周戀

摘要：自20世紀以來，我國二胡藝術得到快速發(fā)展，二胡這件民族拉弦樂器逐漸受到國內(nèi)外人們的喜愛。如今二胡教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，許多家長逐漸重視孩子對二胡的學習，兒童學習二胡不僅有利于開發(fā)智力，還有助于兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，兒童二胡學習一直以來受到眾多家長的關注和青睞。

關鍵詞：兒童;二胡學習;學習方法

一、兒童二胡學習概述

二胡距今已有上千年歷史，在長期的不斷演變和發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出大量的二胡獨奏作品，有力地推動了二胡演奏藝術的快速發(fā)展，其音色優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富。二胡不同于鋼琴、古箏、揚琴等大件樂器，其體積小，方便攜帶，深受人們喜愛。二胡作為我國民族傳統(tǒng)拉弦樂器，其左手用來按弦，右手用來運弓，通過弓毛和琴弦之間的摩擦而發(fā)出聲音。在二胡演奏時，基本上以坐姿為主，但隨著我國民族音樂的快速發(fā)展，有時候為了追求舞臺效果和活躍氣氛，二胡演奏者偶爾也會采用立姿進行演奏。

現(xiàn)如今，隨著家長們對二胡的逐漸重視，越來越多的兒童開始學習二胡，有利于二胡事業(yè)的發(fā)展，學習二胡不僅有利于孩子的智力開發(fā)，而且還有利于形象思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。二胡相對其他樂器學起來難度較大，沒有指板和品位，所有的音需要用耳朵去聽辨，同時還要求左手手指靈活性強，做到身體各部位協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在學習二胡時，必須要做到聽、看、記、想四者相結(jié)合，兒童時期對新事物接受快，是學習音樂的最佳時期，通過學習二胡，不僅有利于培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)，并且還能激發(fā)兒童學習音樂的興趣，提高審美能力，陶冶情操。

二、兒童二胡學習的三個階段

第一階段的兒童年齡普遍偏小，更多的是才開始接觸二胡這門樂器，之前沒有任何樂器基礎，他們需要一定的時間去適應新的事物，這一階段通常我們將其稱為啟蒙階段，其主要任務是培養(yǎng)孩子們對二胡的興趣。而教師在針對第一階段兒童教學過程中，需采取適合兒童對二胡興趣培養(yǎng)的教學方法，提高孩子們的學習積極性。比如，教師可以運用游戲法進行教學，將整個教學過程當作和孩子們在玩游戲，突出課堂的娛樂性，并以小組課的形式組織教學，這種小組課有利于激發(fā)孩子們的學習興趣，通過取長補短、相互比賽，可達到良好的教學效果。另外，這一階段孩子們具備一定的思維能力，對事物的好壞具有一定辨別能力，教師針對孩子們初期姿勢動作上易出現(xiàn)的問題，應反復對正確的和錯誤的演奏進行對比示范，讓孩子們清楚認識對與錯的區(qū)別，盡可能把每一個姿勢動作做得更加標準。啟蒙階段兒童對音樂基礎知識的學習，如音階訓練、節(jié)奏節(jié)拍等，教師切勿單純的講授理論知識，一定要將理論知識與游戲相結(jié)合，才能有效地激發(fā)孩子們的學習興趣，同時孩子們也更加容易接受和理解新的知識點。

第二階段的兒童對二胡學習相關知識有一定的了解，具備一定的二胡演奏能力，但從整體演奏水平上來看，大部分兒童二胡演奏并不穩(wěn)定，這就需要針對不同演奏水平的兒童采取不同的教學方法，快速的提升兒童二胡演奏水平，使之進入二胡演奏穩(wěn)定期。這一階段的兒童二胡學習，首先要確?；竟Φ妆匦柙鷮?，若基本功存在問題將對后期進一步深入學習造成極大影響，特別是針對部分兒童基本功做得不夠好的，常表現(xiàn)為經(jīng)過前期的基本功訓練養(yǎng)成了壞的習慣，專業(yè)教師一定要非常有耐心的幫助解決。例如部分兒童二胡演奏姿勢不準確，而正確的姿勢應該是： 頭正、身直、臂開、足安八個字[1]。又如有些兒童在右手運弓時，拉弓和推弓手右手腕動作過于僵硬，右手手臂緊張，導致拉奏出來的聲音不干凈，這時老師需引導學生去糾正錯誤，運用扇扇子的方法感受手腕手臂動作的放松。再如兒童在持弓時手指握得太緊，這直接影響著后期的快速運弓學習，而持弓跟我們平常拿筷子的感覺相似，老師同樣需要通過這種方式進行講解讓孩子們感受手部的自然放松?！耙魳肥强陀^存在的聲音藝術，必須通過具體的人作為聽者，以其特定的方式去接受才能起作用” [2]。這一階段教師一定要重視孩子們的道德教育和個性培養(yǎng)，在每學期結(jié)束可通過開展各種展演或者競賽活動，對表現(xiàn)突出的學生給予表揚與獎勵，同時對于那些平時不努力的學生要給予相應的懲罰，這樣無論對于孩子還是家長都會相互比較，都希望自己是最優(yōu)秀的，有益于孩子們的身心得到健康發(fā)展，這種誘導方法不僅能帶動那些不努力孩子們的學習積極性，還能培養(yǎng)他們對二胡學習的興趣。

第三階段兒童經(jīng)過幾年的二胡學習，對二胡的相關知識有了較為全面的認識，同時還掌握了二胡常用的一些演奏技巧，這個階段兒童的演奏水平若要進一步得到提升，這對老師的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高，優(yōu)秀的專業(yè)二胡教師能使兒童演奏水平在此基礎上向更穩(wěn)更高階段層面發(fā)展。在課堂教學中教師和學生要做到多溝通多討論，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，激發(fā)孩子們的習琴積極性，教師還要對不同兒童存在的問題，因材施教。另外，這一階段的兒童想象力非常豐富，教師在教學過程中要融入情景設計，引導孩子們在理解樂曲的基礎上進行演奏，有助于激發(fā)孩子們的情感以及身心發(fā)展，提高習琴興趣，教師運用形象生動的語言講解其教學內(nèi)容，通過暗示和啟迪將孩子們帶入情境中，培養(yǎng)孩子們主動創(chuàng)造精神。此外，在每學一首新的樂曲時，教師應要求學生先自己預習新作品并試奏，然后在上課過程中教師和學生分別演奏一遍新作品，學生們通過對比分析找出自身的不足，針對孩子們存在的問題老師逐一進行解決，如對作品風格的把握、作品情感的處理、演奏技巧的掌握、強弱處理等教師需做到詳細講解，使孩子們能更深層次的詮釋作品，這種師生之間相互的才藝演示，使抽象的概念變得更加具體，孩子們更容易理解和接受?？傊?，這一階段師生應多互動、多示范交流，針對每一首二胡作品的學習還要做到將情境融入到學習中，讓孩子們身臨其境去感受樂曲所要表達的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們的學習興趣。

三、兒童二胡學習的思考

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，二胡藝術經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的變化發(fā)展，并逐步走向成熟階段。如今雖然兒童二胡人才輩出，但也存在一些方面的問題，這是每一個事物在其發(fā)展過程中不可避免的，下面筆者對兒童二胡學習未來的發(fā)展提出幾點建議。首先，針對兒童二胡學習應該在中小學校成立固定的教學基地，并聘請較為專業(yè)的二胡老師組織教學，打破現(xiàn)有培訓班零散的業(yè)余的學習模式，提升兒童學習二胡的興趣。其次，各地區(qū)應多組織兒童藝術類競賽活動，并且將規(guī)模進一步擴大，由之前只限于本地兒童參與擴大到外地兒童共同參與，不斷提高比賽的檔次，通過媒體、網(wǎng)絡等方式大力宣傳，一方面能讓更多的人認識并了解二胡這件樂器的魅力，另一方面還能使家長對孩子們二胡學習更為重視。此外，各地區(qū)應成立專業(yè)的二胡藝術團，多參與各地的交流演出活動，同時還可以通過邀請知名的二胡演奏家、教育家為孩子們授課，并開展二胡獨奏音樂會以及專業(yè)講座，調(diào)動孩子們的積極性，培養(yǎng)孩子們二胡學習的興趣。再者，在兒童教學方法上，可嘗試運用奧爾夫教學法、柯達伊教學法、鈴木教學法等進行兒童二胡教學改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的教學方法，靈活運用新的教學法，盡可能做到孩子們能夠輕松愉快的學習二胡。

四、結(jié)語

兒童時期是人生中最重要的發(fā)展時期，具有特殊的發(fā)展規(guī)律和心理特征[3]。不同的階段在二胡學習上存在不同的問題，通過分析研究提出相應的解決策略，希望對兒童二胡學習的發(fā)展提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]劉尊海.兒童二胡教學的若干問題[J].音樂學習與研究，1994（02）：14-17.

[2]廖乃雄.音樂教學法[M].北京：中央音樂出版社，2005：19.

[3]康楠.優(yōu)化少年兒童二胡教學四法[J].音樂生活，2008（06）：59-60.