陳艾紅　薛進(jìn)華　葉超　蘇傳昕　陳艾東

【摘 要】從中學(xué)到大學(xué)期間，學(xué)生的心智屬于趨于成熟的過(guò)程，但依然存在易沖動(dòng)不理智的心理特征。鑒于此，班主任工作就顯得尤為重要，一個(gè)有愛(ài)心、責(zé)任心和有原則性的班主任，不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面起了重要的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生的德育、個(gè)性性格乃至人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)方面都起了不容忽視的引導(dǎo)作用。筆者是學(xué)生評(píng)選的最受歡迎的班主任，本文將系統(tǒng)討論如何成為學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心;責(zé)任心;原則性

中圖分類(lèi)號(hào)： G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）27-0196-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.27.088

0 引言

班主任是班級(jí)的管理者領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是家長(zhǎng)代理人、父母和朋友，一名優(yōu)秀的班主任必然能贏(yíng)得學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的認(rèn)可。用心做了多年班主任，在我看來(lái)，對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心，對(duì)班級(jí)管理富有責(zé)任心，面對(duì)問(wèn)題時(shí)堅(jiān)守原則性是成為讓學(xué)生信服的班主任的必備素質(zhì)。在此我將全面探討如何成為學(xué)生喜愛(ài)的班主任，和大家分享心得。

1 讓愛(ài)常駐心中

作為班主任，愛(ài)心是必須堅(jiān)守的第一要義，是無(wú)論走的多久，走的多遠(yuǎn)必須堅(jiān)守的初心，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)源于這種對(duì)人的熱愛(ài)?！敝挥凶寪?ài)常駐心中，你才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)[1]。我一直不認(rèn)同某個(gè)學(xué)生一無(wú)是處，有的學(xué)生或許成績(jī)不理想，但為人處世周到妥帖;有的學(xué)生不善于交際，但不驕不躁成績(jī)優(yōu)秀;有的學(xué)生搗亂惹事，但講義氣遇事勇于挺身而出。一名優(yōu)秀的班主任必然是公平公正充滿(mǎn)愛(ài)心的，并且要善于將這種愛(ài)毫不吝嗇的表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好，哪怕只是細(xì)微的好，都應(yīng)該及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和贊賞，心理學(xué)上斯金納曾提出正強(qiáng)化原理，不斷地強(qiáng)化好的行為，這種好的行為出現(xiàn)頻率會(huì)越來(lái)越高，有名的皮格馬利翁效應(yīng)就是最典型的例子。一名優(yōu)秀的班主任從來(lái)不是只會(huì)板著臉批評(píng)學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生打心底里認(rèn)可你，勝過(guò)一切諷刺的打擊式的言語(yǔ)。

2 責(zé)任心——班主任工作的準(zhǔn)繩

成為一名優(yōu)秀的班主任除了富有愛(ài)心，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)一個(gè)班主任具備責(zé)任心，他會(huì)不僅限于認(rèn)真做好學(xué)校安排的工作，他會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在自然狀態(tài)下觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)想出對(duì)策，防患于未然。責(zé)任心是班主任工作的準(zhǔn)繩，也是對(duì)學(xué)生的要求，作為一名合格的學(xué)生，也必然要具備責(zé)任心，班集體是一個(gè)大家庭，只有每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任心，才有助于營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的班集體，面對(duì)問(wèn)題時(shí)才能勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避不躲避。例如安排月考考場(chǎng)這件小事，班主任可以把任務(wù)交給班干部，并對(duì)他們提出具體要求，讓他們認(rèn)識(shí)到布置好考場(chǎng)是他們的責(zé)任，當(dāng)他們真正把你交待地事情當(dāng)成自己分內(nèi)事時(shí)，最終呈現(xiàn)的效果必然是讓你滿(mǎn)意的，甚至有些你沒(méi)有考慮的細(xì)節(jié)他們都會(huì)考慮到，這就是讓責(zé)任心真正植根于內(nèi)心的神奇之處，當(dāng)然這需要班主任日積月累潛移默化的教育和做好榜樣帶頭作用[2]。

3 堅(jiān)守以民主為前提的原則

無(wú)規(guī)矩不成方圓，民主固然重要，但無(wú)原則的民主并不是真正意義上的民主。班級(jí)管理亦是如此，遇到關(guān)鍵問(wèn)題班主任必須堅(jiān)守原則，這非但不會(huì)讓學(xué)生討厭你，反而讓他們敬畏你，他們也會(huì)明白有些事是萬(wàn)萬(wàn)不可做的。比如我一直教導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事都不可頂撞老師，如果確實(shí)是老師不對(duì)，可以課下和老師私下溝通，如果是自己做的不對(duì)更不應(yīng)該一時(shí)沖動(dòng)當(dāng)堂讓老師難堪。有一次班級(jí)一名同學(xué)和授課老師頂撞，我報(bào)告政教處給予處分，并在班級(jí)加強(qiáng)教育，之后幾乎沒(méi)有再出現(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象。高中（下轉(zhuǎn)第200頁(yè)）（上接第196頁(yè)）生心智畢竟還沒(méi)有完全成熟，他們明辨是非的能力還欠缺，這就需要班主任做好積極的引導(dǎo)工作，指導(dǎo)他們向著真善美方向發(fā)展，教育他們什么可為什么不可為，長(zhǎng)此以往，他們明辨是非的能力會(huì)不斷增強(qiáng)，不僅僅在高中階段，即使在他們邁入大學(xué)校門(mén)甚至走入社會(huì)都異常重要[3]。

有人常說(shuō)在一個(gè)班的學(xué)生身上會(huì)看到班主任的影子，可見(jiàn)班主任影響之大，班主任工作任重道遠(yuǎn)，班主任就像是一名雕刻師，拿著手里的刻筆精心雕琢班里的學(xué)生，尊重有個(gè)性的發(fā)展，用刻筆改造旁逸斜出的部分，這樣才會(huì)雕刻出形態(tài)各異但不失美感的作品，因此，作為班主任的我們應(yīng)該傾盡所能努力做好這份工作。讓愛(ài)心，責(zé)任心和堅(jiān)守原則成為每位班主任前行道路上的必備行囊，努力成為讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李婉.兼職班主任對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)生早期科研能力培養(yǎng)初探[J/OL].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2019（08）：671-673.

[2]Tas，Subas1，Yerdelen.The role of motivation between perceived teacher support and student engagement in science class[J]. Educational Studies，2019，45（5）：582-592.

[3]Eleanor Vale. An examination of teacher questioning in a Year 8 Classics class[J].Journal of Classics Teaching，2019，20（39）：24-32.