林芒

浙江省溫州市南浦小學，浙江溫州 325000

隨著我國課程改革的不斷發(fā)展，課程資源的開發(fā)和利用是美術課程總目標不可缺少的重要組成部分，其中拓展型課程越來越受學生和家長的關注，豐富的地方文化資源，給美術教學的拓展留下了廣闊的空間。讓優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)美術文化通過美術教學，得以傳播、弘揚和傳承，也是對美術拓展性課程教學內(nèi)容的豐富。那么怎樣開發(fā)美術拓展性課程？如何利用有效的地方文化資源？這些成為我們一線教師研究的教學問題。

學校附近的南塘文化，是對學生進行愛家鄉(xiāng)、愛美術教育的極好資源，借用校園周邊資源，著眼于學生發(fā)展、學科發(fā)展和社區(qū)發(fā)展，重在體現(xiàn)學生個性特長，真正讓課程適應每一位學生的發(fā)展需求，也為教師提供了專業(yè)發(fā)展的舞臺。我們將巧妙運用“南塘文化資源”嘗試改變自己的教學方式，促進學校文化特色開發(fā)與課程建設，實現(xiàn)“教師收獲成長，學生體驗成功”。

一 巧用周邊民俗 搜集創(chuàng)作素材

（一）賞南塘戲曲 繪戲曲人物

南塘戲臺定期會有很多演出，美術拓展性課程可以組織孩子來看戲，帶著畫板把戲曲人物和舞臺描繪下來，這是美術學科和音樂學科的有效整合，溫州戲曲、曲藝作為甌越文化的重要組成部分，尤其去欣賞有代表性的溫州昆曲、甌劇，這些戲曲的人物裝飾都各具特色，舞臺美術更是講究，可以用寫意的水墨畫法表現(xiàn)，畫這些戲曲很有傳承意義。老師帶領孩子們?nèi)ツ咸两值膽蚺_看戲，可以培養(yǎng)學生的觀察力，形象記憶力，概括能力。

（二）觀南塘龍舟 繪南塘競技

溫州龍舟節(jié)是全國有名的文化，有濃郁的地方特色，通過學校師生一起去學校邊上的南塘街看龍舟、畫龍舟的過程，對端午文化做課前了解，和孩子們走出校園，一起觀察劃龍舟人物動作形態(tài)，在學習中引導相互交流，可以帶上相機拍攝有趣的畫面，鼓勵同學們也可以利用課余時間可以多次觀賽.希望孩子們把賽龍舟團結協(xié)作、力爭上游的精神，發(fā)揚到學習和生活中去。

二 巧借南塘史料 賞析舊時文化

（一）尋畫舊時南塘，覓詩歷代南塘

溫州南塘文化歷史悠久，老師引導孩子通過查找有關南塘的舊詩舊畫，來欣賞舊時南塘的美。學生可以通過學習任務單，在本地的博物館、圖書館、查閱南塘舊時文獻資料，也可以通過網(wǎng)絡來搜集相關的內(nèi)容。通過圖片和詩歌了解舊時南塘街的人居活動，了解舊時的南塘人種荷花、栽柑桔等風土人情，試著想象著畫這些場景，另外通過資料欣賞南塘街出土的精美絕倫的龍泉青瓷、描金漆器等生活用品，并試著想象畫下來，提高孩子的繪記能力?！硗猓€可賞析元、明時期的南塘街優(yōu)美畫面，“讀可榮身，耕可致富”的耕讀文化。

（二）尋找南塘舊俗，追憶街坊行當

教師在組織學生一起了解南塘的舊民俗，一方面可以從歷史活動資料來了解，另一方面可以通過南塘每年每季定期舉辦的“攔街福”這一民俗文化節(jié)來體驗?？梢酝ㄟ^南塘街上匯聚的米塑、吹糖人、草編、糖畫等溫州絕技絕活以及傳統(tǒng)龍舟競渡、流動餛飩擔等舊時風貌來進行探究。這些溫州老行當，還在我們幼年的記憶中留有痕跡，它們和溫州的漫長歷史一樣，悠遠、綿長，飽含著濃郁的家鄉(xiāng)味道，通過欣賞和講解，及時創(chuàng)作這一系列的美術作品來紀念“南塘街坊老行當”。

三 游賞南塘街景 創(chuàng)作美術作品

（一）游賞南塘街景 繪記南塘美韻

南塘街、南塘河，一街一河風景優(yōu)美，根據(jù)學校老師的踩點和考察，安排了很多學生上美術課寫生的線路，有老門臺、月雅閣、親水平臺、風情廣場、河濱游步道等，老師們借助周末寫生南塘河、南塘街的景點，嘗試用水彩、水墨等形式示范作品，繪畫營造出花木繁茂、清新靜雅的園林景觀圖，安排有效的角度、使兒童的觀察不斷深入，迅速培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

（三）舉辦南塘活動 多種形式展示

攝影是生活旅游的樂趣，也是學校每年藝術節(jié)的項目，學校美術組的老師們從南塘游覽并繪記（攝記），南塘的橋彰顯了“一橋一水”的老溫州風情和獨特的地域文化，形成“門前流水，戶限系船，花柳飾岸，荷蕖飄香”的水鄉(xiāng)風光。老師可以借助優(yōu)秀的家長資源，也可以隨孩子們一起在學校邊的南塘街拍攝，孩子們從不同角度觀賞到的美也各不相同。老師在指導時可以根據(jù)：賞橋---畫橋---塑橋，表現(xiàn)橋不同的美。

另外,帶孩子游覽“南亭”石碑，讓溫州不僅是看山看水，更有一路詩意相隨。結合南塘文化，通過書法作品的創(chuàng)作，可以提升孩子詩書畫印的完美作品表現(xiàn)。老師帶領學生參觀南塘的藝術品市場里，有根雕、甌繡等溫州的地方傳統(tǒng)藝術品，這些是浙江“三雕一繡”特種工藝品之一，欣賞和學習它們是傳承和發(fā)展地方文化的有效方法。

四 結語

美術拓展性課程通過借用南塘文化資源進行美術校本活動的探索與實踐，老師們認識到學校周邊擁有著豐富的自然資源和人文資源，教師在 本課程中的大膽嘗試，實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。學生在對美術拓展型課程的自主選擇中實現(xiàn)特色發(fā)展，也有效提高學生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。本課程得到學校的大力支持，投入開發(fā)資金，得以讓課程成果在學校大面積的展示和交流，課程方案也得到地方研訓中心的肯定和推廣。學校周邊還有很多特色的地方美術文化資源，美術組老師可持續(xù)開發(fā)，使美術拓展性課程更具本土特色，使我們的地域文化得以更好的傳承，為學校美術教育、為學生開拓一片更廣闊的天地。