李文秀

[摘要] 目的 探討全程健康教育模式對(duì)糖尿病護(hù)理質(zhì)量及患者血糖水平影響。方法 選取該院2016年1月—2018年1月收治的84例糖尿病患者，隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組（n=42）接受常規(guī)護(hù)理，觀察組（n=42）接受全程健康教育，對(duì)比兩組患者DSES評(píng)分和血糖水平。DSES評(píng)分包括6個(gè)維度，分值26～130分，得分越低越好。結(jié)果 觀察組DSES評(píng)分明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組的血糖水平明顯低于對(duì)照組血糖水平，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 全程健康教育模式對(duì)糖尿病護(hù)理質(zhì)量有顯著提升作用，對(duì)患者血糖水平的控制具有積極影響作用。

[關(guān)鍵詞] 全程健康教育模式;糖尿病;護(hù)理質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] R587.1? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1672-4062（2019）08（b）-0168-02

[Abstract] Objective To explore the effect of full-course health education model on the quality of diabetes care and blood glucose levels of patients. Methods Eighty-four patients with diabetes mellitus admitted to our hospital from January 2016 to January 2018 were randomly divided into two groups. The control group （n=42） received routine nursing and the observation group （n=42） received full-course health education， DSES score and blood glucose level were compared between the two groups. The DSES score consists of 6 dimensions with a score of 26 to 130 points. The lower the score， the better effect. Results The DSES score of the observation group was significantly higher than that of the control group， and the difference was statistically significant （P<0.05）. The blood glucose level of the observation group was significantly lower than that of the control group， and the difference was statistically significant （P<0.05）. Conclusion The whole-course health education model has a significant effect on the quality of diabetes care and has a positive impact on the control of patients' blood glucose levels.

[Key words] Full-course health education model; Diabetes; Quality of care

我國(guó)是糖尿病患病第2大國(guó)，受多種因素的影響下，可表現(xiàn)為不同癥狀，嚴(yán)重威脅其器官、系統(tǒng)健康，單純的降血糖治療效果并不如意。糖尿病是臨床常見(jiàn)的慢性疾病，近些年有升高趨勢(shì)，掌握其相關(guān)預(yù)防知識(shí)極為重要[1]，該研究選取該院2016年1月—2018年1月收治的84例糖尿病患者，探討全程健康教育模式對(duì)糖尿病患者的效果。報(bào)道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

選取該院收治的84例糖尿病患者，隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組（n=42）接受常規(guī)護(hù)理，其中男29例，女13例;年齡48～78歲，平均（51.24±5.58）歲;觀察組（n=42）接受全程健康教育，其中男28例，女14例;年齡48～79歲，平均（51.22±5.45）歲;對(duì)兩組患者的一般資料進(jìn)行對(duì)比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2? 方法

在兩組患者均接受常規(guī)護(hù)理，觀察組再接受全程健康教育。①入院教育：入院后組織患者每周進(jìn)行集體上課，講解疾病知識(shí)，包括其危害、注意事項(xiàng)等;②飲食指導(dǎo)：結(jié)合其病情和體重，給予合理的膳食指導(dǎo)，確保飲食均衡[2];③運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)：指導(dǎo)患者進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，講解運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)血糖的效果，循序漸進(jìn);④心理干預(yù)：疏導(dǎo)患者心理，給予鼓勵(lì)，樹立治療信心;⑤自我監(jiān)測(cè)：介紹自我管理措施，制定血糖控制表，教會(huì)患者及其家屬，便于監(jiān)督[3]。

1.3? 觀察指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比兩組患者DSES評(píng)分和血糖水平。DSES評(píng)分包括6個(gè)維度，分值26～130分，得分越低越好[4]。

1.4? 統(tǒng)計(jì)方法選用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1? 兩組患者DSES評(píng)分對(duì)比觀察組DSES評(píng)分明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見(jiàn)表1。

2.2? 兩組患者血糖水平對(duì)比觀察組血糖水平明顯低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見(jiàn)表2。

3? 討論

我國(guó)是糖尿病患病第二大國(guó)，受多種因素的影響下，可表現(xiàn)為不同癥狀，嚴(yán)重威脅其器官、系統(tǒng)健康，單純的降血糖治療效果并不如意[5]，主要與患者對(duì)疾病的認(rèn)知度不足有關(guān)，因此提高患者對(duì)疾病的認(rèn)知，進(jìn)而重視糖尿病并發(fā)癥，對(duì)提高其自我保護(hù)能力有重要作用。

全程健康教育模式主要通過(guò)健康教育改善其生活方式，并讓其了解疾病知識(shí)，能對(duì)并發(fā)癥做出正確的應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)，情緒、飲食、運(yùn)動(dòng)也與疾病控制有密切關(guān)系，因此需給予相應(yīng)的干預(yù)，提高護(hù)理效果。結(jié)果顯示，觀察組DSES評(píng)分明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組糖化血紅蛋白、FPG、2 hPG分別為為（7.46±2.56）%、（7.37±2.45）mmol/L、（9.67±3.04）mmol/L明顯低于對(duì)照組為（8.56±3.04）%、（9.06±2.44）mmol/L、（14.06±3.64）mmol/L，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組DSES評(píng)分和血糖水平均優(yōu)于對(duì)照組，說(shuō)明全程健康教育模式能有效提高其護(hù)理質(zhì)量，改善血糖水平。

綜上所述，全程健康教育模式對(duì)糖尿病護(hù)理質(zhì)量有顯著提升作用，對(duì)患者血糖水平的控制具有積極影響作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]? 關(guān)旭靜，唐雪峰，馬新雅.分級(jí)診療制度下Ⅱ型糖尿病患者健康管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)情報(bào)雜志，2019（4）：325-329.

[2]? 吳鳳英.全程健康教育對(duì)老年糖尿病患者臨床效果及自我管理行為的影響[J].當(dāng)代臨床醫(yī)刊，2019，32（2）：161-162.

[3]? 黃艷，姜俊玲，陸葉紅.看圖對(duì)話互動(dòng)式教育在門診優(yōu)惠測(cè)血糖2型糖尿病患者中的應(yīng)用效果[J].廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，22（1）：82-85.

[4]? 彭文亮，張蒼，羅恒，等.基于賦權(quán)教育模式的自我管理計(jì)劃對(duì)糖尿病血糖控制不佳患者的影響[J].解放軍護(hù)理雜志，2019（4）：25-28，74.

[5]? 劉素貞，李修英.回授法結(jié)合微信平臺(tái)在妊娠期糖尿病患者飲食教育中的應(yīng)用[J].浙江醫(yī)學(xué)教育，2019，18（2）：25-27.

（收稿日期：2019-05-18）