李華

摘 要：當(dāng)前，發(fā)展較落后的農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)不重視，也很少參與到孩子的英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致孩子初學(xué)英語(yǔ)遇到許多障礙無法及時(shí)掃除，讓孩子失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。眾所周知，孩子的英語(yǔ)啟蒙教育在孩子將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，要清除孩子初學(xué)英語(yǔ)道路上的障礙，需要教師和家長(zhǎng)雙方面的努力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課后學(xué)習(xí);家長(zhǎng)參與

1 落后地區(qū)家長(zhǎng)參與孩子英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

俗話說：“好的開始是成功的一半?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，英語(yǔ)啟蒙教育在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中尤為重要。然而，在發(fā)展較落后的農(nóng)村地區(qū)，要讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)好的開頭真的很難。主要的原因是家長(zhǎng)課后參與孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性欠佳，無法很好地配合教師的課堂教學(xué)。本文立足于家長(zhǎng)課后參與孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一方面，在了解家長(zhǎng)參與孩子英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾個(gè)策略來幫助家長(zhǎng)積極參與孩子的英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)。

為了了解家長(zhǎng)參與孩子英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者與本校附小一名英語(yǔ)教師挑出其班上二十位英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的三年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生上課注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)課不感興趣，無法積極參與到課堂教學(xué)中來，課后作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，考試成績(jī)也不理想。通過微信和打電話的方式訪談了這些孩子的家長(zhǎng)，訪談問題如下：1.您在家是否會(huì)參與孩子英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)？2.您不（很少）參與孩子英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)的原因是什么？針對(duì)第一個(gè)問題，60%的家長(zhǎng)表示從未參與孩子的課后學(xué)習(xí)，只是會(huì)提醒督促孩子自己完成。40%的家長(zhǎng)表示偶爾會(huì)參與孩子的課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常參與孩子的課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于第二個(gè)問題的回答，40%的家長(zhǎng)表示自己的英語(yǔ)水平不高，怕誤導(dǎo)孩子，因此不敢參與孩子的課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)。35%的家長(zhǎng)表示自己平時(shí)比較忙，沒有時(shí)間參與。15%的家長(zhǎng)表示孩子不愿意家長(zhǎng)參與他們的課后學(xué)習(xí)，還有10%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的脾氣差，參與到孩子的課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)，怕控制不了自己的情緒。訪談結(jié)束后詢問家長(zhǎng)是否愿意在老師的幫助和安排下參與到孩子英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高孩子學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。80%的家長(zhǎng)表示會(huì)根據(jù)老師的要求來做，20%的家長(zhǎng)表示盡量按照老師的要求來做。

2 家長(zhǎng)參與孩子英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)的有效策略

筆者基于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為主要目的，希望經(jīng)過家長(zhǎng)和孩子的共同努力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力目的。經(jīng)過甄選，決定利用以下幾個(gè)策略來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性：

2.1 運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來重新培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

這些被選對(duì)象的孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不大，因此，首要任務(wù)就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有老師的引導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為無從下手，那只能尋找其他教學(xué)資源。筆者購(gòu)買了“嘰里呱啦”的第一和第二階段的課，也給一些孩子試驗(yàn)過，最終成效都不錯(cuò)。這些課全程有外教指導(dǎo)學(xué)習(xí)，采取全英文的教學(xué)模式，利用唯美圖片、活潑兒歌、有趣游戲等方式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了邊學(xué)邊玩的目的。學(xué)習(xí)內(nèi)容是從孩子身邊的事物開始，從易到難逐步遞進(jìn)的方式進(jìn)行，其中穿插了26個(gè)字母的發(fā)音、音標(biāo)發(fā)音和書寫的教學(xué)，能有效培養(yǎng)孩子聽說讀寫的綜合能力。課程學(xué)習(xí)享有打卡贏禮物的權(quán)利，這給孩子更多動(dòng)力去堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，通過自己努力來賺取禮物使孩子獲得自我效能感的同時(shí)也培養(yǎng)了持之以恒的精神。

2.2 在英語(yǔ)教師的幫助下協(xié)助家長(zhǎng)順利參與孩子課后英語(yǔ)作業(yè)的完成

教師布置作業(yè)時(shí)，對(duì)于語(yǔ)音練習(xí)，教師可以提前錄好標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上，家長(zhǎng)在督促檢查孩子語(yǔ)音練習(xí)時(shí)才有依據(jù)，同時(shí)也能及時(shí)更正孩子發(fā)音上的問題。在布置書寫練習(xí)時(shí)，也可以提前將標(biāo)準(zhǔn)書寫通過圖片和視頻的方式發(fā)給家長(zhǎng)，用于檢查孩子的作業(yè)和及時(shí)更正孩子書寫上的問題。無論哪種作業(yè)，教師都可以提前給家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些資料，讓家長(zhǎng)提前學(xué)一學(xué)，才能更好地參與到孩子的英語(yǔ)課后作業(yè)中去。

2.3 利用英語(yǔ)小游戲來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣

孩子的天性就是活潑好動(dòng)，“玩中學(xué)”、“邊學(xué)邊玩”是孩子最有效的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。教師可以提前教家長(zhǎng)幾個(gè)簡(jiǎn)單易操作的英語(yǔ)小游戲，如猜拳游戲、搶椅子游戲、丟沙包游戲、閃卡游戲和魔法盒游戲。1）猜拳游戲（剪子包袱錘）：把要復(fù)習(xí)的單詞卡片排放整齊，雙方輪流指定一個(gè)單詞，如apple，雙方開始劃拳，邊劃邊一起讀apple，讀到第三聲時(shí)，出拳，贏的一方得到apple這個(gè)單詞，得到單詞多的一方獲勝。這里需要注意的是要控制好劃拳的節(jié)奏，并且有節(jié)奏地朗讀，雙方讀前兩聲時(shí)要求眼睛盯著單詞。2）搶椅子游戲：將一張椅子擺在中間（有多個(gè)人參與更加有趣），家長(zhǎng)和孩子一邊圍著椅子轉(zhuǎn)，一邊唱英語(yǔ)兒歌或讀英語(yǔ)句子或背課文。當(dāng)“裁判”（輪流做裁判）喊“Sit down”時(shí)，雙發(fā)搶一把椅子坐下，沒有搶到椅子的一方就輸了這一局，三局兩勝或五局三勝。3）丟沙包游戲：將要復(fù)習(xí)的單詞做成單詞卡片放在地板上，一方說單詞，另一方拿沙包去丟對(duì)方說的單詞，沙包落在單詞上的則加分，可以玩十局或者二十局，得分最高的一方則是勝利方。4）閃卡游戲：這種游戲可以有兩種玩法，一種玩法是將單詞卡片以很快的速度在孩子面前一閃而過，讓孩子猜是哪個(gè)單詞，并將其讀出來;另外一種玩法是先將幾個(gè)單詞卡正面朝上，家長(zhǎng)指定一個(gè)單詞，然后將卡片背面朝上，快速將牌的順序打亂，讓孩子說出哪個(gè)單詞是哪張卡片。游戲應(yīng)該遵循次數(shù)從少到多，速度從快到慢，循序漸進(jìn)地操作。然后再讓孩子操作，家長(zhǎng)來猜，得分多的一方則為勝利方。這個(gè)游戲還有訓(xùn)練孩子發(fā)應(yīng)能力，鍛煉孩子腦力和眼力的功效。小游戲是否能真正起到效果與家長(zhǎng)的參與程度和靈活操作有關(guān)，和孩子一起做游戲、共同學(xué)習(xí)，得到的不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的驚喜，更是促進(jìn)父母與孩子之間感情的有效方式。5）魔法盒游戲：家長(zhǎng)可以自己制作一個(gè)魔法盒，在盒子表面畫上鮮艷的圖案。在盒子里放一些已經(jīng)學(xué)過單詞的實(shí)物，如水果模型、小玩具和其他模型。讓孩子伸手到盒子里摸，摸到一個(gè)東西后，先感覺一下形狀，再讓孩子說出這個(gè)東西的英語(yǔ)表達(dá)，最后拿出，看看自己猜的是否正確。然后家長(zhǎng)猜，孩子和家長(zhǎng)輪流猜，看誰(shuí)猜的多誰(shuí)就是勝利者。這種小游戲，家長(zhǎng)要適度讓著孩子，讓孩子有贏有輸，那樣才能激發(fā)他們的斗志。對(duì)于游戲最后的勝利者，可以獎(jiǎng)勵(lì)一些糖果、小禮品等。

2.4 及時(shí)采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來增強(qiáng)孩子的自信心和自我效能感

家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，適當(dāng)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。孩子的每一次進(jìn)步，父母都不要吝嗇自己對(duì)孩子的表?yè)P(yáng);孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，父母應(yīng)該示弱一些，告訴孩子自己也可能會(huì)做錯(cuò)了，一起查找原因，共同解決問題。在孩子的進(jìn)步到了一定程度，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必要的，如一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中漸漸地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)積極性提高了，英語(yǔ)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，給孩子一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)既是肯定孩子這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，也是給孩子一個(gè)驚喜，增強(qiáng)其成就感。

3 結(jié)語(yǔ)

孩子的教育要結(jié)合學(xué)校教育和家庭教育，家長(zhǎng)的參與是孩子教育中不可缺少的部分。在孩子的成長(zhǎng)中，父母的陪伴永遠(yuǎn)是占主導(dǎo)地位的，不管是英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，父母的參與都是必不可少的。

參考文獻(xiàn)

[1]葉月嬋.家長(zhǎng)參與對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響研究[D].西北師范大學(xué)，2010.

[2]https：//wenku.baidu.com/view/4e0b47290066f5335a8121dc.html