肖春艷

四川省宜賓市翠屏區(qū)龍文學(xué)校 644000

科技發(fā)達(dá)需要?jiǎng)?chuàng)新，國(guó)家興旺需要?jiǎng)?chuàng)新。所以，如何創(chuàng)新教育是目前教育領(lǐng)域面臨的一大挑戰(zhàn)，想要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才就必須從基礎(chǔ)的教育開始。然而，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中起著至關(guān)重要的作用。鑒于此，本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新思維能力提出以下觀點(diǎn)。

一、教學(xué)要民主化，構(gòu)建創(chuàng)新思維氛圍

作為一名語(yǔ)文老師，我們首先要在教學(xué)過程中，把實(shí)踐中有礙于學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新思維的觀念摒棄，打破固有思維模式，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，最大可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建出生動(dòng)活潑，積極探索和敢于提問的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生當(dāng)作課堂上的“小老師”。這樣，能更好的激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。例如：老師在講解人教部編版中七年級(jí)上冊(cè)里面朱自清的《春》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的閱讀并理解課文以后，老師只對(duì)不容易理解的詞或者段落進(jìn)行講解，為了讓學(xué)生更好的感受作者筆下所描寫的春天美景，要求學(xué)生可以自行分組，分別對(duì)不同的句子進(jìn)行朗誦，并要?jiǎng)?chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己腦海里春天該有的樣子。還可以讓學(xué)生通過自己的觀察和比較，排列出春天來(lái)了之后各種植物生長(zhǎng)的先后順序。在娛樂和民主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)生感受作者描寫春天時(shí)用到的巧妙語(yǔ)句和對(duì)自己觸動(dòng)最深的幾句話。還可以通過文章內(nèi)容設(shè)置一些引發(fā)深思的問題，引起學(xué)生的關(guān)注度并能積極踴躍的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，老師一定要要求學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和看法，不要隨波逐流。這種討論學(xué)習(xí)的過程，會(huì)體現(xiàn)出初中生不愿意被人落下的心理，就會(huì)促使他們對(duì)文章有深刻的見解。誰(shuí)的理解最有特點(diǎn)，誰(shuí)的認(rèn)識(shí)最廣泛，誰(shuí)的表達(dá)最明白，誰(shuí)就具有創(chuàng)新思維。討論的過程，也會(huì)讓班集體營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維逐漸形成善于思考、敢于提問、大膽創(chuàng)新的思維方式。

二、通過啟發(fā)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新

所有新鮮事物的產(chǎn)生都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是發(fā)明以及發(fā)現(xiàn)用一種沒用過的方式解讀某一段文章或者某一個(gè)問題時(shí)的思維方式。創(chuàng)新這種思維能力的培養(yǎng)是需要以激發(fā)學(xué)生的想要知道問題結(jié)果的興趣為前提。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以啟發(fā)性為原則，通過自己曾經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生潛藏的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新鮮事物的好奇心。例如：魯迅寫的《從百草園到三味書屋》，為了完成創(chuàng)新思維的教學(xué)要求，老師可以創(chuàng)造一個(gè)情境，每個(gè)學(xué)生把自己想象成作者，自己在百草園里面玩耍的歡樂時(shí)光和到書屋學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。通過作者對(duì)百草園的描述激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，也能更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。善于思考、敢于質(zhì)疑是擁有創(chuàng)新思維的主要前提，在學(xué)生探索質(zhì)疑的過程中，老師要耐心引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法和見解，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。不要用自己的思維方式去捆綁學(xué)生的思維。

三、豐富學(xué)生的想象力

愛因斯坦曾說(shuō)過：“擁有想象力很重要，因?yàn)橹R(shí)是可以學(xué)完的，但想象力包括世間萬(wàn)物，可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)”。想象可以創(chuàng)造一切，一個(gè)不善于想象的人是很難擁有開拓性思維和創(chuàng)造力的。從現(xiàn)代社會(huì)的要求來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是在整個(gè)教學(xué)過程中重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的想象力。什么是想象力？想象力就是人把大腦中把已經(jīng)存在的表象進(jìn)行不斷加工和改造然后形成新形象的一個(gè)過程。這個(gè)過程就是需要獨(dú)特的想象力。在教授語(yǔ)文課時(shí)，對(duì)詩(shī)歌散文等文學(xué)作品的進(jìn)行理解分析時(shí)，教師一定要讓學(xué)生通過老師的講解激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生腦海中構(gòu)建出作者描繪的景象，感受作者的心情，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心理變化。例如：老師在講解吳望饒的《太陽(yáng)船》時(shí)，可以讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，想象作者所描繪的船的形狀、顏色、帆的大小等。感受作者心理活動(dòng)。除了對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中，還要重視學(xué)生思維品質(zhì)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在完全理解課文主旨的前提下，發(fā)揮想象力，通過一些文章或者詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的想象力加以訓(xùn)練，不但可以拓寬學(xué)生的思維，還可以讓課堂氛圍變得活躍，讓學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的意思有深刻理解，養(yǎng)成良好的思維模式。提高想象力還可以通過幻想來(lái)實(shí)現(xiàn)，喜歡幻想是初中生的心理，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)文章內(nèi)容展開幻想，讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的文章，在初中生筆下的所有動(dòng)物都可以開口說(shuō)話，所有山水都有自己的喜好，通過想象力的培養(yǎng)，學(xué)生多種多樣的想象也會(huì)令老師驚嘆。

四、培養(yǎng)發(fā)散性思維和逆向思維

把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)新思維的能力是一個(gè)非常復(fù)雜的漫長(zhǎng)過程，它通常需要很多種思維方式一起運(yùn)用。然而求異思維確是這個(gè)過程中最重要的一種思維方式。求異思維一般指對(duì)待同樣的問題，要從不一樣的方向以及不一樣的角度得出問題的答案的思維方式。老師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生打破固有思維，建立新的思維模式。求異思維主要包括兩種思維方式，第一種是逆向思維，第二種是發(fā)散性思維。在學(xué)習(xí)文章或者詩(shī)詞歌賦時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過逆向思維，在不脫離實(shí)際的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確的推斷出文章的主旨。發(fā)散性思維是通過多方面和多角度的思維方式，在教學(xué)中，要讓學(xué)生從不同角度思考問題，通過這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)打破常規(guī)固有的思維模式，通過自己分散性的思維模式閱讀文章。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要建立良好的課堂氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，在語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)，首先要通過啟發(fā)式的教育方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維邏輯的養(yǎng)成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力這方面也是不容忽視的。學(xué)生的創(chuàng)思維和能力的形成，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間，只要現(xiàn)在的每個(gè)語(yǔ)文老師都能認(rèn)真對(duì)待學(xué)生創(chuàng)新思維能力在初中語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)這一問題，在教學(xué)中制定相應(yīng)的計(jì)劃和步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)項(xiàng)科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新思維能力在初中語(yǔ)文教學(xué)中一定能被廣泛應(yīng)用。