謝孔平

第一次詳細(xì)聽完張?jiān)娙P(guān)于不觸地便攜書桌的創(chuàng)意點(diǎn)子后，我鼓勵(lì)他把創(chuàng)意“畫”出來，但要注意兩個(gè)問題：第一是作品的形狀，第二是作品的功能用途與使用人群。

不觸地便捷書桌的創(chuàng)新點(diǎn)非常突出，第一是這張桌子沒有“腳”，打破了人們對(duì)桌子的常規(guī)認(rèn)識(shí)，另一個(gè)是該桌子可以折疊收納，方便攜帶。另外，該桌子解決了把書攤在大腿上書寫不適的的難題，適用于公園寫生、宿舍寫作、列車辦公等場合。

張?jiān)娙趶脑O(shè)計(jì)概念到制作實(shí)物的過程中，遇到了很多困難。比如，最初他在構(gòu)建模型時(shí)，所有的數(shù)據(jù)都是自己的“設(shè)想”，缺乏實(shí)際調(diào)研數(shù)據(jù)做支撐。鑒于此，我讓張?jiān)娙葮?gòu)建數(shù)學(xué)模型與物理模型，測算相關(guān)參數(shù)后再制作3D模型，然后根據(jù)3D模型實(shí)物重新修改各個(gè)參數(shù)。

培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我們學(xué)校開設(shè)了“3D設(shè)計(jì)與發(fā)明”課程。在課上，授課教師會(huì)講解發(fā)明創(chuàng)造的方法，如“加減法”“逆向思維法”等，讓學(xué)生從自己身邊的物品和事物中找尋靈感。張?jiān)娙陌l(fā)明靈感就是觀察聽課老師做筆記不方便的情景而產(chǎn)生的。

學(xué)生的創(chuàng)新能力可以分為創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力兩部分。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，而動(dòng)手能力需要學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)與物理論證、3D設(shè)計(jì)、激光雕刻等方法去論證自己的點(diǎn)子是否合理。

每一位學(xué)生都有一個(gè)發(fā)明夢想，如何激發(fā)他們的靈感，為他們的夢想插上翅膀需要老師教給學(xué)生發(fā)明的方法，如讓學(xué)生定期上交“發(fā)明表格”，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，不僅能幫助學(xué)生克服思想上的“懶惰”，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[名稱 改進(jìn)物品 設(shè)計(jì)意圖 研究應(yīng)達(dá)到的目標(biāo) 研究方法 需要用到的材料 改進(jìn)后物品造型 ]

▲發(fā)明表格