沈建春 徐福亮

一、現(xiàn)狀分析

學(xué)校在編在冊教職工144人，其中專任教師136人，本科以上比例100%，中高級職稱56.1%，研究生比例占30%以上。近年來，學(xué)校宏觀統(tǒng)籌，加大經(jīng)費投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)制度建設(shè)，制定獎勵政策和激勵機(jī)制，完善分崗分層的教師培訓(xùn)體系，整合全校優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。但學(xué)校市級以上骨干教師緊缺，具有影響力的領(lǐng)軍人物數(shù)量不夠。

二、項目名稱

經(jīng)過學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃制定過程中的不斷調(diào)研，我們把學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展放在首位，提出“指向核心素養(yǎng)的教師專業(yè)能力提升行動”項目，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

對教師而言，核心素養(yǎng)則可以指教師成功搞好教育工作所需要的“勝任力或競爭力”，也就是說，教師應(yīng)該是一個高師德、擅教學(xué)、會管理、懂研究、樂培訓(xùn)的教育工作者。為此，指向教師核心素養(yǎng)，必須開展教師專業(yè)能力提升行動。

三、項目目標(biāo)

在制定方案的過程中，我們堅持三個導(dǎo)向：上級考核標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和成功經(jīng)驗導(dǎo)向?？己藰?biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向是指以四星級高中評價細(xì)則、無錫市素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和年度辦學(xué)水平考核標(biāo)準(zhǔn)為部門工作標(biāo)準(zhǔn)。這為我們建設(shè)學(xué)校優(yōu)秀教師隊伍提出了清晰的方向標(biāo)準(zhǔn)。

（一）總體目標(biāo)

以師德建設(shè)為首位，以教育理念更新和業(yè)務(wù)水平提高為重點，優(yōu)化教師知能結(jié)構(gòu)，最大限度地滿足新時期不同類型和不同層次教育人才的專業(yè)發(fā)展需求，有力提升教師的教育境界;以德育、研究、培訓(xùn)一體化為主要模式，深化以校為本的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，完善教師德育專業(yè)發(fā)展與教學(xué)專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，形成全方位、多層次、高質(zhì)量的教師繼續(xù)教育體系，努力建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的適應(yīng)教育事業(yè)改革與發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊伍。

（二）目標(biāo)任務(wù)

1.骨干教師能力提升。進(jìn)一步改進(jìn)和完善教師科研隊伍的梯隊建設(shè)，完善教育科研考核、評價及獎勵等制度，形成一支強(qiáng)大的教科研骨干隊伍。通過多種途徑組織以骨干教師為重點，以提高綜合素質(zhì)和教書育人能力為主要目標(biāo)骨干教師培訓(xùn)。通過強(qiáng)化骨干教師培訓(xùn)，著力打造一批教師的“領(lǐng)頭雁”。

2.青年教師能力提升。積極創(chuàng)設(shè)青年教師成長平臺，不斷完善青年教師考核評估體系，加速青年教師健康成長，加快教育人才的儲備與開發(fā)。爭取有3名以上教師在省、市級評優(yōu)課或基本功比賽中獲獎。

3.班主任隊伍能力提升。選送一批骨干班主任參加市、區(qū)級德育培訓(xùn)，全校班主任和考核期內(nèi)的青年教師及35周歲以下的教師，原則上每人完成不低于72個學(xué)時的培訓(xùn)。

4.全員崗位培訓(xùn)。根據(jù)無錫市惠山區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時認(rèn)定補(bǔ)充辦法，逐步建立和完善教師培訓(xùn)及認(rèn)證制度，并按制度穩(wěn)步推進(jìn)各項培訓(xùn)工作。

5.學(xué)歷學(xué)力提高。全面提升我校教師的學(xué)歷水平，專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%。其中，研究生學(xué)歷或教育碩士學(xué)位的比例達(dá)到35%以上。

四、推進(jìn)措施

（一）高師德：提升教師師德水平

認(rèn)真組織教師圍繞師德師風(fēng)主題，積極開展師德建設(shè)活動，提升廣大教師的職業(yè)道德水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。整合學(xué)校資源、聯(lián)手高校專家針對全校教師作通式培訓(xùn)，利用雙周的政治學(xué)習(xí)時間安排我校骨干教師作教育理論、教學(xué)實踐方面的專題講座。學(xué)校提供給教師一本名家教育教學(xué)理論著作，每學(xué)期讓教師完成整本著作的閱讀，及時撰寫教學(xué)隨想、日志，把教學(xué)實踐與反思相結(jié)合，做好理論摘記和反思。

（二）擅教學(xué)：提升教師教學(xué)功底

1.落實教學(xué)常規(guī)。公開課：教師每學(xué)期要開一節(jié)校級以上公開課，同時由教學(xué)處籌劃公開課的量化標(biāo)準(zhǔn)，分階段落實各量化指標(biāo)的完善工作。聽課記錄：教師每學(xué)期至少要有十五節(jié)以上聽課記錄，記錄要規(guī)范，要有評課記錄或評課稿，并以電子稿的形式上交教學(xué)處。教學(xué)反思：每學(xué)期一篇以上，有過程性地描述自己教學(xué)方式的改變或困惑，有意識地改進(jìn)自己的教學(xué)方式并對不同階段的成果做好總結(jié)與反思。

2.深化教學(xué)研究。各教研組要以務(wù)實教研、備課為宗旨，帶領(lǐng)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)信息交流，積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，各教研組要安排好公開課的計劃，語、數(shù)、外三門學(xué)科一學(xué)期安排二次以上的同課異構(gòu)，其他學(xué)科一學(xué)期安排一次同課異構(gòu)，并進(jìn)行教研組內(nèi)評課，總結(jié)課堂教學(xué)成敗得失，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使每一位教師的業(yè)務(wù)能力得到提升，打造高效課堂，構(gòu)建品質(zhì)課堂。

3.拓展骨干培訓(xùn)。根據(jù)《惠山區(qū)2019年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會議》精神，發(fā)揮骨干教師在推進(jìn)教育改革中的示范作用和輻射作用，組織骨干教師到實踐基地或名校參觀、考察，提升培訓(xùn)檔次，突出實踐環(huán)節(jié)。通過走出去、掛職等方式把理論學(xué)習(xí)、訪問觀摩、反思研討和實踐研修結(jié)合起來，使培訓(xùn)課程和培訓(xùn)方式具有科學(xué)性、針對性、示范性。對學(xué)科教師進(jìn)行教材教法、課堂教學(xué)、課程資源、實驗教學(xué)等方面的培訓(xùn)。

（三）會管理：提升教師育人技能

堅持全員班主任培訓(xùn)和骨干班主任研修相結(jié)合，自主培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，理論研修和實例修相結(jié)合，外聘專家和立足本校相結(jié)合的原則。堅持以校為本，強(qiáng)化校本研修，鼓勵創(chuàng)新，圍繞學(xué)校生命德育課題，提高校本研修和育人質(zhì)量的原則。

1.創(chuàng)新提升策略。在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等方法，改進(jìn)育人組織方式。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實踐成果，拓寬知識視野，增強(qiáng)知識儲備，深化德育專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。

2.加強(qiáng)隊伍建設(shè)。認(rèn)真落實班主任隊伍建設(shè)，通過班主任工作論壇，交流治班經(jīng)驗和工作困惑。將班主任交流和培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升班主任能力。在原來的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮班主任工作室的作用，優(yōu)化工作室人員結(jié)構(gòu)，明確各自分工，強(qiáng)化交流學(xué)習(xí)，最大限度發(fā)揮工作室學(xué)習(xí)共同體成長共同體的作用。

3.開展心理培訓(xùn)。根據(jù)新課程改革和心理健康教育的迫切需要，結(jié)合教師的心理特點和職業(yè)發(fā)展的特點，擇優(yōu)培訓(xùn)心理輔導(dǎo)教師，保證有一名專職心理輔導(dǎo)教師并成立心理咨詢室。對心理健康教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，組織心理咨詢師資格考試，培養(yǎng)合格的心理輔導(dǎo)教師。

（四）懂研究：提升教師科研品質(zhì)

1.落實“四個一工程”。理論學(xué)習(xí)是教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要指向?qū)W?？傉n題。為了全面理解國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)的理論知識，將組織課題骨干成員進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀。在核心素養(yǎng)的提出背景、內(nèi)涵、特點、結(jié)構(gòu)模型上，學(xué)習(xí)《國際學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建模式的啟示》《全球視域下學(xué)生核心素養(yǎng)模型構(gòu)建》等。

2.推進(jìn)課題研究。學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)課題方案撰寫工作，組織五年內(nèi)青年教師進(jìn)一步修改課題方案，加大指導(dǎo)力度。一次修改由申報者自我反思，加強(qiáng)文獻(xiàn)閱讀，自我突破;二次修改經(jīng)教科室集中指導(dǎo)，加強(qiáng)同伴交流互動，團(tuán)隊攻關(guān);三次修改邀請省市級教科研主管部門的專家深度指點，專家引領(lǐng)。

3.開展主題研討。主題研訓(xùn)主要運用類似于“翻轉(zhuǎn)課堂”的操作模式。會前，提前一周將培訓(xùn)主題和相關(guān)要求告知參會教師，教師做好充分準(zhǔn)備，會上圍繞主題進(jìn)行發(fā)言，會后回顧所有發(fā)言，反思研討會的得失，提出整改意見。

（五）樂培訓(xùn)，提升教師培訓(xùn)質(zhì)量

1.實施“青藍(lán)工程”。對新上崗的教師實行入職培訓(xùn)，繼續(xù)做好青年教師三年常規(guī)考核，加快新教師的成長，爭取完成“一年適應(yīng)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟七年后成骨干”的發(fā)展途徑，為學(xué)校培養(yǎng)一支年富力強(qiáng)的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發(fā)展同步前進(jìn)。

2.開展練兵比賽。繼續(xù)組織教師參加了一系列專業(yè)大賽，以賽代練，苦練內(nèi)功。反思“曬課”活動，充分利用好上述優(yōu)質(zhì)資源，取長補(bǔ)短，服務(wù)于高效課堂教學(xué)。繼續(xù)組織教師參加無錫市“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，組織教師參加區(qū)教育局組織的2019年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。

3.加強(qiáng)學(xué)歷提升。對照師資隊伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃提出的目標(biāo)，學(xué)校將積極組織教師參加各類學(xué)歷提高培訓(xùn)，并修訂學(xué)歷提升獎勵辦法，引導(dǎo)教師進(jìn)一步提升學(xué)歷水平，特別是研究生的學(xué)歷培訓(xùn)。根據(jù)《無錫市堰橋中學(xué)教師培訓(xùn)中長發(fā)展規(guī)劃》，將繼續(xù)實施“高校合作培訓(xùn)”計劃，鼓勵更多青年教師提升學(xué)歷，提高品位。

（江蘇省無錫市堰橋高級中學(xué)）