鐘際昂

浙江省杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校，浙江杭州 310012

引言：

語(yǔ)文作為職高教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，將在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)時(shí)運(yùn)用滲透，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握其他學(xué)科知識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)前社會(huì)需求的全能型人才，最終實(shí)現(xiàn)“教會(huì)學(xué)生學(xué)”的預(yù)期目的。

1.學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法“滲透”的主要作用

在古代時(shí)期，私塾當(dāng)中常常傳出如“秩秩斯干，幽幽南山”類(lèi)的讀書(shū)聲，那么這便是先生讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦詩(shī)歌的文章，可能學(xué)生在進(jìn)行朗讀和背誦時(shí)，并不是很了解文章意思，但是在朗讀和背誦的過(guò)程當(dāng)中，由于詩(shī)歌本身具有優(yōu)美的韻律，如畫(huà)的意境，散文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言等，所以，當(dāng)熟讀和背誦之后就能起到“滲透”的作用。而且隨著學(xué)生年齡和知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生也能漸漸的理解背詩(shī)文的含義，當(dāng)學(xué)生在腦中存有大量詩(shī)文時(shí)，即使沒(méi)有教師給學(xué)生講解詩(shī)文結(jié)構(gòu)，以及詩(shī)文的做法等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也能逐漸的了解詩(shī)歌特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這一道理。如《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中的林黛玉就深諳此道，香菱向她請(qǐng)教寫(xiě)詩(shī)方法時(shí)，她并沒(méi)有給丫頭進(jìn)行講解如何構(gòu)思和推敲等手法，而是讓她進(jìn)行熟讀優(yōu)秀的古詩(shī)，香菱也很聽(tīng)話，先是從王維的詩(shī)進(jìn)行讀起，后來(lái)真的寫(xiě)出了令眾人喝彩的詩(shī)歌【1】。綜上所述，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”“背過(guò)唐詩(shī)三百首”，其實(shí)在實(shí)質(zhì)方面就是屬于“滲透”，而讀書(shū)和背誦的過(guò)程，就是屬于“滲透”學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文 滲透語(yǔ)文知識(shí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主人，所以，這就需要學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中處于主體地位，只有通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力定制一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力；其次，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主探索，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在探索性學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如可以通過(guò)讀、圈出課文中重點(diǎn)；在寫(xiě)作之后整改自己?jiǎn)栴}等；最后，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)有明確的學(xué)習(xí)方向。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)一種新文體之前，應(yīng)當(dāng)充分了解該種文化的系統(tǒng)知識(shí)，并且還要通過(guò)閱讀的形式了解文體方法。如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)古文知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)“文言文五步自學(xué)法”：第一，初步了解整篇文章的主要內(nèi)容；第二，合理運(yùn)用資料進(jìn)行細(xì)讀問(wèn)句；第三，理清整篇文章的思路，速讀表述文章；第四，不斷強(qiáng)化自身知識(shí)，通過(guò)探究問(wèn)題的形式拓展知識(shí)；第五，誦讀品位欣賞。

3.通過(guò)探究能力指導(dǎo) 滲透合作學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組合作的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用合作方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，最終構(gòu)建良性的競(jìng)爭(zhēng)體系。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以先進(jìn)行優(yōu)化編排學(xué)習(xí)合作小組，學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組員則是根據(jù)基礎(chǔ)水平的差異特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行混合編排，確保每一個(gè)小組當(dāng)中都存有4-6 人，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中互幫互助、互相交流，實(shí)現(xiàn)“傳、幫、帶”的學(xué)習(xí)模式，最后在要針對(duì)所有小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)【2】。如：學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)比、參與活動(dòng)積極度評(píng)比以及綜合素質(zhì)的評(píng)比等，從而為學(xué)生構(gòu)建出良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。但是在進(jìn)行合作探究問(wèn)題的時(shí)候，還要保證學(xué)生屬于自主學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立思考的空間，并不是完全依靠他人就能完成。

4.在復(fù)習(xí)和總結(jié)當(dāng)中 滲透學(xué)習(xí)方法

學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解若只是憑借課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有很多問(wèn)題不易進(jìn)行深入分析和研究，致使學(xué)生沒(méi)有構(gòu)建完善的知識(shí)體系，所以，這就需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)和總結(jié)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)和總結(jié)當(dāng)中，有計(jì)劃的進(jìn)行安排自己主要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程。首先，復(fù)習(xí)可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行逐步復(fù)習(xí)：第一，明確自己所要復(fù)習(xí)的目標(biāo)和能力層次，從而為語(yǔ)文知識(shí)的整合和運(yùn)用做好充足準(zhǔn)備；第二，應(yīng)當(dāng)以小組為單位，通過(guò)小組形式相互交流進(jìn)而完善知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖”，最終構(gòu)建完善的知識(shí)體系，能合理運(yùn)用學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整和；第三，在復(fù)習(xí)當(dāng)中要實(shí)現(xiàn)能力遷移，進(jìn)一步促進(jìn)綜合能力訓(xùn)練的開(kāi)展，把傳統(tǒng)訓(xùn)練能力和教學(xué)內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，不斷向著全新的復(fù)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)遷移和拓展。學(xué)生通過(guò)上述幾點(diǎn)復(fù)習(xí)方式，不僅能充分激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率。

對(duì)于語(yǔ)文總結(jié)可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行：其一，全面整理知識(shí)點(diǎn)，編織成網(wǎng)。如當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)某一種文體之后，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一張表的形式，把寫(xiě)作對(duì)象、表現(xiàn)方法以及表達(dá)方式等內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)；其二，學(xué)生需要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和其他語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行相互比較，使學(xué)生能夠充分掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化【3】。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)如今已經(jīng)有很多教育人員都充分意識(shí)到了“滲透”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，并且也在教學(xué)中高度重視該學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于“導(dǎo)”，有助于“創(chuàng)”，從而讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生受益終生。