王強(qiáng)

山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)寨里鎮(zhèn)中心小，山東濟(jì)南 250000

一、尊重環(huán)境育人，創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)的樂園

寨里中心小學(xué)集全校教師的智慧，營(yíng)造了一個(gè)讓孩子快樂成長(zhǎng)的溫馨樂園：步入校園，你會(huì)被養(yǎng)正樓上“讓尊重教育成就孩子一生”幾個(gè)燙金大字所吸引。大廳門上“尊自然之道，重知行合一，教學(xué)習(xí)之法，育棟梁之才”的學(xué)校精神在陽(yáng)光的照射下熠熠生輝。走進(jìn)養(yǎng)正樓的正廳，走廊兩側(cè)的墻壁、房梁上主體鮮明、生動(dòng)活潑的標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)等，以書法、繪畫等形式多樣的體現(xiàn)出來(lái)，處處都體現(xiàn)著學(xué)?！白鹬亟逃蔽幕镊攘?，走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典。

二、尊重學(xué)生人格，開設(shè)豐富多彩的校本課程

1.尊重學(xué)生品德養(yǎng)成的德育課程

學(xué)校制定了德育課程體系，將德育課程分解為責(zé)任、合作、孝敬、積極、自律、感恩、尊重、毅力、有序、節(jié)儉10 項(xiàng)德育核心主題內(nèi)容，將其分別安排到10 個(gè)月中，以每月一事為引領(lǐng)，每月具體落實(shí)1 項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)不同年級(jí)的重復(fù)練習(xí)，螺旋式上升，促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的形成。

例如學(xué)校開設(shè)的孝老敬親課程包括孝敬、感恩、節(jié)儉3 個(gè)層面，結(jié)合語(yǔ)文、思品、傳統(tǒng)文化等學(xué)科教學(xué)，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩父母和他人。

2.尊重學(xué)生全面發(fā)展的根基課程

為營(yíng)造學(xué)校書香校園建設(shè)的氛圍，學(xué)校研究落實(shí)“說(shuō)普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、習(xí)個(gè)性文”的根基教育，并將這一活動(dòng)作為學(xué)校一項(xiàng)特色長(zhǎng)期堅(jiān)持，走出了一條特色的根基教學(xué)之路。學(xué)校開發(fā)了寫字、吟誦、習(xí)作等根基課程，并通過(guò)“六個(gè)一”（即每課一句名言誦記、每天一個(gè)筆畫練習(xí)、每日一篇暮省日記、每周一次讀書匯報(bào)，每月一次主題演講，每學(xué)期一次寫作大賽）活動(dòng)，將根基教育落到實(shí)處。

特別是每早的一刻誦、課前三分吟，每周的風(fēng)采秀，放學(xué)時(shí)的起步詩(shī)更已成為我們的生活方式。一刻誦即每天15 分鐘晨誦課，都會(huì)在孩子們繪聲繪色的吟誦中拉開帷幕。三分吟即每節(jié)課前三分鐘，由小老師帶領(lǐng)大家反復(fù)吟誦經(jīng)典詩(shī)詞。風(fēng)采秀即每周的升旗儀式上，全校學(xué)生除集體吟誦經(jīng)典詩(shī)詞外，每個(gè)班級(jí)還要在班主任的帶領(lǐng)下輪流上臺(tái)展示表演。起步詩(shī)即放學(xué)時(shí)，同學(xué)們吟誦著自己喜歡的古詩(shī)詞走出校門。

3.尊重學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的活動(dòng)課程

（1）社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩

學(xué)校充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，對(duì)活動(dòng)課程進(jìn)行了積極有效的探索和實(shí)踐。開發(fā)并形成科技、文化、藝術(shù)、體育等30 多個(gè)精品社團(tuán)，使學(xué)校的校園文化愈加豐富多彩。

（2）實(shí)踐活動(dòng)主題鮮明

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)更是凸顯主題性，即圍繞“尊重”教育的理念，與主題課程融合，開展豐富多彩的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、滿足學(xué)生多方面需求的系列主題實(shí)踐活動(dòng)，如“走進(jìn)名人”、“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”、“茶藝”等活動(dòng)。

（3）儀式課程喚醒生命

用儀式見證孩子的成長(zhǎng)。一年級(jí)的“入隊(duì)儀式”、清明節(jié)“為革命烈士敬禮儀式”、五年級(jí)畢業(yè)班的“畢業(yè)慶典儀式”等多彩的儀式活動(dòng)，優(yōu)化了課程環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了化繭成蝶的完美蛻變。

三、尊重教育規(guī)律，構(gòu)建自主有效生本課堂

學(xué)校進(jìn)行了生本課堂的教學(xué)研究，課堂上強(qiáng)調(diào)“一個(gè)滲透”、“兩個(gè)關(guān)注”。除滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀外，還要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)(學(xué)生已會(huì)的或看書能會(huì)的)和現(xiàn)有發(fā)展區(qū)(學(xué)生自己不會(huì)的或看書也不會(huì)的)。課堂上踐行“分層教學(xué)，小組合作”課堂教學(xué)模式：學(xué)--研--展--練--評(píng)。先用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)研討，全班展示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，鞏固練習(xí)，最后進(jìn)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。做到了學(xué)生分層、練習(xí)分層、測(cè)試分層、評(píng)價(jià)分層，最大限度的尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的發(fā)展能力，做到各類學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清。具體做法：

四、尊重教師發(fā)展，科研提升專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校管理最靈魂、最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。為促進(jìn)教師發(fā)展，學(xué)校走出了一條“學(xué)習(xí)----反思---研究”之路，把教師的學(xué)習(xí)、工作、研究三者融為一體，做到了讓讀書學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，讓優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，讓課題助力教師成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師樹立問(wèn)題意識(shí)，讓反思成為習(xí)慣，使廣大教師成為教育教學(xué)的研究者，讓他們體驗(yàn)到教育教學(xué)的快樂和幸福。

目前，學(xué)校已經(jīng)形成了以“尊重”理念為根，以精神文化、制度文化、物質(zhì)文化與行為文化為莖，以課程建設(shè)、課堂建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)為葉的品牌特色，師生的生活和學(xué)習(xí)正處在一種文化、文明、積極、上進(jìn)的氛圍中，學(xué)校也正朝著“管理精細(xì)、教育精彩、育人精心、文化精致的辦學(xué)目標(biāo)奮勇前進(jìn)?！白鹬亟逃币殉蔀檎镏行男W(xué)最亮麗的文化名片。