劉夢(mèng)媛

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)主要研究設(shè)計(jì)的歷史和理論，以及藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)過程和管理等知識(shí)。我們和其他藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)子不同，我們不畫畫，也不學(xué)美術(shù)技法。我把我在大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷概括為“上下求藝索未知”——藝術(shù)和設(shè)計(jì)之間究竟有什么關(guān)系，我又是如何求藝探索，走向未知的呢？各位同學(xué)不妨接著往下看。

設(shè)計(jì)脫胎于藝術(shù)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)所學(xué)課程范圍比較廣，有設(shè)計(jì)管理、中國民間藝術(shù)、傳播學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、藝術(shù)考古與文化遺產(chǎn)等，既涉及最基本的藝術(shù)理論知識(shí)，又涉及設(shè)計(jì)學(xué)的具體實(shí)踐。

我印象最深的課程是中國古代文獻(xiàn)選講，課程的內(nèi)容比較“隨性”。在一次課上，老師給我們推薦了《考工記圖說》這本書，建議我們從中選取自己感興趣的方向進(jìn)行寫作。碰巧的是，我當(dāng)時(shí)正在創(chuàng)作一些核雕（即果核雕刻，一種傳統(tǒng)微型雕刻藝術(shù)），在學(xué)習(xí)、制作核雕的過程中，我對(duì)手藝人和“工匠精神”產(chǎn)生了興趣，也對(duì)手藝人精益求精的精神十分佩服。在讀了這部著作之后，我對(duì)古代中國的手工藝分類與特點(diǎn)有了更深的理解。

我最喜歡的課程是設(shè)計(jì)心理學(xué)。上課時(shí)，老師囑咐我們要練習(xí)好制作PPT的技巧，這對(duì)未來的工作是十分有用的。還記得做設(shè)計(jì)心理學(xué)的作業(yè)時(shí)，因?yàn)槲覍?duì)心理咨詢非常感興趣，所以采訪了其他學(xué)校心理咨詢室的工作人員，了解學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀、影響因素等，經(jīng)過深思熟慮，設(shè)計(jì)出一個(gè)logo并應(yīng)用到了PPT設(shè)計(jì)上。雖然最后PPT呈現(xiàn)出來的效果并不算十分完美，但是沉浸在自己喜歡的、有趣的設(shè)計(jì)之中，也是一件幸福的事情。

一個(gè)單詞背后的故事

在學(xué)習(xí)生活中，藝術(shù)生不缺創(chuàng)造力。在大二的世界工藝美術(shù)史課上，老師在黑板上寫了幾個(gè)大字，說：“這節(jié)課我們來梳理一下‘古埃及神系吧。”接著，老師又在黑板上寫下一個(gè)單詞“Khnumit”，繼續(xù)說道：“查吧，找找相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)元素，能查多少是多少?！?/p>

“Khnumit”是什么？雖然在網(wǎng)上查到了相同發(fā)音的某個(gè)古埃及神話形象，但我還是丈二和尚摸不著頭腦。老師神秘地跟我們說，事情并沒有這么簡(jiǎn)單。

原來，“Khnumit”就是古埃及的克努米特公主，她在去世前留下了一串具有豐富象征意義的項(xiàng)鏈，項(xiàng)鏈上的每一個(gè)金屬圖案都有著各自的含義：胡狼讓人聯(lián)想到阿努比斯，象征權(quán)力;荷魯斯之眼寓意佩戴者幸福平安;形狀類似禿鷲的奈庫貝特女神，是上埃及守護(hù)神;形狀類似眼鏡蛇的烏加特女神，是下埃及守護(hù)神……

在首飾藝術(shù)的設(shè)計(jì)過程中融入神話故事及信仰思想，這也是古代人類文明發(fā)展的重要組成部分。沒想到一個(gè)單詞背后有這么多有趣的典故，同學(xué)們聽得津津有味。

用藝術(shù)療傷

畢業(yè)是結(jié)束，也是開始。在本專業(yè)的畢業(yè)生當(dāng)中，有的開畫室，有的進(jìn)入公司做平面設(shè)計(jì)或室內(nèi)設(shè)計(jì)，有的繼續(xù)考研，有的出國留學(xué)深造。

在大學(xué)里，我雖然沒有丟掉自己的繪畫功底，老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，嘗試過很多種職業(yè)的實(shí)習(xí)，但是我對(duì)自己的未來沒有明確的想法。雖說“上下求藝索未知”，但在求索的過程中，我陷入了失意和迷茫。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我參與了一場(chǎng)公益活動(dòng)，成了一名為“星星的孩子”（患自閉癥的孩子）上繪畫課的志愿者。我雖然盡心陪孩子們玩，和他們畫畫，但他們卻不敢用眼神和我交流……于是，我運(yùn)用藝術(shù)心理學(xué)的知識(shí)，想辦法讓孩子們開心，讓他們慢慢和我互動(dòng)。

我記得，有一個(gè)孩子剛開始不敢接近我，于是我一步步引導(dǎo)他在紙上畫傘。終于，在我說了一句“下雨了！”之后，他握著彩筆也跟著我一起畫了起來，在紙上加了幾筆藍(lán)色。我想起藝術(shù)心理學(xué)老師所說的：“藝術(shù)給我們滋養(yǎng)，愛是最好的療傷藥?！?/p>

從那天起，我下定決心要成為一名美術(shù)教師，希望運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)來解決孩子們的心理問題，引導(dǎo)他們?nèi)娉砷L。藝術(shù)是一片美麗的土壤，它孕育快活、真誠、希望，幼小的生命在這里生長，萬物各安其生。

期待喜愛藝術(shù)的你們到來，在藝術(shù)的氛圍里尋找自己未知的青春。