王楠

在當(dāng)前我國(guó)特定社會(huì)語(yǔ)境下，大學(xué)生群體的心理健康已經(jīng)成為一個(gè)不可忽略的社會(huì)命題，心理健康教育作為高校整體教育教學(xué)體系中的重要有機(jī)組成部分，受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和主力軍，大學(xué)生群體的健康成長(zhǎng)具有重要的時(shí)代意義。實(shí)際上在過去的若干年時(shí)間中，大學(xué)生群體的心理健康教育已成為我國(guó)教育學(xué)界研究的熱門命題之一，一大批高質(zhì)量的主題研究成果相繼涌現(xiàn)。這些研究立足差異化的視角和多元化的切入口對(duì)當(dāng)前社會(huì)語(yǔ)境下的大學(xué)生心理健康教育這一特定命題做了卓有成效的主題研究，為新時(shí)期持續(xù)深入的主題研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而在多元化的既有研究成果中，我們要重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述的是《大學(xué)生心理健康教育與發(fā)展》一書。

《大學(xué)生心理健康教育與發(fā)展》一書是2018年8月由清華大學(xué)出版社出版并在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)行的專業(yè)研究性書籍，該書是作為普通高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材系列叢書之一種而組織編排和出版發(fā)行的。該書是一個(gè)集體編著的最終文本呈現(xiàn)，武傳偉、張潔婷和朱小紅三位老師共同擔(dān)任該書的主編，同時(shí)參與作品編寫的還有謝飛、曲媛媛、孫蕾、陳小斌以及張靜、杜秋霞、李文婷、王俊力、朱藝丹等多位老師。他們都是長(zhǎng)期致力于大學(xué)生心理健康教育主題研究與相關(guān)教學(xué)的學(xué)者，具有一定的學(xué)術(shù)視野和專題研究能力，且都是目前國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域內(nèi)最為活躍的中青年學(xué)者。其主編之一武傳偉老師早年畢業(yè)于山東師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，之后在山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院長(zhǎng)期從事學(xué)生思想政治教育、心理健康等方面的研究和相關(guān)教學(xué)工作，曾先后主持過多項(xiàng)重量級(jí)的科研課題，取得了豐碩的研究成果，在學(xué)生思想政治教育、心理健康教育以及高校行政管理等層面上具有相對(duì)精深的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而《大學(xué)生心理健康教育與發(fā)展》一書作為武傳偉老師目前最為重要的學(xué)術(shù)代表著作之一，是作者多年專題研究成果的集中體現(xiàn)，該書系統(tǒng)闡述了作者在大學(xué)生心理健康教育這一命題上的獨(dú)特認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上作品中融合了其他專業(yè)學(xué)者的相關(guān)論述，這一定意義上保證了整體作品的學(xué)理性和科學(xué)性。

《大學(xué)生心理健康教育與發(fā)展》一書緊密圍繞《國(guó)家教育部、衛(wèi)生部、團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》這一指導(dǎo)性文件的基本精神，立足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境特別是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下的大學(xué)生心理特征，以高職院校學(xué)生為敘述主體，闡述和探討就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)生心理健康教育整體策略。從理論層面上梳理了相關(guān)的核心概念，理論聯(lián)系實(shí)際，以相關(guān)經(jīng)典案例作為理論敘述上的輔助元素，實(shí)現(xiàn)了理論剖析與實(shí)踐探索的有機(jī)融合，最終提供了全面性、科學(xué)性、個(gè)性化的心理健康教育與干預(yù)方案，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，值得相關(guān)主體的認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)借鑒。

全書緊密圍繞當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下的大學(xué)生心理健康教育這一特定命題，涉及大學(xué)生的自我意識(shí)、情緒情感管理、基本人際交往甚至職業(yè)規(guī)劃、愛情及性心理等多元化的內(nèi)容。全書第一章“大學(xué)生心理健康——了解心理健康、適應(yīng)大學(xué)生活”屬于一個(gè)導(dǎo)入性質(zhì)的內(nèi)容安排，闡述了心理健康的概念以及大學(xué)生心理健康的重要意義等基礎(chǔ)性命題。從第二章到第五章則分門別類地?cái)⑹龃髮W(xué)生的學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)以及人格發(fā)展、情緒管理四個(gè)內(nèi)容，涉及的內(nèi)容比較廣泛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)潛能挖掘、自我意識(shí)與人格完善特別是日常情緒情感管理的重要性，同時(shí)探討了相應(yīng)的對(duì)應(yīng)策略。作品的后半部分即第六章到第十一章則聚焦大學(xué)生心理健康這一宏觀命題上的若干重要內(nèi)容，涉及大學(xué)生群體中常見的挫折心理的應(yīng)對(duì)、基本人際交往的優(yōu)化、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)內(nèi)容?？梢钥吹剑瑫羞x取的這些內(nèi)容都是大學(xué)生實(shí)際校園生活中較為常見的問題，同時(shí)也是直接困擾大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)與心理健康的重要因素，因此這部分內(nèi)容具有重要的借鑒和學(xué)習(xí)意義。該書最后一章為“大學(xué)生心理問題識(shí)別與預(yù)防——從容面對(duì)、療愈心靈”，闡述了大學(xué)生應(yīng)對(duì)心理健康問題時(shí)的基本方法和策略，具有重要的實(shí)際指導(dǎo)意義。

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生群體的心理健康是一個(gè)較為嚴(yán)峻的宏觀命題，這需要各相關(guān)主體的高度重視和持續(xù)探究。在這一過程中積極構(gòu)建系統(tǒng)的心理健康教育課程體系是高校必須重視的任務(wù)之一，只有不斷提高高校的心理健康教育水平，大學(xué)生群體的健康可持續(xù)發(fā)展才有所保障，這一層面，上《大學(xué)生心理健康教育與發(fā)展》一書做了積極探索。