(yáng)馬克思主義當(dāng)做是教師的本職工作，而利用網(wǎng)絡(luò)將馬克思主義思想進(jìn)行宣揚(yáng)能夠使得思政教師的職能發(fā)揮最大的作用。在新媒體時代的背景之下，思政老師需要做到的就是注意馬克思主義思想的普遍化和大眾化。目前，人們的生活節(jié)奏是非常快的，大部分的人并不愿意利用自己的時間去閱讀書籍，在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代，如果還只是單純的依托媒體進(jìn)行宣傳無疑是非常困難的一項工作，必須將網(wǎng)絡(luò)的作用發(fā)揮出來，思想政治老師可以通過課堂列舉一些事件，將馬克思主義理論思想進(jìn)行傳播，也可以通過社交平臺，論壇等等，將征地轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)平臺上面。通過不斷的實踐，抓住每一個熱門事件，用大家能夠接受的方式，容易理解的語句對馬克思主義理論思想進(jìn)行宣傳，將思政教師的職能發(fā)揮到最大化，然后在這樣的基礎(chǔ)之上將正能量進(jìn)行廣泛的傳播。

4 結(jié)語

新媒體時代的發(fā)展是非常迅速的，它給學(xué)生思想上帶來的影響也是存在兩面性的，使得學(xué)生在較為復(fù)雜多變的語言環(huán)境里面沒有辦法進(jìn)行正確與錯誤的判斷。面對這樣的情況就需要思政老師幫助去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去理性的分析，理性地看問題。老師還應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)的最新動態(tài)進(jìn)行關(guān)注，結(jié)合自己的專業(yè)知識以及社會經(jīng)驗去對學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，將正能量有效的在大學(xué)生之間進(jìn)行傳播與擴(kuò)散。