劉導(dǎo)平
湖南常德安鄉(xiāng)縣城東小學(xué) 湖南省 常德市415600
在新課程改革的背景下,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更多的要求。數(shù)學(xué)教師要充分遵循新課改的要求,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化的設(shè)置,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解與記憶,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力。因此,在生活化的數(shù)學(xué)課堂中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析和解決,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的,就是活躍學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生充分的利用數(shù)學(xué)概念和知識(shí)理解現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活充分的結(jié)合,營(yíng)造出良好的生活化課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中,獲得親身的實(shí)踐體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力[1]。從而通過生活化教學(xué),將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活的理念,讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)刻刻就在身邊,感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和趣味,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的興趣,促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提升。
同時(shí),新課程改革背景下的小學(xué)生活化數(shù)學(xué)教學(xué),有效的改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變了枯燥乏味的課堂氛圍。并且,使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)化形象化,便于學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)和理解,從根本上增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,確保了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
由于大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在課堂上對(duì)學(xué)生的灌輸式知識(shí)傳授,使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)下,不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。并且,數(shù)學(xué)教師過于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解,忽略了對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的思維能力得不到有效的發(fā)展。同時(shí),數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改的教育理念理解的不夠充分,對(duì)教學(xué)方式方法缺少創(chuàng)新,難以激起學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。另外,數(shù)學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知程度不夠,沒有意識(shí)到生活化教學(xué)的實(shí)際作用和重要性,更不能合理的制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃,在一定程度上影響了生活化教學(xué)的有效開展。
在新課程改革的背景下,數(shù)學(xué)教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,充分遵循新課改的教育理念。因此,數(shù)學(xué)教師要提高對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知,深刻的認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)中所起到的重要作用,為學(xué)生制定出完整合理的生活化教學(xué)方案,使其能夠發(fā)揮出自身所具有的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。首先,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等方面,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方式,明確生活化的教學(xué)目標(biāo)[2]。其次,數(shù)學(xué)教師要全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,堅(jiān)持因材施教的教育原則,確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
例如在人教版三年級(jí)《四邊形》教學(xué)中。首先,數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)素材,利用現(xiàn)實(shí)生活中的物體,讓學(xué)生進(jìn)行觀察加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感受,便于學(xué)生更好的理解。其次,數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生感知四邊形的特征,會(huì)給四邊形分類,培養(yǎng)學(xué)生的比較和概括抽象能力[3]。因此,數(shù)學(xué)教師可以為提供出多種不同形狀的圖片,比如:教師的門、窗戶、黑板、地磚等,讓學(xué)生嘗試將其化成平面圖形,有利于學(xué)生的形象思維的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)四邊形的學(xué)習(xí)和理解,從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生能夠充分的感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳罨榫?。因此,?shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,積極利用教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生營(yíng)造出一種生活化的課堂氛圍,使學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn),對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解提供了良好的支撐,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升[4]。從而學(xué)生在生活化情境中,感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性和價(jià)值,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真實(shí)的思想感情,確保學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中,逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如在人教版四年級(jí)《小數(shù)與單位換算》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù),理解高級(jí)單位和低級(jí)單位,能根據(jù)不同的計(jì)量單位間的進(jìn)率進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)改寫,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、靈活思維的品質(zhì)。首先,數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù),為學(xué)生展示出商場(chǎng)的圖片和商品的價(jià)格,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其次,數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商品的購(gòu)買,并能夠正確的計(jì)算出價(jià)格,鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力,提高學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解與掌握。從而使學(xué)生在購(gòu)物中明白薯片的3.9 元是名數(shù),白菜的1 元6 角是復(fù)數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷單位換算的過程,體驗(yàn)到解決問題思路的多樣化。
綜上所述,新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,有助于學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)學(xué)教師合理的開展生活化教學(xué),讓學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛存在性,使學(xué)生學(xué)會(huì)用世界的眼光進(jìn)行觀察和感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。從而促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真實(shí)的思想感情,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升。