吳枋松

詔安縣西潭小學(xué)，福建漳州 363500

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，是中高年級(jí)學(xué)好句段篇的基礎(chǔ)，因此，在低年級(jí)要重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的基本功訓(xùn)練。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)也明確提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望；

2、認(rèn)識(shí)常用漢字450 個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字250 個(gè)；

3、注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體；

4、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。

5、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，自己去認(rèn)識(shí)漢字。

以上的教學(xué)目標(biāo)的制定，我們一眼就能知曉，低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的目標(biāo)制定，主要從識(shí)字興趣、識(shí)字方法、寫(xiě)字習(xí)慣三方面來(lái)做要求。接下來(lái)，我以自己在低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的一些做法，來(lái)談?wù)勅绾沃笇?dǎo)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，供大家探討。

一、從“趣”字著手，讓學(xué)生從心底愛(ài)上識(shí)字。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)學(xué)生要“喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望”。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字有興趣，讓學(xué)生愛(ài)上漢字，自己樂(lè)意去識(shí)字寫(xiě)字。

中國(guó)漢字以音美、形美、意美聞名世界。美的事物，能讓人心生喜愛(ài)之情。漢字的美，要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師要激發(fā)學(xué)生愛(ài)上漢字，要善于從漢字的結(jié)構(gòu)，漢字的形體與漢字的讀音來(lái)挖掘漢字的美，在識(shí)字教學(xué)中，把文字的趣味教出來(lái)，學(xué)生才會(huì)因?yàn)椤叭ぁ倍鴲?ài)。

教學(xué)“災(zāi)”字時(shí)，我編了個(gè)字謎：家里著火了。教師提示：“家”字可用“宀”代替，猜字謎是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字興趣的好方法，孩子們一聽(tīng)到猜謎語(yǔ)，立刻躍躍欲試。他們想呀！寫(xiě)呀！當(dāng)猜出“災(zāi)”字時(shí)，我給予了掌聲，大家可有成就感啦。在學(xué)生還意猶未盡之時(shí)，我又出示“家有千金”“家有玉石”讓學(xué)生猜出“安”和“寶”字。根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，分析漢字的部件特點(diǎn)，編成順口溜，猜字謎，講故事，這些識(shí)字教學(xué)方法，既滿足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

有些容易寫(xiě)錯(cuò)的漢字，多一筆或少一筆或?qū)戝e(cuò)筆畫(huà)都不行，如果教師在指導(dǎo)學(xué)生注意不寫(xiě)錯(cuò)字，只是說(shuō)一說(shuō)，效果往往不理想，學(xué)生還是經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。如何讓學(xué)生既喜歡記住容易寫(xiě)錯(cuò)的字，又記得牢，我想出個(gè)辦法——當(dāng)字寶寶的醫(yī)生。我先在黑板上書(shū)寫(xiě)正確的漢字，讓學(xué)生記住它們的模樣，然后讓學(xué)生閉上眼睛，趴在桌子上不許偷看，我故意給字多添一筆或減一筆，或故意寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)，然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛找出生病的字寶寶，并診斷出字寶寶的病因，再把生病的寶寶醫(yī)治好，若學(xué)生找得對(duì)，又改得對(duì)，就是好醫(yī)生。事實(shí)證明，低年級(jí)學(xué)生可喜歡這個(gè)識(shí)字游戲，這種游戲識(shí)字法不僅活躍了課堂氣氛，而且在不經(jīng)意中提醒學(xué)生注意不寫(xiě)錯(cuò)字，大大提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。

教師要充分認(rèn)識(shí)興趣識(shí)字法對(duì)識(shí)字教學(xué)的重要性，采取多種方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣，提高識(shí)字寫(xiě)字水平。

二、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)識(shí)字有了興趣后，教師還應(yīng)教給學(xué)生一些識(shí)字的方法，以便學(xué)生能自主地去識(shí)字。

1、部首歸類(lèi)識(shí)字法。部編版低年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)在編排時(shí)很注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，教材中識(shí)字注重一類(lèi)一類(lèi)地識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的識(shí)字能力。如：識(shí)字課《樹(shù)之歌》，借助一首韻味十足的兒歌，描述了11 種樹(shù)木的形狀、顏色和習(xí)性特點(diǎn)，教師通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)范讀，自己讀，全班齊讀，背誦后，讓學(xué)生畫(huà)出11 種樹(shù)木名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木名稱(chēng)后，我再加以拓展讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)木名稱(chēng)，積累帶有“木字旁”的字；教學(xué)識(shí)字課《拍手歌》時(shí)，兒歌共10 小節(jié)，句式整齊，節(jié)奏輕快，適合學(xué)生拍手誦讀，在誦讀后，提取動(dòng)物名稱(chēng)，引導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。如兒歌中5 個(gè)生字是寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的，可以根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字，利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動(dòng)物名稱(chēng)，看動(dòng)物圖片，找找兩組動(dòng)物名稱(chēng)的相同之處，“雀、雁、鷹”3 個(gè)生字，教學(xué)可引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。教師在教學(xué)中，要善于運(yùn)用文本引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。

學(xué)了部首歸類(lèi)識(shí)字的方法，我出示相應(yīng)習(xí)題：寫(xiě)出帶有下列部首的字。如：氵（ ）（ ）木（ ）（ ）忄（ ）（ ）等的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸類(lèi)識(shí)字，大大增加識(shí)字量。

2、“我是小小魔術(shù)師”識(shí)字法。通過(guò)“加一加”，如：氵+共=洪，讠+人=認(rèn)；通過(guò)“換一換”，如：波與披，推與難；通過(guò)“減一減”，如：傍-亻=旁等方法，這樣多教幾回，學(xué)生基本上就能自己舉一反三，自己變?yōu)樾⌒∧g(shù)師，去給漢字加一加，換一換、減一減。這個(gè)識(shí)字方法不僅激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，而且也讓學(xué)生輕松掌握了一些識(shí)字方法。

3、生活識(shí)字法。部編版教科書(shū)的編排十分重視與生活的聯(lián)系，識(shí)字的編排，大力倡導(dǎo)生活識(shí)字，教材通過(guò)“識(shí)字加油站”及課后習(xí)題的相關(guān)設(shè)計(jì)，樹(shù)立生活中處處可以識(shí)字的理念，教師可引導(dǎo)學(xué)生在生活中去識(shí)字，如和媽媽去逛超市時(shí)，可通過(guò)看商品名稱(chēng)來(lái)識(shí)字，如看電視時(shí)，可看廣告詞來(lái)識(shí)字，去旅游時(shí)，可通過(guò)看指示牌或景點(diǎn)名稱(chēng)來(lái)識(shí)字等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，這樣既能提高學(xué)生的識(shí)字能力，又?jǐn)U大學(xué)生的視野。

總之，學(xué)生有了多種識(shí)字的方法，便有能力自己主動(dòng)去識(shí)字了。

三、堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

良好的寫(xiě)字習(xí)慣要從學(xué)生開(kāi)始識(shí)字寫(xiě)字時(shí)就要注重培養(yǎng)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)生將一生受益，而如果養(yǎng)成壞的寫(xiě)字習(xí)慣，改起來(lái)很難，所以良好的寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)從早抓起。首先，要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師可運(yùn)用“寫(xiě)字時(shí)，腳放平；頭不歪來(lái)，身要直；手離筆尖，兩指頭”的順口溜來(lái)讓學(xué)生熟記成誦，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，持之以恒，直到成為習(xí)慣；其次，要養(yǎng)成學(xué)生工整書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字習(xí)慣，教師要抓細(xì)節(jié)，寫(xiě)字時(shí)，桌面要收拾干凈，書(shū)寫(xiě)本子要擺放端正，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)時(shí)保持作業(yè)本的整潔及桌面、手的清潔；還有，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生按筆畫(huà)筆順及字的結(jié)構(gòu)來(lái)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，如嚴(yán)格按“先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口”的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的良好習(xí)慣養(yǎng)成，要從嚴(yán)、從實(shí)、從細(xì)，并堅(jiān)持不懈。

總而言之，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)，教師要是能從激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習(xí)慣這三方面去抓，課標(biāo)提出的識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)的達(dá)成便能實(shí)現(xiàn)。