馬柳容

【摘 要】在英語教學中要讓學生體會到參與之樂，學習之趣，成功之喜，變“應試教育”為“素質(zhì)教育”，在英語教學過程中就要從學生的實際情況出發(fā)，在教學中采用形式多樣且有效的教學手段，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】動口;動手;動腦

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

隨著英語教材的不斷更新、完善和改版，教學內(nèi)容更生活化和多元化，運用英語的目的更強和更明顯，完全不是為了考試去學習，而是為了交際應用而學習。因此，采取有效的教學形式，能更有效地增強學生的學習興趣。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。所以在課堂教學中要采用形式新穎、多樣且有效的教學手段，寓教于樂，減少機械重復的學習，增強學生學習的興趣。在英語教學中，必須要向課堂的40分鐘要質(zhì)量。因此，在英語教學中，學生不僅需要動手、動口和動腦，而且還更需要老師有效的激勵性評價。

一、課堂教學的三動——動手、動口和動腦

1.動手。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趦和木袷澜缋镞@種需要特別強烈。在英語教學中創(chuàng)設特定的情境把問題隱藏在情境中，這樣會引起學生迫不及待地探索研究的學習興趣和激發(fā)學生在自然界的奧秘面前的驚奇感，這種情感越能抓住學生的心，他們就迫切地想了解、思考和探索。如三年級下冊英語中的Module1《Colours》的教學，同學們對顏色有了認識后，教師通過設計五道問題：1、black +white=__;2、green+red=__;3、__+blue=green;4、red+yellow=__;5、__+red=purple。接著，學生以四人小組為單位，通過親自動手做實驗，利用顏料水，按照上述問題的要求去完成實驗，從而得知上述問題的答案是1、black +white=grey;2、green+red=brown;3、yellow+blue=green;4、red+yellow=orange;5、blue+red=purple。最后，通過讓學生動手去描繪心中夢的彩虹，讓學生鞏固學習有關顏色的詞匯，這樣就可以讓學生在愉悅的教學氛圍中掌握所學的知識，能較快較好地達到預期的教學目標。

2.動口。

在英語教學過程中，有部分學生說話小聲或不敢開口的這種現(xiàn)象較為嚴重，在很多時候這種情況是受他們的學習興趣所影響，不愿開口說英語或不敢參與英語教學活動。因此，在教學過程中培養(yǎng)學生的英語學習興趣，讓學生多動口，從而真真正正地感受到英語學習的樂趣。針對這一現(xiàn)象，創(chuàng)設教學情境讓學生動口多說。如在三年級上冊的Unit 9 Is it a cat？第一課時的教學過程中，為了讓學生大膽開口，我特意設計了在Free talk環(huán)節(jié)中設計了摸物說詞的游戲，通過“摸物說詞”的游戲讓學生感受和猜測本節(jié)課要學的內(nèi)容，并引出本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標。其次通過創(chuàng)設“謎語屋”的教學情境，讓學生在輕松的課堂氣氛中初步接觸和學習cat、 rabbit 、dog 、bear四個單詞。

3.動腦。

教師和學生的有效互動實際上就是激發(fā)和培養(yǎng)小學生的學習興趣，提高英語教學質(zhì)量的重要因素。因此，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容運用有效的方法，根據(jù)不同的教學活動借助有效的教具等，以最佳的教學手段，如情景、圖畫、音樂、色彩、語言等效果來調(diào)動學生的學習興趣，從而達到最佳的教學效果，提高英語教學質(zhì)量。在這一個環(huán)節(jié)中，教師利用小學生愛思考的特點，讓他們通過猜謎語的教學方式激起小學生的求知欲，從而為學習新內(nèi)容鋪了一塊很好的墊腳石。如在低年級英語教學中采用謎語教學，能有效地發(fā)揮謎語趣味濃郁，內(nèi)容豐富，形式多樣，寓智于樂等特點，深受孩子們的喜愛。謎語能很容易地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，保持他們的學習動力。我在英語教學過程中，利用謎語獨特的形式和特點進行教學，收到了良好的效果。

如果想在英語教學過程中取得更佳的教學效果，讓學生參與一系列的動手、動口和動腦的教學活動還遠遠不夠，還需要老師的給他們添油加醋，讓英語成為一道色香味俱全的佳肴，所以在課堂中還需要老師給予適合他們的教學評價去激勵他們。

二、課堂教學的調(diào)味劑——教學評價

低年級的學生都特別好表揚，好勝心都非常強，只要引導得好，他們一般對英語都非常好學。根據(jù)學生的這一心理特點，在低年級英語教學中，適當給他們這群活潑好動的英語學習者加一加調(diào)味劑，及時給予他們激勵性的教學評價就顯得更加重要了，只要好好利用這條珍珠線把他們帶動起來，讓他們積極參與到教學活動中，那就可以達到事半功倍的教學效果。作業(yè)評價法是教學評價的一項重要的評價方式，是通過學生交作業(yè)的方式對小學生進行評價。在實施的過程中，我們根據(jù)學生的年齡特點和教學內(nèi)容的需要，主要開展兩項教學評價活動，其中一項是在聽寫作業(yè)中，我開展了“英語100分采蜜手”的教學評價活動，通過“英語100分采蜜手”的評價方式去激勵學生努力記憶單詞，從而調(diào)動學生記憶單詞的積極性。另外一項是在英語單詞、課文中開展“英語書香采蜜手”的活動，在背誦課文時采取“英語書香采蜜手”的評價方式對學生進行評價。通過開展著兩項活動，引導學生要向小蜜蜂一樣勤奮，這樣才能在英語的書海中采到更香更甜的書香味。

小學英語教學必須根據(jù)學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，老師可結合學生的特點，課中充分運用肢體語言，讓課堂動起來，讓學生在動感中獲取知識，讓學生的交流成為習慣，通過讓學生動手、動口、動腦和教師的有效評價等多種活動方式，讓學生樂游英語王國，從而達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

參考文獻

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