馬昭蓉

摘要：隨著我國(guó)老年化進(jìn)程的加快，老年人退休后的精神生活成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。美術(shù)作為一門藝術(shù)課，在中老年人的文化活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，不僅豐富中老年人的業(yè)余生活，還對(duì)中老年人的健康發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù) ? 老年人 ? 群眾文化

中圖分類號(hào)：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）18-0141-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口素質(zhì)不斷提高，老齡化已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，尤其是在老年人退休后，不僅存在著健康問(wèn)題，而且在精神方面可能會(huì)有失落感和孤獨(dú)感，為此，我國(guó)提出了建設(shè)群眾文化，讓老年人老有所養(yǎng)，老有所樂(lè)。美術(shù)作為群眾文化建設(shè)中得一部分，由于其自身的特點(diǎn)，對(duì)老年人的身心健康起著重要的作用。

一、美術(shù)在群眾文化建設(shè)中的作用

美術(shù)對(duì)群眾的文化有著最直接的作用，老年人退休后，不免會(huì)有失落感和無(wú)力感，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，群眾文化建設(shè)，讓其參與到各種各樣的文化活動(dòng)中，培養(yǎng)了老年人的耐心，提高了老年人的審美能力，讓他們?cè)诿佬g(shù)欣賞活動(dòng)的過(guò)程中，啟發(fā)其真善美的感知意識(shí)和情感活動(dòng)，從而改變老年人的思想，讓他們充分感受退休后的美好生活，引導(dǎo)他們正確的理解和認(rèn)識(shí)當(dāng)下的生活。

二、我國(guó)老年美術(shù)教育現(xiàn)狀及原因

（一）教育觀念根深蒂固，一時(shí)難以改變

受傳統(tǒng)觀念的桎梏，老師往往注重老年人的身體健康，而忽視其心理健康，在這樣單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)的牽引下，老年人的群眾文化教育難以獲得發(fā)展的空間。在這種導(dǎo)向下，群眾文化的建設(shè)往往只是重視老年人的身體健康，而與老年人的身體健康不相關(guān)的內(nèi)容則不加重視甚至不予重視，抑制了老年人對(duì)這方面的要求。

（二）美術(shù)教育內(nèi)容空洞，與實(shí)踐脫節(jié)

受過(guò)去陳舊的教學(xué)理念與教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段我國(guó)的教育仍然固守傳統(tǒng)的學(xué)科本位的教學(xué)，美術(shù)教育形式與內(nèi)容仍然較為落后，沒(méi)有從老年人的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，限制了其自我能力提升，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的拓展。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，與其他學(xué)科相比，美術(shù)教育更加強(qiáng)調(diào)以老年人為主體，更加需要落實(shí)到實(shí)踐中。然而，由于美術(shù)教育在我國(guó)發(fā)展起來(lái)的時(shí)間不長(zhǎng)，在教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)體制方面尚未形成完整的體系，仍需要進(jìn)一步地完善。

（三）教育方式簡(jiǎn)單生硬，方式枯燥

傳統(tǒng)的教育方式可以概括為“填鴨式教育”，老師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，全然不顧老年人特有的心理、生理特點(diǎn)與老年人的接受能力。在面對(duì)老年人時(shí)，美術(shù)老師往往仍將其視為幼兒園的小朋友，一板一眼地將課本上的知識(shí)講給老年人，老年人渴望被認(rèn)同，追求個(gè)性的解放。教學(xué)方式與老年人特點(diǎn)的相互背離是無(wú)法塑造高效的美術(shù)課堂、達(dá)到美術(shù)教育的目的。

（四）教師的美術(shù)教育方法單一而落后

在我國(guó)目前的美術(shù)教育中，往往是在群眾基層自治組織中設(shè)置幾個(gè)美術(shù)教師，由他們負(fù)責(zé)老年人的美術(shù)教育，這樣的美術(shù)教育模式下，老年人和老師的文化觀念都是比較淡薄的。此外，由于美術(shù)教育在我國(guó)發(fā)展起來(lái)的時(shí)間不長(zhǎng)，還處于初級(jí)摸索階段，認(rèn)識(shí)不深刻，研究深度也不夠，教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)機(jī)制都不健全，缺乏系統(tǒng)有效的教學(xué)方法。推進(jìn)老年 人的美術(shù)教育仍然任重而道遠(yuǎn)。

三、提升我國(guó)老年人美術(shù)教育的有效措施

（一）創(chuàng)新教育改革體制，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念

只有正確的觀念才會(huì)引導(dǎo)正確的行為。我國(guó)美術(shù)教育老師面對(duì)的第一項(xiàng)挑戰(zhàn)就是轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念、變革傳統(tǒng)的教育方式。美術(shù)教育并不是美術(shù)教師的專屬職責(zé)，美術(shù)教育是一種潛移默化的過(guò)程，需要老年人主動(dòng)參與到課堂，僅僅憑美術(shù)教師短暫的45分鐘的課堂說(shuō)教是不可能達(dá)到美術(shù)教育的目的的。要充分引導(dǎo)老年人樹立良好的道德修養(yǎng)與優(yōu)良品質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)樹立全體教師的美術(shù)教育觀念，摒棄唯身體健康的落后教育觀念。具體到美術(shù)教育在數(shù)學(xué)的落實(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)努力做到：1.挖潛教材中的美術(shù)素材，如介紹華羅庚、田景潤(rùn)等優(yōu)秀先人在數(shù)學(xué)求學(xué)路上的事跡，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)史的熱情，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信念，美術(shù)教育與數(shù)學(xué)教育的結(jié)合要生動(dòng)有趣，能引起老年人的興趣，激發(fā)老年 人自主學(xué)習(xí)的熱情。2.創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)老年人動(dòng)發(fā)問(wèn)，不打擊老年人的自信心，實(shí)際上，通過(guò)老年人提問(wèn)，教師也可以明確教學(xué)重點(diǎn)，從而有針對(duì)性的展開教學(xué)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。3.提供老年人自己做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，或者設(shè)置一些適合老年人生理、心理特點(diǎn)的游戲，讓老年人在活動(dòng)中主動(dòng)觀察，培養(yǎng)其發(fā)展演繹推理能力，激發(fā)自主科學(xué)探究能力。

（二）緊密結(jié)合學(xué)科教育

在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的繪畫素材，將美術(shù)教育透到教學(xué)中。提高美術(shù)的效能，避免內(nèi)容的空洞，不僅可以達(dá)到美術(shù)教育的目的，同時(shí)也豐富了學(xué)科知識(shí)。老年人的美術(shù)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，提高老年人的美術(shù)水平非一朝一夕可以達(dá)到，非美術(shù)老師一人綿薄之力可以實(shí)現(xiàn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，各科老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中滲透美學(xué)教育，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材中的美術(shù)素材，為老年人的文化發(fā)展保駕護(hù)航。

（三）注重美術(shù)方法的多樣性、獨(dú)特化

首先，教師可以利用課外活動(dòng)加強(qiáng)美術(shù)教育。大自然是人類最好的老師。老年人退休后可能面臨著精神壓力大，又面臨著生活健康的壓力，文化活動(dòng)無(wú)疑是幫助老年人減輕壓力的有效途徑，自然也能贏得老年人的支持。文化活動(dòng)形式多樣，教師在選擇文化活動(dòng)的形式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重其實(shí)效性與可操作性，具體的活動(dòng)形式有詩(shī)朗誦、故事演講等。在這些活動(dòng)中，他們或說(shuō)或?qū)W習(xí)唱，在豐富自己業(yè)余時(shí)間的同時(shí)，既贏得其他同伴的尊重，又得到了老師的贊揚(yáng)。例如開展主題包粽子的活動(dòng)讓老年人通過(guò)親身體驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。其次，講教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合通過(guò)故事編排、游戲設(shè)計(jì)、問(wèn)題討論、角色扮演等方式，把嚴(yán)肅、端莊的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，將老師從課堂的主體變?yōu)槔夏耆说闹С终撸S時(shí)為老年人提供服務(wù)，傳道解惑，從而激發(fā)老年人的興趣愛(ài)好，老年人通過(guò)參與的游戲接收所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并從實(shí)踐中受到教育。再次，人在情景中。即教師為老年人設(shè)立形象、逼真的教學(xué)情境，老年人在各項(xiàng)真實(shí)的情境中，將自己的道德品質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)體現(xiàn)的淋漓盡致，教師通過(guò)對(duì)老年人的觀察，總結(jié)老年人存在的薄弱點(diǎn)，及時(shí)糾正老年人的錯(cuò)誤，讓其度過(guò)一個(gè)安靜、祥和的晚年。

四、尊重老年人的個(gè)體差異，因材施教

老年人我們老師施教的主體，我們所作的一切努力就是為了讓老年人更加健康的發(fā)展，多元智能理論的運(yùn)用，就是讓每一位老年人找到“自我感覺(jué)”，使老年人得到更加健康的發(fā)展。智能的多元性、差異性，當(dāng)然更要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)把握因材施教，因人而異。

每個(gè)老年人的身體健康情況不同，面臨的精神壓力也各不相同，以人為本的教學(xué)工作就是要求老師在教學(xué)中尊重老年人的個(gè)體差異，挖掘每個(gè)老年人的潛質(zhì)，深入了解每個(gè)老年人的特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，加強(qiáng)與老年人的溝通、互動(dòng)，拉近彼此的距離，建立有效的溝通方式，同時(shí)，教師需要樹立正確的老年人管理理念，堅(jiān)持以人為本的工作原則，針對(duì)每個(gè)老年人的不同個(gè)性采取不同的教育方式和管理策略，使每個(gè)老年人都獲得充分、健康的文化。滿足其精神需求。

始終以老年人為主體，以促進(jìn)老年人的美術(shù)教育發(fā)展為宗旨，一直辯證性運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，用尊重、賞識(shí)、發(fā)展的眼光區(qū)別對(duì)待老年人的個(gè)體差異，定能真正做到因材施教。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)老年人越來(lái)越多，老年人退休后的文化生活成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，美術(shù)作為老年人文化中一個(gè)重要的部分，起著重要的作用，為此，我們應(yīng)從老年人的需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教育理念，尊重老年人的個(gè)體差異，以人為本，建立一套適應(yīng)老年人身心特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)體制。

參考文獻(xiàn)：

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