蘭彬瑞

重慶幼兒師范高等?？茖W校

最近幾年，隨著社會對人才需求的變化，很多高等職業(yè)院校對美術(shù)課程的教學內(nèi)容體系的改革都進行了新的嘗試，同時也取得了可喜的成果。高職美術(shù)教育有著自身的特點，只有正確的解讀了職業(yè)教育課程的內(nèi)涵，認真把握課程體系的改革目標，才能構(gòu)建出高職美術(shù)教育課程的全新授課模式，并促進高職美術(shù)教育的教學改革的時效性，達到預期的目標。

一、高職美術(shù)基礎(chǔ)課程概況

美術(shù)基礎(chǔ)課程是各類大專藝術(shù)類專業(yè)院校必修課程之一，是在專業(yè)課學習前的一個學習鋪墊。學生通過學習美術(shù)基礎(chǔ)課程而掌握基本的繪畫技能，并為后期專業(yè)課的學習做好前期準備。

近年來，大專院校中藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)立呈現(xiàn)出一種遍地開花的狀態(tài)。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的美術(shù)基礎(chǔ)課也受到了一定關(guān)注。大量的教育工作者與科研人員逐漸加大了對于美術(shù)基礎(chǔ)課程的研究工作，取得了不少的成果，但美術(shù)基礎(chǔ)課程所存在的問題并沒有從根本上解決。在前輩們的基礎(chǔ)上，筆者嘗試對美術(shù)基礎(chǔ)課程的改革進行一番新的探索與研究。

高職教育不同于本科教育。高職教育包含高等教育的范疇，但相對普通高等教育而言，高職類教育更看重技術(shù)型人才的培養(yǎng)。技術(shù)的重要性一直是高職教育的重中之重，但這種技術(shù)性被重視的程度不能一概而論。不同的專業(yè)有著不同的技術(shù)性要求。對高職藝術(shù)類專業(yè)而言，把技術(shù)性凌駕于一切之上不但起不到培養(yǎng)學生的作用，而且會產(chǎn)生一種適得其反的效果。

二、如何在教學中創(chuàng)新

1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，我們能利用的資源也越來越多，能接觸到的藝術(shù)作品也大大增加，在高職美術(shù)教學過程中，就應該更加充分的發(fā)揮技術(shù)手段的優(yōu)勢，給學生以美的享受，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過各種手段，讓學生接觸更多優(yōu)秀作品，去品味、欣賞更多的大師作品，增強教學的趣味性，以此激發(fā)學生對于美的追求的熱情，提高學生對于藝術(shù)作品的認知，增強學生的學習興趣，提高學習效果。

2、改變傳統(tǒng)說教式教學模式

傳統(tǒng)教學，通過老師的教學來讓學生學習知識，學生總是處于被動的接受狀態(tài)，學生起初興趣濃厚，但一段時間之后就失去興趣了，這種傳統(tǒng)教學模式的效果并不理想，應該擺脫這種教學模式，在教學模式上創(chuàng)新，能找到更好的傳授知識的方式，營造老師和學生相互探討的氛圍，老師作為經(jīng)驗豐富的教學者，應該扮演一個引導者的角色，不能全盤否定學生可能出現(xiàn)的一些天馬行空的想法，要引導學生的創(chuàng)新思維，引導學生從不同角度去看待一件作品，從多角度觀察問題，并提出自己的想法和觀點，結(jié)合學生自身的特點，找到學生的閃光點，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，讓學生能從一件件作品中發(fā)散出去，并形成自己的理解，通過這種開放式的教學培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時能開啟學生的思維，培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，以及創(chuàng)新能力。

3、強調(diào)學生實踐和自由發(fā)揮

在美術(shù)教學中，提高審美水平是一方面，實踐能力的提高是另一方面，不能只重視某一方面，要雙管齊下，因此，在美術(shù)教學中要鼓勵學生去實踐，去創(chuàng)作，鼓勵學生自由發(fā)揮，不局限于一些框架之內(nèi)，鼓勵學生將內(nèi)心中對美的感受描繪出來。實踐內(nèi)容可以是素描色彩、國畫、裝飾畫、墻報、繪畫比賽等等，實踐的形式也可以多種多樣，學?？梢蚤_設(shè)選修課，也能組織一些社團等等，其目的是為學生提供個性發(fā)展的空間，充分將學生調(diào)動起來，讓學生去創(chuàng)作，去拓展自己的思維，去形成自己的思維方式和思考習慣，形成自身對于周圍環(huán)境的感知，這樣可以使得學生對美的感受更加深刻。

4.培養(yǎng)審美能力，全面提高人文素質(zhì)

在美術(shù)教育當中，基本的技巧以及理論知識對于學生的發(fā)展都極為重要。但是，要想獲得更為長遠的發(fā)展，就要注重培養(yǎng)審美能力，以全面提高人文素養(yǎng)。為增強學生對于審美能力的認識，學校應當多開展美術(shù)方面的學術(shù)講座，甚至帶同學們到博物館或者大型的美術(shù)館中區(qū)親自感受藝術(shù)作品帶來的震撼，讓學生們不只是旁聽，更重要的是去接觸。因為在博物館以及美術(shù)館當中，學生可以直接的接觸到美術(shù)作品，通過那種原創(chuàng)的作品，以及展館本身具有的藝術(shù)氣息可以使學生強烈地感受到在課堂上無法感受到的審美經(jīng)驗。這樣一來，不僅豐富了教學形式，而且進一步使學生們的審美能力更加敏銳，提高對作品的理解力，提升學生對造型藝術(shù)的評價能力。這樣，學生的審美能力才會得到提高，對于以后的深度發(fā)展也將帶來好處。

三、結(jié)束語

高校美術(shù)教育要以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)為導向，以滿足社會對于專業(yè)人才的需求為出發(fā)點來培養(yǎng)高層次的具有技術(shù)應用性同時兼有創(chuàng)新能力的人才為目標，同時強調(diào)學科的專業(yè)性、職業(yè)性和其他學科的關(guān)聯(lián)性。總之，高職美術(shù)教育是我國教育體系的一個重要組成部分，當前的高職美術(shù)教育正處于改革之中，唯有樹立正確的職業(yè)教育理念，重視高職美術(shù)教育的全面發(fā)展，掌握社會對于美術(shù)教育人才的需求特點，并將之貫徹執(zhí)到行美術(shù)教育課堂中來，才能使我們的課程體系和教學模式收到實效。