何敏

摘 ?要：在中職電子專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，為整體提升課堂教學(xué)效率，全面優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平，教師應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)技術(shù)。作為一門實(shí)踐應(yīng)用型的課程，信息化教學(xué)對中職電子專業(yè)的改變是非常明顯的，它能夠營造活潑生動的課堂氛圍，同時也能夠?qū)⑾鄬Τ橄笙到y(tǒng)的知識內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，整體提升課堂教學(xué)效率?？茖W(xué)培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) ?中職電子專業(yè) ?課堂變化

中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0145-02

1 ?信息化教學(xué)及主要特征

在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，信息化教學(xué)業(yè)已成為主要的發(fā)展趨勢。在中職電子專業(yè)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該深層次、廣泛化地采用信息化技術(shù)，整體推動信息化教學(xué)工作的有序開展。在教學(xué)實(shí)踐過程中，不少教學(xué)工作者存在著對信息化教學(xué)的誤區(qū)，認(rèn)為信息化教學(xué)就是將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)簡單結(jié)合起來。但事實(shí)上，信息化教學(xué)是一個復(fù)合型的概念，是對傳統(tǒng)教學(xué)的變革與發(fā)展，也是對多媒體教學(xué)的延伸與拓展。作為一種現(xiàn)代教學(xué)表現(xiàn)形態(tài)，信息化教學(xué)主要表現(xiàn)在信息技術(shù)的支持下，教學(xué)變得更加可視化、形象化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。信息化教學(xué)能夠更好地為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。信息化教學(xué)具有非常顯著的特征，具體表現(xiàn)為教材的多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。中職電子專業(yè)是一門實(shí)踐應(yīng)用型的學(xué)科，涉及到很多專業(yè)化的內(nèi)容或者操作技能。若依托于傳統(tǒng)的平面化教學(xué)，很難提升學(xué)生的認(rèn)知，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谛畔⒒虒W(xué)，教師可以將很多操作環(huán)節(jié)等以視頻形式展現(xiàn)出來，同時也便于學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等來開展自主學(xué)習(xí)。

2 ?信息化教學(xué)帶給中職電子專業(yè)課堂的變化分析

在中職電子專業(yè)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，信息化教學(xué)能夠有效改變和全面創(chuàng)新中職電子專業(yè)的教學(xué)形式，同時也能夠在很大程度上提升中職電子專業(yè)的教學(xué)效率，還能夠在很大程度上優(yōu)化課堂組織成效，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。下面以自動貼片機(jī)的在線操作為例來探討信息化教學(xué)對課堂教學(xué)的改變。

2.1 激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景

在中職電子專業(yè)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生全身心投身于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，才能真正提升他們的自主操作能力。因此，教師在課前可以采用播放視頻的方式來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，有效調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知興趣。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知興趣等，科學(xué)篩選視頻內(nèi)容。如在視頻播放上，教師可以選擇播出表面貼裝技術(shù)SMT。這是一種非常先進(jìn)的技術(shù)，也是時下比較流行的技術(shù)。學(xué)生對于這類內(nèi)容具有較強(qiáng)的認(rèn)知興趣，也能夠跟隨教師的引導(dǎo)來科學(xué)開展學(xué)習(xí)。可見，信息化教學(xué)能夠讓中職電子專業(yè)課堂直觀化和具象化。

2.2 鼓勵學(xué)生自主操作，實(shí)施科學(xué)的分層化教學(xué)

在中職電子專業(yè)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，為整體優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)來完成貼片機(jī)設(shè)備的組裝。在課前，教師為學(xué)生提供貼片機(jī)組裝的整個視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力，在貼片機(jī)組裝過程中也存在較為明顯的差異。教師可以采用科學(xué)的分層化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照自身的能力和素養(yǎng)來進(jìn)行組裝。同時，教師還應(yīng)該在學(xué)生貼片機(jī)的組裝過程中，著重檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足和缺陷，以便科學(xué)調(diào)整教學(xué)方案。

2.3 積極利用視頻微課，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)

信息化教學(xué)能夠有效改變中職電子專業(yè)的教學(xué)流程，同時也能夠整體提升學(xué)生的主體性地位。基于信息技術(shù)，教師可以在中職電子專業(yè)課堂的教學(xué)過程中，積極采用微課教學(xué)，通過微課來播放藍(lán)牙音箱的視頻，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知到自動貼片的實(shí)際功用，更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，同時結(jié)合課前設(shè)備的組裝方式等進(jìn)行檢驗(yàn)與小組討論。經(jīng)過小組討論后，學(xué)生得以明確設(shè)備組裝中可能存在的不足或者其他問題，繼而更有目的地開展下一階段的任務(wù)。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)作業(yè)在線檢測

在中職電子專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，基于信息技術(shù)，教師可以有效創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以及組織形式，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生直觀性地進(jìn)行復(fù)雜操作的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和仿真訓(xùn)練后，能夠整體建構(gòu)較為完善的知識體系。當(dāng)然，為了進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生隨時進(jìn)行知識體系的更新與鞏固，教師可以將教學(xué)視頻傳輸給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者在遇到學(xué)習(xí)問題時及時回顧。

3 ?中職電子專業(yè)信息化教學(xué)的注意事項(xiàng)

中職電子專業(yè)作為一門實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)過程中積極采用信息技術(shù)手段，積極開展信息化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)課堂的全面創(chuàng)新與深入變革，同時也能夠整體提升課堂教學(xué)效率，整體優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在中職電子專業(yè)課堂上，深入開展信息化教學(xué)，需要把握以下方面的問題。

3.1 提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主利用信息

在中職電子專業(yè)課堂上，積極開展信息化教學(xué)，教師應(yīng)該有效突出學(xué)生的主體性地位，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)現(xiàn)信息、利用信息、整合信息。信息化教學(xué)并不是教師利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)工作，而是需要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用信息技術(shù)手段來開展自主學(xué)習(xí)。在自動貼片機(jī)在線操作的學(xué)習(xí)過程中，教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，可以將信息資源提供給學(xué)生，同時也要鼓勵學(xué)生充分結(jié)合實(shí)踐需求來自主探究相關(guān)信息。在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，信息資源是一個非常廣闊的寶庫。學(xué)生只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠自主投身到信息資源的搜索、分析、整合、利用等過程中，也才能在信息資源的利用中拓展自身的視野，優(yōu)化自身的認(rèn)知，提升自身的能力。

3.2 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，提升學(xué)生的合作意識和素養(yǎng)

在中職電子專業(yè)課堂上，積極開展信息化教學(xué)，教師應(yīng)該科學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作與合作探究等過程中來真正獲取知識，真正提升能力。教師將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，為每個小組配置一定的探究項(xiàng)目，明確項(xiàng)目的周期、項(xiàng)目的目的以及項(xiàng)目的考核方式等。每個小組在組長的帶領(lǐng)下，積極依托于信息技術(shù)手段或者信息平臺等來進(jìn)行知識的探究。這本身能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也利于提升學(xué)生的合作能力。

3.3 及時更新教學(xué)設(shè)備，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

在中職電子專業(yè)課堂的信息化教學(xué)過程中，“巧婦難為無米之炊”，若沒有完善系統(tǒng)且與時俱進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，勢必影響著信息化教學(xué)的有效開展。因此，中職院校應(yīng)該積極更新信息化教學(xué)設(shè)備，不斷采購新型的信息化設(shè)備，積極構(gòu)建信息化教研室、信息化資源數(shù)據(jù)庫、信息化學(xué)習(xí)中心等，為信息化教育提供良好的平臺。

4 ?結(jié)語

在中職電子專業(yè)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，信息化教學(xué)有效改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以及組織形式。為整體提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，全面深入地推動信息化教學(xué)工作的有序開展。

參考文獻(xiàn)

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