陳舒瑤

在 9月16日，夜幕中的馬德里街上盡是狂歡的人流，他們熟練地穿過太陽門廣場，走過格蘭薇亞大道，經過西貝萊斯噴泉，最終聚集在哥倫布廣場。球迷有的穿著西班牙國家籃球隊的紅色背心，有的穿著印有加索爾等西班牙球星名字的NBA球衣，還有穿著西班牙男足球衣的球迷，一同前來慶祝西班牙隊奪得男籃世界杯冠軍。大屏幕上用中西兩種文字打出功勛球員的名字，主持人也用漢語喊著“謝謝中國”，以示對東道主中國的感激。

西班牙僅有4600萬人口，但對雄踞世界體育之巔的場景早習以為常。西班牙男足曾榮獲世界杯和歐洲杯冠軍，被巴塞羅那和西甲發(fā)揚光大的傳控足球在整個足球史影響深遠；西班牙名將納達爾坐擁19個大滿貫冠軍，在網球運動史上留下無數(shù)名局；西班牙傳奇車手阿隆索奪得兩次世界冠軍和32次分站賽冠軍，以個人魅力引導了F1在全球的推廣和發(fā)展。曲棍球、手球、排球等團體項目，無論男隊還是女隊，西班牙的世界排名都在前列。

他們究竟有什么秘訣？見證他們在北京捧杯，能從中獲得怎樣的啟發(fā)？

基礎教育重視體育提升全民體育素質

團體項目的成功，離不開體育的普及和體育人口基數(shù)的增加。西班牙的教育體制成為保障體育人口基數(shù)最重要的一環(huán)，教育、文化和體育三部合一，為推行政策提供了有力保障。

中學教師阿爾貝托來自西班牙卡斯蒂亞-萊昂大區(qū)首府巴拉多利德，他介紹道：“在中學階段，每周至少保證兩個小時的體育課，內容既有各種基礎的體育訓練，也有具體的運動項目。雖然不同自治區(qū)的內容有所不同，但根據(jù)政府制定的教育大綱，學生在中學畢業(yè)時都需要獲得體育科目的學分?！?/p>

由文教體三部共同制定的教學大綱也體現(xiàn)了這一點。大綱為體育課制定了體能與健康、身體機能與運動能力、運動項目、戶外活動四個大類，僅對必修科目和教學時間作出了要求。全國17個自治區(qū)的教育部門對本地區(qū)義務教育內容擁有自主權，可以在大綱允許范圍內自由決定科目的具體內容、教材和教學方式。

例如，瓦倫西亞大區(qū)的學生在高中畢業(yè)時，要熟練掌握至少8個體育項目，教師可以使用瓦倫西亞方言教學?？ㄋ沟賮?萊昂大區(qū)的學校只要求4個項目，但學生必須通過一系列基礎體測獲得學分。

西班牙的中學教育由兩年初中和四年高中構成，一節(jié)課50分鐘，課間休息5分鐘，在實行博洛尼亞體系的歐洲國家中，這樣的教學強度屬于中等偏上。無論初中還是高中，體育課的兩個小時雷打不動。阿爾貝托說：“即使是高中最后一年，體育課的時間也不會被其他課擠占?！彼麑χ袊袑W里體育課時間遭到占用的現(xiàn)象感到十分不解：“身體能力是學生們的基礎，我們發(fā)現(xiàn)，運動以后的學習效率更高?！?/p>

來自瓦倫西亞大區(qū)的體育教師魯本說：“教球類運動比較簡單，把球給學生們，講清楚規(guī)則，讓他們自己去玩就好了?！彼f得輕松，但實際的教學中細節(jié)很多，“初中階段需要考慮到學生年齡較小，教學內容更側重趣味性，高中階段側重團隊合作和個人技巧。無論在哪個階段，都強調參與為主，引導學生互相鼓勵。人和人之間的身體能力有所不同，但每個人都應該學習享受同樣的、來自運動的快樂”。魯本這番話點出西班牙體育教育的目標不是為了爭強好勝，而是鍛煉身體，通過體育競技培養(yǎng)人的品格，勝利與否并不是最重要的。

同樣來自卡斯蒂亞-萊昂大區(qū)的納喬回憶道：“我記得高中四年里，第一年是手球，第二年是曲棍球，第三年是籃球，第四年是羽毛球，考試內容是基本規(guī)則和單項測試，比如投籃，根據(jù)考試表現(xiàn)給出評級?！蔽靼嘌栏咧械捏w育課設置與中國本科體育課類似，學生可以根據(jù)意愿自由選課，由筆試、實際體測和學生態(tài)度表現(xiàn)決定最終得分。西班牙的教育機制將同樣的課程設置提前，有利于更早發(fā)現(xiàn)潛在的體育特長生，以便進一步培養(yǎng)。

既然需要設計精細化的課程，體育教師的選拔標準也就不低。小學體育教師必須具有體育或運動科學相關的本科或以上學位，中學體育教師則要求相應的碩士學位或至少三年以上的教學經驗。除了學位和教育背景的高要求，體育教師需要在多門運動中均達到專業(yè)水準并提供證明，以適應學生的不同需求。他們要懂得如何在課堂中創(chuàng)造出正面、積極的學習環(huán)境，能夠為學校和有需要的學生構建專業(yè)的體育社團，條件較好的中學甚至要求體育教師能夠引入科技手段或者數(shù)據(jù)分析來有針對性地提高學生的體育水平。義務教育階段，普通中學的體育教學水平已經能達到這個程度，很不容易。

在如此之高的要求之下，體育教師的待遇也十分可觀。西班牙中學體育教師的平均工資在每月2300-2500歐元左右，大幅高于每月1500歐元的西班牙平均工資水平。

在科學設計的體育教育機制下，西班牙國民體育素質達到較高的水平，讓絕大部分國民對各種運動有一定的理解，體育精神滲透到國家的方方面面。這也有利于專業(yè)運動隊大范圍選拔種子選手，尤其是團體運動項目，從西班牙教育機制中獲益頗豐。

俱樂部通力保障職業(yè)之路無憂

想成為世界冠軍，必須經歷重重磨練，早早顯露天賦的體育特長生們自然會收到職業(yè)俱樂部的邀約，走上這條艱苦并充滿風險的道路。西班牙的體育俱樂部不僅對訓練保障有力，對年輕運動員甚至家庭的場外生活都有所規(guī)劃，不會讓運動員窮極訓練而荒廢學業(yè)，也不會因為傷病就棄之敝履，盡力做到讓運動員后顧無憂。俱樂部、學校與社會合作，共同完成育人的目標。

大衛(wèi)·席爾瓦效力于英超曼城俱樂部，是當之無愧的世界頂級中場球員。他出生于西班牙加那利群島的一個漁村，父親當警察，是家里的頂梁柱，經濟條件不寬裕。在他6歲時，瓦倫西亞的球探發(fā)現(xiàn)他的足球天賦，父母卻對俱樂部的邀請函發(fā)愁，孩子還太小，父母不敢放他一個人遠赴瓦倫西亞，而無論父親還是母親都無法陪伴前往。

得知席爾瓦的家庭情況后，俱樂部決定為他的父母在瓦倫西亞當?shù)靥峁┳√幒凸ぷ?，父親成了瓦倫西亞主場梅斯塔利亞球場的安保人員，母親成了球場的日常維護人員。一家搬到瓦倫西亞后，小席爾瓦除了住在青訓營參與訓練外，也要前往俱樂部安排的當?shù)貙W校就讀并參與考試，課程安排和強度與當?shù)仄渌胀▽W校相同。

席爾瓦當年的英語教師羅莎回憶道：“他當初不愛學習，只對馬拉多納的書感興趣，性格非常害羞內向，一開始甚至只會瓦倫西亞語，還要老師把書讀給他聽才能理解。他腦子里只有足球，我在教足球相關的詞語時，他會稍微感興趣一些，跟足球無關的時候，他就完全不感興趣。”席爾瓦現(xiàn)在能在英超豪門踢球，與瓦倫西亞俱樂部當年的安排以及羅莎為他打下的英語基礎不無關系。

能得到俱樂部如此厚待的小球員并不多，羅莎解釋說：“我們學校的學生來自瓦倫西亞大區(qū)的各個地方，小球員們平時都住在俱樂部提供的青訓營，俱樂部當時幫席爾瓦解決了所有的學費和生活費，能得到這種待遇的學生一年不超過兩個吧。俱樂部保證青訓球員修完符合政府要求的義務教育，即使他們無法成為職業(yè)運動員，仍然能夠融入社會。”

西班牙的體育俱樂部不僅對訓練保障有力，對年輕運動員甚至家庭的場外生活都有所規(guī)劃。

由于各種原因無法成為職業(yè)運動員的學生，俱樂部會為他們提供各種發(fā)展途徑。羅莎介紹說：“一般來說，俱樂部會把他們留下來當教練，協(xié)助指導各級梯隊的發(fā)展，因為他們已經在這里很多年，熟悉所有的流程和俱樂部文化，沒有比他們更好的人選了。當俱樂部不需要這么多教練時，會推薦他們去其他俱樂部任職，或者協(xié)助申請運動員專屬的大學獎學金，繼續(xù)深造?！?羅莎承認有人完全沒有著落，“那是極少的情況，比如實在無法修完義務教育課程或者出現(xiàn)嚴重違紀行為被俱樂部開除”。

瓦倫西亞俱樂部對運動員的全面培養(yǎng)與協(xié)助計劃，也發(fā)生在西班牙許多職業(yè)俱樂部里，體現(xiàn)了西班牙體育界對人才培養(yǎng)的態(tài)度以及對人才的保護與尊重。比起獎杯與成就，人們更關心運動員作為一個社會人的價值，成為頂級運動員畢竟概率極小，即使成功，大部分運動員的巔峰短暫，成為相對普通的社會人是早晚的事。以拉夫堡大學為首的許多大學已經將運動員生涯規(guī)劃列入運動管理學的重點研究項目，西班牙無疑是這一方向的先行者。

基礎教育重視體育，職業(yè)體育中也絕不忽視基礎教育，在社會各方的通力合作下，職業(yè)運動員有了清晰的出入口和發(fā)展路線，可以全力投入自己熱愛的體育項目中。今年是西班牙籃球的花開之年，明年或許能輪到曲棍球、排球或者手球。全民參與體育，配以科學的訓練和選拔手段，收獲自然水到渠成。