董鴻鵠

長春市第七中學(xué)，吉林長春 130051

1.依托載體，優(yōu)化教學(xué)

古典詩歌所特有的含蓄、意境和美感，是一種主觀感受的過程。這一特點給詩歌鑒賞教學(xué)帶來了一定的難度。如何有效引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的優(yōu)美意蘊，讓書面文字的感知轉(zhuǎn)化為有效的消化和吸收，真正讓學(xué)生在情感上靠近詩人、在感知上體會詩意，這是詩歌教學(xué)的一個難點。適時、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，可以充分地將文本、圖像、動畫、聲音等有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以全方位、多層次地獲取詩歌的意境，有效地彌補常規(guī)教學(xué)的不足，調(diào)動學(xué)生所有的感覺器官，使其全身心地投入到詩歌特定的氛圍中，實現(xiàn)以聲傳情，以形傳意，寓教于樂的教學(xué)效果。因此，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化詩歌教學(xué)過程。教師可以運用多媒體的音畫之美進行新課導(dǎo)入或播放范讀，從而將課堂學(xué)詩氛圍營造得更濃，有利于學(xué)生把握詩歌感情基調(diào)，全面激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使詩歌教學(xué)充滿樂趣。

2.營造氛圍，培養(yǎng)興趣。

美國著名心理學(xué)家和教育家布魯姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！薄叭巳糁救げ贿h，心不在焉，雖學(xué)無成?！睆堓d如是說。老師可推薦經(jīng)典詩歌，早讀時間學(xué)生自主選擇誦讀吟詠；學(xué)生之間可針對熟讀成誦的詩歌，交流感受及喜歡的原因；也可寫不限字數(shù)的賞析性文字交流，校園教室應(yīng)該定期張貼更換詩歌書法作品，學(xué)校班級定期舉辦詩歌朗誦比賽，課桌角設(shè)計每日一詩等。給古典文化一席之地，營造一個詩韻氤氳的大環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣，久而定見成效。

3.遵循詩歌教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)。

在《中國大百科全書 中國文學(xué)》中,是這么定義文學(xué)鑒賞的：“讀者閱讀文學(xué)作品時的一種審美認識活動，讀者通過語言的媒介，獲得對文學(xué)作品雕塑的藝術(shù)形象的具體感受和體驗，引起思想感情上的強烈反應(yīng)，得到審美的享受，從而領(lǐng)會文學(xué)作品所包含的思想內(nèi)容，這就是在進行文學(xué)鑒賞。文學(xué)鑒賞是文學(xué)發(fā)揮和實踐其社會作用的重要部分?！痹姼梃b賞也是一種文學(xué)鑒賞活動，是一個主觀性很強的的自主活動，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，對詩歌形象、意境、情感的把握應(yīng)該通過學(xué)生的積極參與和老師積極向上的引導(dǎo)共同完成。而不是老師個人的體會認識，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出一個學(xué)生可自主理解、感悟、體會?？膳c老師共同探索、有序交流的教學(xué)環(huán)境，而不是把課堂當(dāng)做讓老師一個人的舞臺。

4.授之以漁

古語云：授之以魚，不如授之以漁。未來的文盲不再是沒有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，在高一的詩歌教學(xué)中要教給學(xué)生鑒賞古詩詞理論基礎(chǔ)知識，但要注重方法，不要為了教而教，要將嚴謹

的知識以喜聞樂見的形式傳授給學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生從古典詩歌的形象、語言、情感、種類、表達技巧、意象、意境等方面，給學(xué)生較為全面的理論知識加以指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在具體進行鑒賞實踐的時候才不至于說外行話，學(xué)生的鑒賞實踐也才能夠走上較為正規(guī)的鑒賞軌道。