朱小毛

[摘 要] 校長(zhǎng)是學(xué)校工作的組織者、管理者、實(shí)施者，在校內(nèi)要組織各種大小會(huì)議，傳達(dá)上情;在校外，要與社會(huì)各界、學(xué)生監(jiān)護(hù)人接觸，溝通;在上級(jí)面前要匯報(bào)本校工作開(kāi)展情況;……時(shí)時(shí)處處離不了校長(zhǎng)的“嘴皮子”，因而，具備一副好口才是當(dāng)好校長(zhǎng)必備的基本素質(zhì)和要求。

[關(guān)鍵詞] 校長(zhǎng);口才;提高

一、多看

1.看文藝書(shū)籍

文藝書(shū)籍是人類寶貴的文化精神財(cái)富，尤其是對(duì)我們掌握祖國(guó)的優(yōu)秀語(yǔ)言文字，能夠起到奠基的作用。上至孔老莊的哲學(xué)著作，下至明清小說(shuō)，其間的漢賦楚辭唐詩(shī)宋詞元曲;另如劉勰的《文心雕龍》袁枚的《隨園詩(shī)話》洪邁的《容齋隨筆》，蒲公的《聊齋志異》沈老的《夢(mèng)溪筆談》等，祖國(guó)的優(yōu)秀文藝著作汗牛充棟，數(shù)不勝數(shù)，均可信手拈來(lái)。不論古今，亦遑論中外，如，莎士比亞、雨果、伏爾泰，他們的作品同樣令人高山仰止，景行行止，都是我們?nèi)祟愇幕墓鍖?。通過(guò)學(xué)習(xí)這些名著，可增加我們的文化內(nèi)涵，豐厚我們的學(xué)識(shí)，使我們談吐更儒雅，更有文化品味，不致使“一日不讀書(shū)，則面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味。”

2.看業(yè)務(wù)書(shū)籍

校長(zhǎng)是教師中的一員，應(yīng)始終站在教學(xué)環(huán)節(jié)第一線，不與業(yè)務(wù)相脫離，必須要看與教育教學(xué)教研有關(guān)的業(yè)務(wù)書(shū)籍。除了閱讀教育家的著作如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、陶行知先生的全集等，此外，還要涉獵一些相關(guān)的報(bào)刊，像《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《人民教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《中小學(xué)管理》，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)方面的書(shū)刊，才能觸摸到教育改革的律動(dòng)，把握課堂教學(xué)的脈搏，掌控一定的話語(yǔ)權(quán)，不至于讓話語(yǔ)權(quán)從身邊流失，無(wú)從談起，成為一個(gè)“失語(yǔ)人”。

當(dāng)然，校長(zhǎng)如果有充裕的時(shí)間，興趣廣泛，不妨翻翻《演講與口才》《卡耐基管理》，做到既專又博，成為一個(gè)雜家，一個(gè)專業(yè)的方家，縱向天文地理，橫向中外古今，無(wú)所不知，兼容并蓄。

二、多聽(tīng)

1.聽(tīng)《新聞聯(lián)播》

每晚有空，19：00準(zhǔn)時(shí)坐在電視機(jī)前，聽(tīng)中央臺(tái)的《新聞聯(lián)播》。在方寸屏幕間，既能了解當(dāng)下國(guó)際國(guó)內(nèi)資訊，又能學(xué)到他們字正腔圓的發(fā)音吐字技巧，以及表達(dá)的風(fēng)格。張宏民聲音的雄渾，王寧聲音的厚重，康輝聲音的清亮，此外李修平的淡定，海霞的自信，李梓萌的知性?？傊?，國(guó)嘴就是國(guó)嘴，他們端莊大氣，沉穩(wěn)自然，令我們?yōu)橹@嘆！

2.聽(tīng)綜藝節(jié)目

先前，聽(tīng)過(guò)《藝術(shù)人生》欄目主持人朱軍是怎樣和客座嘉賓真誠(chéng)溝通的;聽(tīng)過(guò)《非常6+1》欄目主持人李詠是如何與參賽選手交流互動(dòng)的。董卿典雅親和，主持青歌賽時(shí)，為緩減選手的壓力，問(wèn)了一個(gè)極其普通的問(wèn)題：“你們這次參賽的第一次是……”，很多選手侃侃而談，有說(shuō)第一次來(lái)北京的，有說(shuō)第一次坐飛機(jī)的……一下子讓緊張、凝重的空氣變得柔和、溫軟起來(lái)。看似一個(gè)輕易的問(wèn)題，卻顯示了主持人的人性關(guān)懷。朱迅活潑開(kāi)朗，正好與欄目《周末喜相逢》的格調(diào)相契合。上述這些主持人說(shuō)話的風(fēng)格特色值得借鑒，有助于我們校長(zhǎng)在臺(tái)上如何運(yùn)用自己語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，憑靠自身的談吐技巧沉住氣場(chǎng)，吸引受眾的眼球。

三、多寫

作為一校之長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)初，要寫學(xué)校工作計(jì)劃;學(xué)期末，要寫工作總結(jié)：中途，還要寫一些具體要求措施什么的。毋庸置疑，校長(zhǎng)需要有好筆頭。然而在實(shí)際運(yùn)作當(dāng)中，很多校長(zhǎng)請(qǐng)人捉刀代勞，一定程度上影響了自身的表達(dá)系統(tǒng)，表達(dá)功能。

而我每次要發(fā)言的時(shí)候，事先都會(huì)好好地想想本次發(fā)言我所闡述的內(nèi)容。如，每周一次的全體教師例會(huì)，我會(huì)慎重對(duì)待，以要點(diǎn)的形式提綱挈領(lǐng)地列出，甲乙丙丁，1234，ABCD，如此條理清晰，秩序井然，開(kāi)會(huì)時(shí)才能做到有的放矢，重點(diǎn)突出，不跑題，不偏題，不漏題，不重題。否則，會(huì)出現(xiàn)說(shuō)得多，人家反映你啰唆;當(dāng)你出現(xiàn)卡殼時(shí)，人家又反映你不知所云的尷尬狀態(tài)。這樣弊病，我們應(yīng)該盡量避免。

我還經(jīng)常把自己的管理心得或教學(xué)反思或散文隨筆之類的寫出來(lái)，投給各種教育報(bào)刊，也有一些小文章陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表刊登，給了我很大的自信。

誠(chéng)然，寫得好不一定說(shuō)得好?？雌饋?lái)寫與說(shuō)沒(méi)有多大的因果關(guān)聯(lián)，其實(shí)非也。寫是把意識(shí)訴諸筆端，此謂書(shū)面語(yǔ)言。而校長(zhǎng)的發(fā)言是口頭語(yǔ)言。兩者雖有區(qū)別，但又有內(nèi)在的聯(lián)系。畢竟同屬語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言可以內(nèi)化為口頭語(yǔ)言。寫多了，口頭上自然而然能夠流瀉而出。

四、多講

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。上述三項(xiàng)的實(shí)施，終極目的還是為了運(yùn)用，讓身為校長(zhǎng)的我們能說(shuō)，會(huì)說(shuō)，說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。一句話，校長(zhǎng)也要“能說(shuō)會(huì)道”。

綜觀全國(guó)一批知名的特級(jí)教師，為什么他們的一些先進(jìn)的教育理念、教育思想能夠深入人心，為大眾所接受。原因在于他們利用討論、講座、會(huì)談、報(bào)告、采訪等多種渠道，也就是多“說(shuō)”，從而把自己的經(jīng)驗(yàn)傳播推廣出去。通過(guò)“說(shuō)”的訓(xùn)練，“講”的實(shí)踐，大大鍛煉了口頭表達(dá)能力。

古希臘時(shí)代，有個(gè)人天生口吃。但他卻并不灰心不氣餒，每天清晨，自己一個(gè)人跑到人跡罕至的空曠山頂，嘴里含著一塊石頭，對(duì)著日出訓(xùn)練發(fā)音。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。天長(zhǎng)日久，終于練就了一副好口才，最終成為古希臘一位赫赫有名的演說(shuō)家。這個(gè)人就是——德摩斯梯尼。

本人非常珍惜每次上臺(tái)“出丑”的機(jī)會(huì)，認(rèn)為“出丑”不可怕可恥可笑，而是自我加壓，自我鍛煉，自我強(qiáng)化，自我提升。

教體局先后舉辦過(guò)校級(jí)干部授課競(jìng)賽，支部書(shū)記述職大會(huì)等，我都認(rèn)真參加，不放棄不拋棄，將鍛煉進(jìn)行到底。

近幾年暑期，承蒙縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，邀請(qǐng)我對(duì)全縣小學(xué)教師進(jìn)行道德與法治新教材培訓(xùn)，我更是不遺余力，當(dāng)作捶打自己的寶貴機(jī)遇。

經(jīng)歷多種公開(kāi)場(chǎng)合的淬煉，我的口頭表達(dá)能力飛速提升，這都?xì)w功于“堅(jiān)持四多，實(shí)踐為主”，從而造就了自我感覺(jué)良好的口才。

（責(zé)任編輯：劉潔）