唐英棟

【摘 要】傳統(tǒng)的二胡的教學(xué)方式使二胡的發(fā)展非常緩慢，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教育方式，使二胡教育更加規(guī)范化和專業(yè)化，并將二胡教育列入各大高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)秀生源。

【關(guān)鍵詞】二胡教育;發(fā)展研究

中圖分類號(hào)：G42?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）27-0201-01

二胡是我國(guó)著名的傳統(tǒng)民族樂(lè)器，在我國(guó)的民族樂(lè)器演奏中有著十分重要的地位，在傳統(tǒng)的二胡演奏中，注重的是對(duì)二胡演奏技巧的學(xué)習(xí)和掌握，這也就使得傳統(tǒng)的二胡教學(xué)往往更加注重經(jīng)驗(yàn)的積累，并沒(méi)有形成規(guī)范的教學(xué)體系，新中國(guó)成立以來(lái)，二胡的演奏教學(xué)也逐漸趨于規(guī)范化和體系化，通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)能夠使得現(xiàn)代的二胡教學(xué)更加的規(guī)范。

一、二胡現(xiàn)代化教學(xué)的起步階段（1924-1949）

二十世紀(jì)初，國(guó)樂(lè)教學(xué)正式被列入課堂學(xué)習(xí)的范疇，這也標(biāo)志著國(guó)樂(lè)教學(xué)開始逐步擺脫過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的基本理念，開始向規(guī)范化和現(xiàn)代化進(jìn)展。在二胡教學(xué)過(guò)程中，劉天華親自主導(dǎo)了教材的編寫和曲目的選擇，并對(duì)現(xiàn)有的二胡演奏技巧進(jìn)行了規(guī)范和改進(jìn)，初步構(gòu)建了現(xiàn)代化的二胡教學(xué)體系。這一系列的舉措使得我國(guó)二胡教學(xué)的發(fā)展史上第一次出現(xiàn)了具有現(xiàn)代化教學(xué)意義的演奏技巧學(xué)習(xí)，重新對(duì)二胡的定弦、把位以及演奏方法進(jìn)行了定義和劃分，首次引入了練習(xí)曲目的概念，通過(guò)二胡的演奏學(xué)習(xí)能夠以演奏技巧的練習(xí)為主。

上述的二胡音樂(lè)教學(xué)改革不僅僅使得我國(guó)的二胡音樂(lè)教學(xué)開始步入正軌，而且還為我國(guó)二胡教學(xué)奠定了重要的人才基礎(chǔ)，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的師資力量，該階段的二胡教學(xué)初步達(dá)成了在教學(xué)規(guī)范上的共識(shí)，但在具體教學(xué)理念和專業(yè)化教學(xué)上仍不夠完善，因此也可以被稱為是二胡科學(xué)化教學(xué)的起步階段。

二、二胡現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展階段（1949-1978）

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)相繼成立了多所音樂(lè)學(xué)院來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化的音樂(lè)教學(xué)，與此同時(shí)，越來(lái)越多的院校開始注重音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，民族樂(lè)器也在這一時(shí)期得到了迅速發(fā)展，其中二胡作為民族樂(lè)器中的重要代表也受到了廣泛的關(guān)注和重視。在課程的設(shè)置安排上，首次引入了中外音樂(lè)史以及民族音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)等概念，這也使得二胡的教學(xué)不單單是對(duì)演奏技巧的學(xué)習(xí)，而是專注培養(yǎng)出具備專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)的藝術(shù)人才。

為了進(jìn)一步擴(kuò)展二胡教學(xué)的發(fā)展，吸納更多優(yōu)秀的師資力量，不少的藝術(shù)院校開始邀請(qǐng)眾多優(yōu)秀的民族藝術(shù)家來(lái)進(jìn)行二胡課程的教學(xué)，這對(duì)于我國(guó)二胡教學(xué)的發(fā)展有著重要意義，在豐富師資力量的指導(dǎo)下我國(guó)開始涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的二胡演奏藝術(shù)者。這些青年二胡演奏者也成為了今后幾十年時(shí)間內(nèi)我國(guó)重要的二胡教學(xué)師資力量，并且為我國(guó)的二胡藝術(shù)創(chuàng)造出眾多優(yōu)秀藝術(shù)作品和曲目，對(duì)于推動(dòng)二胡藝術(shù)的發(fā)展有著重要作用。

“文革”期間，我國(guó)的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)受到了極大的沖擊，其中二胡的教育學(xué)習(xí)也受到很大的影響，但這并沒(méi)有阻礙到廣大藝術(shù)青年對(duì)二胡演奏學(xué)習(xí)的熱情，一些熱愛(ài)二胡演奏的青年依然能夠全身心地投入到二胡的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這為“文革”以后我國(guó)二胡教育的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

隨著近些年二胡在演奏技巧和表現(xiàn)手法的飛速發(fā)展，二胡的教學(xué)變得更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。二胡的飛速發(fā)展使得全國(guó)范圍內(nèi)的從事二胡教學(xué)的師資力量和水平、優(yōu)秀的二胡演奏選手的數(shù)量以及經(jīng)典的二胡演奏作品都得到了很大的提升，并且提升了整個(gè)民族的音樂(lè)水平，豐富了我國(guó)的音樂(lè)文化。

二胡教育更加體系化，這使得二胡人才源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，為今后二胡的發(fā)展、人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、二胡體系的完善趨近與成熟階段（1978-至今）

隨著1978年11月高考的恢復(fù)，使得二胡教育迎來(lái)了新的發(fā)展階段，聲樂(lè)學(xué)院的二胡生源占比將近30%。這批學(xué)生的培養(yǎng)得到了學(xué)院極大的重視，并給予了深厚的眾望。學(xué)院的重視、老師的付出、學(xué)生的努力使得這批學(xué)生為今后二胡的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們這批優(yōu)秀的生源就像一批待澆灌的幼苗使得二胡的發(fā)展迎來(lái)了新的春天。

二胡后來(lái)的發(fā)展方式越發(fā)的豐富，包括二胡作品的創(chuàng)作、比賽，等等，這都為二胡音樂(lè)的崛起奉獻(xiàn)來(lái)了力量，使越來(lái)越多的人開始關(guān)注國(guó)樂(lè)中的新聲代——二胡的發(fā)展。這以后，越來(lái)越多對(duì)二胡持有興趣的學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)，于是二胡的生源的擴(kuò)大使得高校對(duì)于二胡教育的名額有了增加。1982年宋國(guó)生的出版的《二胡的演奏藝術(shù)》也在一定意義上對(duì)二胡的發(fā)展起到了指導(dǎo)和推動(dòng)作用。

20世紀(jì)80年代初，二胡的演奏迎來(lái)了它的繁榮期，在這期間，涌現(xiàn)出了大批的優(yōu)秀作品，一些樂(lè)器開始同二胡結(jié)合來(lái)演奏的作品也陸續(xù)增多，促進(jìn)了二胡的新的演奏方式和表現(xiàn)技巧，各高校也開始在二胡教學(xué)中增加了二胡演奏技巧的難度。

四、結(jié)語(yǔ)

二胡藝術(shù)的起步、發(fā)展和成熟驗(yàn)證了它的極高的藝術(shù)價(jià)值，二胡藝術(shù)的發(fā)展也使得國(guó)樂(lè)得到了極大的豐富，并且使二胡演奏在人們心中開始占據(jù)了分量，使越來(lái)越多的人對(duì)二胡從陌生到熟悉，從喜愛(ài)上升至學(xué)習(xí)，也為我們的音樂(lè)文化增添了色彩，使我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)得到了豐富。

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