汪丹丹

引言

工匠精神代表對生產(chǎn)產(chǎn)品和生產(chǎn)過程的嚴(yán)謹(jǐn)和執(zhí)著，是我國制造業(yè)和生產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中的精神基礎(chǔ)。高職院校是當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)型人才的重要場所，在未來的發(fā)展中，院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合國家與市場的需求，從內(nèi)在動力視角來加強(qiáng)對學(xué)生工匠精神的培育效果，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推動我國生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生工匠精神培育上存在的問題

1.部分學(xué)生對未來的工作缺乏全面的認(rèn)識

高職院校的教學(xué)目的是培育具備職業(yè)能力和職業(yè)精神的專業(yè)人才，推動國家的建設(shè)和發(fā)展。在當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，一些學(xué)生對自身未來的職業(yè)和工作缺乏全面的認(rèn)識，其職業(yè)觀念與實(shí)際工作不相符合。許多學(xué)生認(rèn)為制造業(yè)和生產(chǎn)業(yè)的工作條件差，工作價值低，對自身的職業(yè)認(rèn)知出現(xiàn)了錯誤，對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏認(rèn)同感，這導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏動力，工匠精神的培育效果較差，不利于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。

2.部分學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣

工匠精神要求學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中保持專心，對工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持熱情，這要求學(xué)生對自身的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)興趣，這樣才能高效地培養(yǎng)工匠精神。當(dāng)前許多高職院校學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)專業(yè)缺乏足夠的興趣。首先，部分學(xué)生在專業(yè)選擇中缺乏充分的考慮，專業(yè)內(nèi)容和自身興趣能力不相符；其次，部分學(xué)生的專業(yè)由家長進(jìn)行選擇，學(xué)生缺乏選擇的自主性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；最后，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)中對自身的職業(yè)認(rèn)知不全面，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中的興趣下降。這些因素的存在都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于工匠精神的養(yǎng)成。

3.部分學(xué)生缺乏工匠人才的內(nèi)在特質(zhì)

工匠精神要求學(xué)生具備相應(yīng)的內(nèi)在特質(zhì)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備鎮(zhèn)定、沉穩(wěn)的精神特質(zhì)，并對自身的工作充滿興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)工匠精神的培育。在實(shí)際教學(xué)中，許多高職院校的學(xué)生缺乏相應(yīng)的內(nèi)在特質(zhì)，心理不夠沉穩(wěn)、缺乏定力，且對于自身職業(yè)認(rèn)知不夠全面，無法養(yǎng)成對職業(yè)的興趣。除此之外，當(dāng)前高職院校的教學(xué)目標(biāo)也存在一定的偏差，其在教學(xué)中以就業(yè)為主要的方向，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在特質(zhì)的培養(yǎng)不足，嚴(yán)重影響了工匠精神的養(yǎng)成。

二、內(nèi)在動力激發(fā)視角下的高職學(xué)生工匠精神培育措施

1.提升學(xué)生對自身職業(yè)的認(rèn)同性

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)從價值觀的培育入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同勞動光榮的職業(yè)觀和人生觀，提升學(xué)生對自身職業(yè)的信心和認(rèn)同感，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的興趣。其次，院校應(yīng)當(dāng)改善專業(yè)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化訓(xùn)練效果。職業(yè)院校中，除了基礎(chǔ)課程之外，學(xué)生還需要借助實(shí)訓(xùn)課程來對自身的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在當(dāng)前的教學(xué)中，一些院校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)不夠完善，實(shí)訓(xùn)設(shè)施的老化以及實(shí)訓(xùn)環(huán)境問題造成學(xué)生對課程的興趣下降，且影響了學(xué)生對自身職業(yè)的認(rèn)同性。在未來的教學(xué)中，院校應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，盡量使用與實(shí)際工作環(huán)境一致的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使得學(xué)生可以正確認(rèn)識自身職業(yè)的工作情況，加強(qiáng)認(rèn)同感，優(yōu)化工匠精神的培育效果。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對職業(yè)的感情

要想優(yōu)化工匠精神的培育效果，院校應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生對自身專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。針對當(dāng)前存在的問題，首先，院?？梢赃m當(dāng)放寬專業(yè)轉(zhuǎn)換制度，允許學(xué)生在滿足轉(zhuǎn)換專業(yè)的條件之下進(jìn)行專業(yè)的變更，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，院校應(yīng)當(dāng)對新生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育，保證學(xué)生可以對自身的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的認(rèn)識，保證學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在特質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成工匠意志

工匠精神的培育要求學(xué)生具備內(nèi)心沉穩(wěn)、工作穩(wěn)定的內(nèi)在特質(zhì)。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中，高職院校應(yīng)當(dāng)在明確不同專業(yè)人才特質(zhì)要求的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)制度，在教學(xué)目標(biāo)以及課程的設(shè)計(jì)上均要以培養(yǎng)學(xué)生的工匠內(nèi)在特質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生淡泊名利、內(nèi)心沉穩(wěn)的特質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生對自身職業(yè)的興趣和感情，幫助學(xué)生養(yǎng)成工匠意志。

結(jié)語

工匠精神是我國制造業(yè)未來進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，在未來高職院校的教學(xué)中，院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識工匠精神培育的重要價值，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題設(shè)置相應(yīng)的培育手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的工匠精神，滿足國家當(dāng)前的發(fā)展需求。