方茲德

泉州德化第八中學(xué)，福建泉州 362511

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系沒有協(xié)調(diào)到位

在高中體育的教學(xué)之中，依然有許多教師對體育的教學(xué)是保持著無所謂的態(tài)度，認為體育教學(xué)與學(xué)生今后的發(fā)展并沒有什么關(guān)系，因為他們認為，又不是所有的學(xué)生都要去當(dāng)運動員的錯誤想法。因此，他們更愿意將自己的大部分甚至所有的時間全部放在學(xué)生高考需要考試的學(xué)科上面，這也就致使學(xué)生對體育教學(xué)的認識也存在一定的盲區(qū)，這樣的想法是非常缺乏科學(xué)性的。所以，首先教師要明確體育教學(xué)的對學(xué)生成長重要性，然后對學(xué)生在文化知識與體育教學(xué)中給予正確的引導(dǎo)教學(xué)。但是，伴隨著來臨的升學(xué)，學(xué)習(xí)壓力也就撲面而來，更多的學(xué)生只愿意將自己的全部精力投入進學(xué)習(xí)當(dāng)中，根本不會去進行體育鍛煉，甚至有的班級還會占用僅有的那點體育課程的時間去學(xué)習(xí)文化課知識，這在一定程度上是限制了體育教學(xué)工作的開展。

2.訓(xùn)練項目布局不合理

在高中體育的教學(xué)之中，體育教學(xué)的項目是一個非常重要的部分，是體育課程開始的前期準備工作。所以，體育項目的布局是否合理這也是非常關(guān)鍵的，然而，在具體教學(xué)的發(fā)展之中，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模化體育訓(xùn)練項目，部分體育項目甚至已經(jīng)達到了經(jīng)濟的發(fā)展水平，但是其經(jīng)濟效益還是落后的。通過實際觀察發(fā)現(xiàn)，體育項目的布局并不合理，與本地區(qū)的實際教學(xué)情況不符合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效的調(diào)動，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

3.心理問題重視不足

在進行體育教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的身心發(fā)展，現(xiàn)如今，針對體育課程的教學(xué)工作，還是沒有完全貫徹應(yīng)有的體育精神，也沒有將體育項目與學(xué)生的身心健康相互關(guān)聯(lián)對待，教師一味的注重體育課程的進度，對學(xué)生的身心健康在一定程度上存在輕忽的態(tài)度。不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)思路和方法創(chuàng)新的有效策略

1.注重學(xué)生體育競爭意識的培養(yǎng)

體育運動本身就是具有競爭性的一項運動，在高中課程的教學(xué)中，應(yīng)該把體育的競爭性因素與體育教學(xué)進行融合，在一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識有很大的幫助，讓學(xué)生學(xué)會“勝不驕，敗不餒”的優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)，也在一定程度上使得學(xué)生的心理以及身體素質(zhì)得到很好的鍛煉。

如：體育課上，老師讓學(xué)生分小組進行接力比賽，比賽成績排名最后的兩名小組的所有成員會得到相應(yīng)的懲罰（懲罰：仰臥起坐，下蹲）這樣以來學(xué)生對勝利的火焰就燃燒了起來，每一位學(xué)生都害怕成為團隊的后退，在比賽中全力以赴，只為團隊取得勝利。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，還讓學(xué)生通過自己的切身參與感受到了體育課堂愉悅的教學(xué)氛圍。

2.開發(fā)學(xué)生的智力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育老師指揮相學(xué)生告知應(yīng)該怎樣去做好每一個動作，卻不會告訴學(xué)生為什么要這樣做的原因。這樣的教學(xué)方法是非常不具科學(xué)性的，體育老師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況構(gòu)建符合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)好基本動作的同時，還要讓學(xué)生明白為什么要這樣做，為學(xué)生的智力開發(fā)打下基礎(chǔ)。

如：在教學(xué)三級跳的過程之中，需要掌握好每一步的動作要領(lǐng)，以及發(fā)力點。體育老師可以給學(xué)生講述人體的組織形式和結(jié)構(gòu)的知識點，讓學(xué)生對人體的運動規(guī)律有所了解，最后體育老師親身示范每一個動作，總之，學(xué)生智力的開發(fā)應(yīng)當(dāng)是涵蓋整個高中教學(xué)的全部過程，讓學(xué)生的思維得到充分的鍛煉。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

提出問題跟解決問題是相互關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)的過程中個都是非常重要的一個過程。學(xué)生提出問題的同時也就說明學(xué)生對知識點是有所掌握的，解決問題也就證明學(xué)生在一定程度上是具備解題的能力的。所以，體育教師需要注意對學(xué)生注意力的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真聽教，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來加以解決，達到發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

如：在學(xué)習(xí)快速起步的時候，老師可以將學(xué)生分成小組的形式，讓小組進行討論“怎么做才可以快速起步”的問題情景中互相探討，有的學(xué)生認為蹲下來就可以做到快速起步；有的學(xué)生認為起步的時候邁大腳步；也有的學(xué)生認為提高頻率能夠讓起步變得更快。老師只需要提出一個問題，學(xué)生就會很自然的帶著問題去進行思考，分析。這樣做在一定程度上使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，對學(xué)生的思維能力開發(fā)具有促進作用。

結(jié)束語：

總而言之，隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的滿足，對物質(zhì)追求的時代已經(jīng)告一段落，人們更加注重自己的身體是否健康，轉(zhuǎn)而對身體素質(zhì)的追求更高了。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思路與模式已經(jīng)不能順應(yīng)是代的發(fā)展需要。注重學(xué)生的身心以及智力的全面發(fā)展，必須依據(jù)新的教學(xué)思路與方法，并不斷的進行革新。高中階段，對于學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性成為高中體育教學(xué)重點關(guān)注的問題。需要我們通過實踐，注重學(xué)生體育競爭意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，使得學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到提升，更好的提高整體體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到最大程度上的提升。