個人簡介

王憲成，蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校數學教師。獲得過江蘇省初中數學青年教師教學基本功大賽一等獎，多次獲得市、區(qū)級優(yōu)質課評比一等獎，青年教師解題、講題大賽雙一等獎;被評為蘇州工業(yè)園區(qū)教學能手、優(yōu)秀教育工作者;積極參與省、市、區(qū)級教育教學課題研究，多次開設區(qū)級公開課、專題講座，多篇論文在省級刊物發(fā)表。

自2003年8月開啟初中數學教育教學工作以來，我從最初激情澎湃懷揣著教育夢想，到如今踏踏實實地一點一滴實現自己的教育理想，有專業(yè)成長過程中的迷失，失敗的沮喪，成功的喜悅……回望來時路，一路上我都在歷練著，成長著，幸福著。

心懷感恩想做事

2003年，專科畢業(yè)的我就職于興化市沙溝鎮(zhèn)初級中學，感恩遇見興化陳德前老師，泰州錢德春老師，沙溝初級中學數學組同仁、其他同事等。是他們，為我搭建了展示的平臺，提升了我的能力，為我今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。沙溝初級中學數學組的同事們給我樹立了榜樣，為了設計好一節(jié)課，他們會進行多次試上、研討、打磨，晚上12點還在辦公室加班也是常有的事。同事們給了我專業(yè)上的指導和生活上的關愛，我深受感動。這一切讓我心懷感恩。我無以回報，只能懷著感恩之心，以滿腔的熱情努力做好事情，希望以優(yōu)秀的工作實績回報大家。

腳踏實地做實事

工作一段時間后，我發(fā)現只有“滿腔的熱情”是不夠的，還得思考如何做好、做強本職工作?！澳_踏實地做實事”成了我的座右銘。

在工作之余，我會堅持理論學習。我想，如果將這些專業(yè)理論，關聯到常態(tài)課的教學設計、教學反思中，肯定是受益匪淺的。我讀過史寧中、鄭毓信、張奠宙、羅增儒、張華等國內專家學者的文章，讀過弗賴登塔爾、克萊因、米山國藏、波利亞等國際大師的著作，努力學習專業(yè)理論，并在實踐中不斷提升自己的理論水平;堅持訂閱《中學數學教學參考》《中國數學教育》等與專業(yè)教育教學相關的雜志。我通過閱讀、進修和教學實踐，努力提高教育素養(yǎng)，不斷提高教學水平，逐漸形成自己的教學風格和特色。

在沙溝初級中學任教期間，我受到嚴駿、李曉東等老師的指導和影響，學會了認真地研究學生，研究教材、教法。我的工作熱情很高。他們給我的點點滴滴、很詳細、很實在的幫助是我一生的財富。我們經常為一道難題苦思冥想，共同探究;為一節(jié)優(yōu)質課的教學設計各抒己見，毫無保留。為了我能順利完成市級初中數學青年教師優(yōu)質課比賽，在寒冷的冬天，10點多鐘，我們仨還在磨課，直到深夜12點多才各自回家，至今我仍記憶猶新。在此期間，我通過努力，2003年指導姜紹波等同學獲得江蘇省初中數學競賽二等獎;2005年獲校級教學成果獎;2006年被沙溝鎮(zhèn)政府表彰為優(yōu)秀班主任;2007、2008年獲市級初中數學優(yōu)質課比賽二等獎;2009年被興化市教育局表彰為“初三畢業(yè)班教學工作先進個人”。

2011年，泰州市教育局教研室組織數學青年教師開展解題、講題能力大賽，興化市教育局教研室于4月份在興化市楚水學校進行了初賽海選，我獲得了興化市第四名的成績，這堅定了我的信心。

接下來，我一頭扎進中考、競賽試題中，不斷練習，提高自己的解題能力和速度。我認真收集全省中考試題的難題，匯集成冊，打印成試卷，逼著自己兩個小時完成12道數學壓軸難題，最多一天完成3份試卷。在一次次的驗算、證明中，我雖然感覺頭昏腦漲，但很有效果，這也許就是“笨鳥先飛”的道理吧！與此同時，我也開始認真鉆研講題教學。雖是一道數學題，但要在短短十分鐘內講清楚題的背景，考查的知識點，重要的數學思想方法，題目的隱含條件，學生解題的難點、關鍵點、易錯點，以及題目的變式，方法的遷移、反思等，實屬不易。在初賽結束后，興化市教育局教研室又進行了第二輪選拔賽。我很幸運地獲得了初中數學青年教師解題、講題能力大賽雙一等獎。然后，組織方在20名一等獎獲得者中進行第三輪選拔，選出10名選手代表興化參加泰州市的比賽。好運又一次眷顧了我。我獲得了雙一等獎，進入了前10名。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！比缃瘢沂翘K州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校數學教研組組長，我所考慮的不單單是個人的發(fā)展了。

積極引導備課組加強組內研討，資源共享，是我要做的重要的實事。在初三的關鍵一年，組內吳永興老師、王友峰老師、趙佳佳老師和我分工協作，共同編寫中考三輪復習案、周測卷，并做到統(tǒng)一講練。組內教師互相聽課成了“常態(tài)”;我們四個人不受時空、地點的限制，一起研討中考試題成了“常態(tài)”;由于在園區(qū)一模中取得了成效，我?guī)ьI大家一起研究中考試題成了“常態(tài)”……此外，教學設計整體架構研究、中考專題的設計研究、中考命題方向研究等，都成了組內同事們工作的“常態(tài)”。

正因為我們這樣做了，才能夠使學生真正地去內化知識、收獲方法、感悟思想、掌握解決問題的策略、提升素養(yǎng)與能力。

仰望星空講故事

成尚榮先生在《人民教育》上曾發(fā)表過文章《故事中的兒童立場》，指出“教師應當是一個會講故事的人，是一個有故事的人，是一個創(chuàng)造故事的人。這樣，兒童立場就會萌發(fā)、生長，而基于兒童立場，教師通過體驗、感悟、反思、行動，可以成長為智慧教師，成為有魅力的教師”。我個人認為，我們除了日常教學，還要適當地“仰望星空講故事”。

2018年11月，我參加了江蘇省初中數學青年教師基本功大賽。對一線教師來說，這個比賽就像是高高的星空一樣，遙不可及。來自全省各市的39名選手進行了為期兩天的激烈角逐。比賽內容包括專業(yè)基礎理論測試、解題能力測試、粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、課堂模擬教學。我在各環(huán)節(jié)中表現均優(yōu)秀，其中，教學設計以問題串的形式驅動，使得學生自主建構知識網絡，再次整體感知，知道知識是怎么來的，將來可能要到哪里去，更重要的是啟發(fā)學生思考怎么研究本章的內容，對將來學習、生活有什么幫助，受到評委老師的好評，獲得了一等獎。

作為一線的教師，我們要追求詩和遠方。接受新理念的洗禮，并將這些理念落實在腳踏實地做實事上，這樣就能講好故事。故事的主角便是學生。于是，一篇篇專業(yè)論文有了很好的素材和理論支架。孩子成長了，我們也成長了，這就是教學相長。

回顧16年來的工作歷程，盡管取得一些成績，但對我來說，這些只是過往。我仍需繼續(xù)砥礪前行，力爭帶著團隊取得更大的成功。不忘初心，方得始終！