(南寧市少年兒童圖書館，廣西 南寧 530022)

中國自古就有“禮儀之邦”的美稱，“禮”是中國文化的突出精神，好禮、有禮、注重禮儀是中國人立身處世的重要美德。從周朝開始就有做人的規(guī)范，《尚書》中詳細記載人應當遵循的行為規(guī)范和典章制度，《儀禮》和《禮記》等典籍的問世標志著我國禮儀發(fā)展到一個更高層次?？鬃诱J為“禮是治國安邦的基礎”，“不學禮，無以立”(《史記》)，就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。諸葛亮在《誡子書》中提到：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”直到今天，中國的仁愛孝悌、謙和好禮等優(yōu)良傳統(tǒng)仍為世界各國所稱頌?！吨腥A人民共和國公共圖書館法》的頒布和實施進一步明確了公共圖書館傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會使命，所以繼承和發(fā)揚祖輩流傳下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，是圖書館人義不容辭的責任。

1 兒童禮儀教育的三大好處

筆者認為，在所有教育中，育人最重要，育人應該從禮儀教育開始。兒童8歲之前，最適合的教育是行為習慣的培養(yǎng)，而非技能。但有人提出異議：兒童學習禮儀，會不會被禮儀束縛？童年的自由快樂、無拘無束還會有嗎？答案是肯定的。因為兒童接受過系統(tǒng)的禮儀教育后，禮儀的細胞會深入兒童的大腦里，其表現(xiàn)出來的修養(yǎng)是自然而然的。我國自古以來就有長輩給兒童進行禮儀教育的傳統(tǒng)。但現(xiàn)在很多家長都比較溺愛小孩子，導致出現(xiàn)很多“問題小孩”：亂發(fā)脾氣、亂扔垃圾、沒禮貌、不尊重長輩、不懂得分享、貪心、懶惰……中國也有句老話：“三歲看大，七歲看老。”所以兒童禮儀教育迫在眉睫。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”所以學齡前是進行思想品德教育的啟蒙時期，是培養(yǎng)兒童良好禮儀的關鍵期。

禮儀是兒童獲得自信、尊重和良好人際關系的最有效途徑。具體來說，兒童禮儀教育有三大作用：一是促進兒童身心健康發(fā)展。情緒對兒童的身心健康非常重要。如果兒童亂發(fā)脾氣，不懂得分享，甚至還打罵其他兒童，這樣的兒童不會有人喜歡從而導致兒童情緒低落，心理壓力大；但當兒童學會謙讓、傾訴和分享時，遇到事情就不會亂發(fā)脾氣，會跟大人好好溝通并請求幫助，這有利于促進兒童身心的和諧發(fā)展。二是讓兒童懂得尊重他人建立信心。尊重是相互的，所以當兒童學會尊重他人、理解他人時，他就會被人尊重，進而受人歡迎。從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，從而讓兒童逐漸形成健全的人格，提高與人交往、處事的能力。三是有利于培養(yǎng)兒童的專注力。學習禮儀，讓兒童形成良好的行為習慣，不會隨意打擾、介入他人的活動，兒童就能在安靜有序的環(huán)境中玩?；蛘邔W習，有利于培養(yǎng)兒童的專注力。心理學家約翰·戈特曼的研究顯示，那些懂禮節(jié)有禮貌的兒童身心更健康，而且會關心他人、樂于助人，學習成績也更好。由此可見，進行禮儀教育也是提高兒童學習成績的一種有效途徑。

2 少兒圖書館開展兒童禮儀教育的必要性

以前少兒圖書館對廣大未成年人教育工作側重于對學習、閱讀、科普和藝術興趣的培養(yǎng)，近年來，越來越重視對未成年人的思想道德和傳統(tǒng)文化的教育?！吨腥A人民共和國公共圖書館法》的第三條指出，公共圖書館是社會主義公共文化服務體系的重要組成部分，應當將推動、引導、服務全民閱讀作為重要任務。公共圖書館應當堅持社會主義先進文化前進方向，堅持以人民為中心，堅持以社會主義核心價值觀為引領，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化。中華民族的傳統(tǒng)禮儀正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。少兒圖書館是面向未成年人及家長服務的公益性服務機構，往往是當?shù)氐膼蹏髁x教育基地、科普教育基地，并以閱讀推廣和思想道德教育工作為主要工作。作為廣大未成年人和家長學習的第二堂課，少兒圖書館應充分利用其資源優(yōu)勢開展系統(tǒng)的兒童禮儀教育，這也是貫徹落實《中華人民共和國公共圖書館法》的實際行動，有助于提高公民科學文化素質和社會文明程度。

3 兒童禮儀教育活動的策劃

3.1 組建兒童禮儀教育團隊

一個教育活動要達到好的服務效果，必須要有一個好的教育團隊，兒童禮儀教育活動更是如此。一個好的兒童禮儀教育團隊，要有兒童禮儀教育高級講師，正確地引導兒童學習禮儀；還需要有心理咨詢師，時刻為有問題的兒童提供有效的心理疏導，因為有些兒童的不文明行為是由心理問題引起的。如果可以，家長也應該加入禮儀教育團隊，以榜樣力量來引導兒童學禮儀，做文明人。對兒童進行文明禮儀教育，不僅僅是學校和社會工作者的責任，也與家長有密不可分的聯(lián)系。如果家長沒有認識到禮儀教育對兒童的重要性，沒有對兒童進行言傳身教，反而給兒童做出壞的示范，那么圖書館禮儀教育將會前功盡棄。兒童禮儀行為習慣的養(yǎng)成，家庭的影響尤其重要，家長是兒童的第一位教師，家庭教育的親密性、影響的深刻性使其具有獨特性，是學校和少兒圖書館等機構無法代替的。所以，少兒圖書館要開展好兒童禮儀教育，要聯(lián)合社會上有兒童禮儀教育資格、心理咨詢的機構或志愿者(爸爸、媽媽等)組成一個致力于做好兒童禮儀教育工作的教育團隊。

3.2 兒童禮儀教育課程設計

筆者認為，兒童禮儀教育應該與成人禮儀有所區(qū)別，不能一概而論，要從不同年齡段的兒童生理和心理特點出發(fā)，注重對兒童進行培養(yǎng)和引導。設計系列課程時，除了講課，還要有動作示范、互動游戲、講故事、手工課等，讓禮儀教育有學又有玩，吸引兒童堅持參加系統(tǒng)的禮儀教育課程。由于兒童注意力集中的時間有限，所以一般一節(jié)課定為30—45分鐘，如果有手工課，可以適當延長，但一般也不要超過60分鐘。

為貫徹落實2017年2月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》精神，堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結合，培養(yǎng)青少年做高素養(yǎng)、講文明、有愛心的中國人，南寧市少年兒童圖書館聯(lián)合廣西靈禮工作室開展少兒禮儀培訓體驗營活動，每期組織20—25名(分年齡段，同一學期的兒童年齡相差不超過5歲)兒童參加禮儀培訓體驗營活動，每期共有10節(jié)課，內容包括公共場所禮儀、舉止禮儀、語言禮儀和形象禮儀四部分，體驗營旨在讓小讀者初步了解傳統(tǒng)禮儀，學會待人接物的基本禮節(jié)，培養(yǎng)兒童熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。體驗營課程內容介紹如下。

3.2.1 公共場所禮儀教育活動設計。圖書館的安靜、干凈程度往往能體現(xiàn)一個城市的文明程度。少兒圖書館屬于公共場所，所以南寧市少年兒童圖書館把公共場所禮儀教育放在所有禮儀教育活動之首，內容主要包括閱讀禮儀、排隊等待禮儀、觀看演出禮儀、乘車禮儀、就餐禮儀、節(jié)日禮儀等。下面介紹針對6—11歲兒童的圖書館禮儀教育活動設計。

(1)介紹圖書館里有什么。介紹服務窗口、圖書種類、讀者服務項目，告訴兒童能做什么；

(2)講解《圖書館文明公約》，說明在圖書館里有什么不能做；

(3)開展“我們來找茬”課間活動(看圖找不文明行為，這個需要注意收集圖片并及時提醒讀者)；

(4)學習國學中與禮儀有關的內容；

(5)學唱《圖書館行為歌》；

(6)回顧在圖書館里的行為規(guī)范；

(7)布置作業(yè)。學員邀請兒童到少兒圖書館做文化志愿者，協(xié)助工作人員做文明行為引導和整理圖書；或者整理家里的書柜；或者整理自己書桌。

3.2.2 舉止禮儀教育活動設計。俗話說，“站有站相，坐有坐相”。禮儀絕不是在某個場合才要求的，只有堅持后自然就成為習慣，指導兒童養(yǎng)成良好的習慣，優(yōu)雅、有風度的行為舉止不僅有利于兒童的身體發(fā)育，也會培養(yǎng)一個更有朝氣、知禮懂事的好孩子。舉止禮儀包括站姿禮儀、坐姿禮儀、走姿禮儀、蹲姿禮儀等，下面介紹針對3—6歲兒童的走姿禮儀教育活動設計。

(1)做游戲“走走停?！?；

(2)針對“如何走才正確”展開頭腦風暴；

(3)學習國學中與走姿禮儀有關的內容；

(4)講解正確的走姿；

(5)總結正確走姿的要點；

(6)學唱兒歌《走路歌》；

(7)展示才藝：自信T臺秀；

(8)布置作業(yè)：完成圖說走姿禮儀的涂色。

3.2.3 語言禮儀教育活動設計。語言是我們在日常生活、工作中主要的相互交流方式。同一句話由不同的人表達出來，語境不同，給人的感受也不同。如果話語中多帶些敬語和謙辭，就能讓人聽起來很舒服。兒童的語言天真有趣，教兒童禮儀不是為了讓兒童變得圓滑，而是讓他們保持原有的真誠和可愛。我們用美好的語言去引導兒童的言行，是為了讓兒童的語言充滿正能量，能夠溫暖人心，因為語言的傷害有時不亞于行為的傷害，甚至更嚴重。語言禮儀主要包括稱謂禮儀、問候禮儀、溝通禮儀、傾聽禮儀、音量禮儀等，下面介紹針對4—8歲兒童的《問候禮儀》教育活動設計。

(1)介紹問候的種類：躹躬禮、親吻禮、擁抱禮、握手禮；

(2)介紹問候的內容：直接問候、間接問候和節(jié)日問候；

(3)強調問候的次序：主動問候尊長、個人先問候集體、誰先問候誰更有禮貌；

(4)討論：主動問候和被問候人的感受是什么；

(5)講故事《問候鳥》；

(6)學習國學中與問候禮儀有關的內容；

(7)講解問候禮儀小錦囊：看著對方、帶著微笑、音調上揚、被問候要有回應、可以用點頭和揮手輔助，等等；

(8)做“手指問候”游戲；

(9)課程回顧；

(10)布置作業(yè)：將學會的問候禮儀運用到日常的學習和生活中。

3.2.4 形象禮儀教育活動設計?！兜茏右?guī)》有提：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切?！眱和蜗蟛皇潜却┟?，筆者認為，一個好的形象是穿著齊整，稍微懂得搭配，玩耍時不弄臟衣服和小臉蛋等。下面介紹針對3—7歲兒童的儀容儀表教育活動設計。

(1)講解為什么每天早晚要堅持洗臉、刷牙；

(2)解釋為什么要勤洗澡、洗頭；

(3)小淑女形象塑造；

(4)小紳士的形象禮儀；

(5)講故事《小猴子皮皮》；

(6)學習國學中與儀容儀表有關的內容；

(7)講解穿著的TPO原則(Time時間、Place地點、Object目的)；

(8)課程回顧；

(9)布置作業(yè)：每次出門前要檢查好自己的儀容儀表。

4 結 語

如今，德育教育隨時都要為升學讓路，重學知識輕德育教育的現(xiàn)象較為嚴重。為讓更多的家長和老師認識到兒童禮儀教育的重要性，筆者希望更多的社會機構特別是公共圖書館等公益性的事業(yè)單位能開展專業(yè)的兒童禮儀教育工作，讓更多的未成年人能系統(tǒng)地接受禮儀教育。