【摘要】實現(xiàn)信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)的緊密結(jié)合，有利于實現(xiàn)初中語文閱讀的靈活性教學(xué)，提高初中語文閱讀教學(xué)的水平和效率。本文主要從現(xiàn)狀、具體措施以及意義幾個主要方面對文本課題展開了分析，又于結(jié)語中對我國初中語文閱讀教學(xué)的未來展開了美好的憧憬。

【關(guān)鍵詞】初中語文閱讀;靈活教學(xué);信息技術(shù)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

為響應(yīng)教育部門實行新課改的政策號召，初中語文閱讀教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跳出傳統(tǒng)的教育框架，創(chuàng)新自身的教育方式和教學(xué)模式以適應(yīng)不斷發(fā)展的教育局面與教學(xué)要求。而在21世紀(jì)的今天，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給初中語文閱讀教學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機。即實現(xiàn)信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)的融合。因此，本文主要從這一方面對靈活教學(xué)提升注重語文閱讀教學(xué)的有效性展開了分析。

一、我國初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)課程都是比較枯燥乏味的，趣味性不足，難以引起學(xué)生對初中語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。另外，較之于其他課程而言，語文閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說具有一定的難度和理解上的深度，這更加容易打消學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)積極性。因此，長此以往，學(xué)生在初中語文閱讀學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)大多是動力不足、興趣不高。

（二）課堂氣氛不夠熱烈

在應(yīng)試教育的大背景下，教師對學(xué)生在課堂上的要求是比較嚴(yán)格的，總是要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，而這些所謂的紀(jì)律總是不可避免地在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的發(fā)揮。另外，初中生剛剛從小學(xué)階段過渡到初中學(xué)習(xí)階段，小時候的活潑天性依舊存在，一時難以適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活這種嚴(yán)格沉悶的氣氛，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文閱讀的效率。

（三）輕視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

同樣在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的時代大背景下，學(xué)校教學(xué)往往過于注重對固定基礎(chǔ)知識理論的傳授，而忽視對學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，這點在初中語文閱讀的教育中表現(xiàn)尤甚。初中語文老師只顧向?qū)W生傳授課本上的知識而不注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，以至于學(xué)生只知死記硬背，沒有變通、拔高的能力，在面對有一定難度或者是需要一定解題技巧的語文閱讀問題時難以解答，這樣的教育方式更加難以培養(yǎng)出具有深度思想的語文人才。

因此，在這樣的語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀背景下，就應(yīng)當(dāng)著力轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新語文教學(xué)方式以提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。本文主要從其與信息技術(shù)的結(jié)合方面對其具體措施加以陳述。

二、利用信息技術(shù)來實現(xiàn)初中語文閱讀靈活教學(xué)的具體措施

初中語文閱讀教學(xué)的主導(dǎo)是語文教師。因此，語文教師的閱讀教學(xué)能力以及對信息技術(shù)的運用能力直接影響著初中語文閱讀教學(xué)狀況。語文教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)應(yīng)當(dāng)達(dá)到一定水平上的要求。而在信息化時代背景下，就要求語文老師掌握相當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和運用多媒體教學(xué)的能力。一方面，教師可以利用自己所掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將之應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如說，運用多媒體、課件等進行教學(xué)，這樣一來，不僅可以提高課上教學(xué)效率，也可以在有限的時間和空間內(nèi)教授給學(xué)生更多的知識。另一方面，教師提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，增加了自身的知識儲備與教學(xué)技能積累就可以引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，拓寬自身的知識面。從側(cè)面幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和語文閱讀自學(xué)能力。同時，語文教師自身追求創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)方式的做法可以起到言傳身教的作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷跟上時代發(fā)展潮流，更新學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。將創(chuàng)新意識內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文閱讀的動力。

在初中語文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用當(dāng)中，最為廣泛的應(yīng)用方式就是在初中語文閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中運用多媒體和課件進行教學(xué)。具體來講，教師在進行正式授課之前都要提前備課。就應(yīng)用信息技術(shù)來講，教師可以提前準(zhǔn)備好課件，將課上需要運用的知識以及與這些知識相關(guān)的其他方面的內(nèi)容規(guī)劃在課件當(dāng)中。比如說，可以通過運用一些圖片、音頻、視頻等輔助教學(xué)。這樣一來不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，也可以拓寬學(xué)生的知識面。

信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)的融合不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，也可以延伸到學(xué)生在課外對初中語文閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中。具體來講，相關(guān)的語文教師以及語文教學(xué)組織、部門可以建立屬于本學(xué)校、本學(xué)科的網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站上及時發(fā)布相關(guān)的語文閱讀學(xué)習(xí)信息以及語文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)們及時了解。同時，也可以與家長建立起必要的聯(lián)系，使家長可以通過語文網(wǎng)站了解本學(xué)校的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。這樣一來，可以使家長更加便利地輔助學(xué)校的語文閱讀教學(xué)，幫助自家孩子提高語文閱讀學(xué)習(xí)能力。除此之外，也可以在此網(wǎng)站上發(fā)布一些本學(xué)校、本班級內(nèi)部一些優(yōu)秀語文學(xué)生的優(yōu)秀作文作品，使同學(xué)們互相交流、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文寫作能力。也可以發(fā)布一些名家名作，使同學(xué)們更加便利地查詢資料，為拓寬學(xué)生的知識面提供便利的條件。以此來輔助提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、利用信息技術(shù)來實現(xiàn)初中語文閱讀靈活教學(xué)的意義

首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文閱讀的過程中做到事半功倍，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文閱讀的過程中，積極主動的配合老師的教學(xué)，從而減輕教師的教學(xué)壓力，減少教師的教學(xué)困難，幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮可以有效實現(xiàn)學(xué)生與老師之間的相互協(xié)作，促使教學(xué)進程有條不紊的高速進行。

其次，通過信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的充分利用，提高了初中語文閱讀教學(xué)對語文學(xué)習(xí)資料、資源的整合利用，做到了充分利用學(xué)習(xí)資源。

最后，可以提高學(xué)生、教師對信息技術(shù)的掌握能力及其與語文學(xué)習(xí)、教學(xué)的結(jié)合運用能力，充分提高學(xué)生、教師的專業(yè)素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)更全面發(fā)展的高素質(zhì)文學(xué)人才。

四、結(jié)語

就目前我國初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分語文教師以及語文教學(xué)組織、機構(gòu)已經(jīng)對靈活教學(xué)提升初中語文閱讀教學(xué)有效性這一課題給予了充分的重視。但是，其在具體的實施過程當(dāng)中仍存在著很多不足之處和需要提升的地方。然而，這更加說明我國初中語文閱讀的教學(xué)有著更加廣闊的發(fā)展前景和更加美好的發(fā)展未來，其與信息技術(shù)的結(jié)合水平的提高還有很大的發(fā)展空間。當(dāng)然，這需要我們每一個人的共同努力，希望以學(xué)生、教師為主的廣大教育工作者能夠為信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)的融合貢獻(xiàn)出自己的一份力量。相信在不久的未來，我國初中語文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的融合水平會得到相當(dāng)程度上的提高，我國初中語文閱讀教學(xué)的靈活性會得到大大提高，我國初中語文學(xué)科的教學(xué)水平和教育能力也會得到一定的提高。從而為我國培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高我國文化軟實力，進而促進我國國民經(jīng)濟的持續(xù)健康增長，提高我國的國際競爭力乃至國際地位。

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作者簡介：陳富邦，1967年生，甘肅省定西市通渭縣人，大專學(xué)歷，一級教師。