如何提高課題研究的實效是個老生常談的問題，在此筆者就結(jié)合自身實踐及學(xué)校成功做法從兩方面與大家分享。

一、選題關(guān)注“三性”

筆者認(rèn)為，做什么樣的課題比怎么做課題更重要。因為選好題是提高課題研究實效的第一步。選題要關(guān)注“三性”：適切性、可行性、獨特性。

一是適切性。打一個比方，選題就像找終身伴侶一樣，要適合自己的才是最好的，因為只有適合自己，以后生活在一起才幸福。所以做自己能做的課題，做自己感興趣的課題，做本班學(xué)生急需的課題，這樣的選題就做到了“適切”。

二是可行性。選的課題一定要切實可行，自己能做得下去。我們小學(xué)一線教師擅長進(jìn)行實踐研究，理論研究不是我們的專長，所以我們看到許多課題的名稱都有“實踐研究”幾個字。的確，選擇與教育教學(xué)深度融合的實踐型課題，可行性較強(qiáng)。

三是獨特性。課題要有創(chuàng)新點，有值得研究、容易出新、可以推廣的地方，因為這樣的研究才是在進(jìn)行教科研，不然價值不大。

例如，我校謝峰老師主持的課題《基于翻轉(zhuǎn)課堂的主題習(xí)作教學(xué)實踐研究》就符合以上三個特征。首先是適切性，對于謝老師及課題組老師來說，本課題是大家能做的，因為翻轉(zhuǎn)課堂在我們學(xué)校已經(jīng)實施了一階段時間并有了一定的實踐基礎(chǔ)，主題習(xí)作教學(xué)大家也是比較感興趣的;對于學(xué)生來說，我們急需培養(yǎng)他們自探自得智慧學(xué)習(xí)的能力，這個課題正好契合。其次是可行性，主題習(xí)作教學(xué)本身也是我們語文教學(xué)的一部分，是傳統(tǒng)作文教學(xué)研究的熱點與難點，具體操作時可以與平時的作文教學(xué)緊密相連，便于操作。最后是獨特性，因為基于翻轉(zhuǎn)課堂的主題習(xí)作教學(xué)實踐這個領(lǐng)域目前研究的人很少，謝老師他們能先行先試，研究所得的成果必定具有獨特性。

二、研究講究“三實”

選好了題就要走第二步：實實在在進(jìn)行研究。一要有切實的學(xué)期研究計劃，二要有扎實的日常研究過程，三要有豐實的研究成果。打個比方吧，做課題研究，就像寫一篇結(jié)構(gòu)為“總分總”的文章，學(xué)期計劃是“總起”，研究過程是“分述”，研究成果是“總結(jié)”，三部分都做好了，課題研究就有實效了。

1.要有切實的學(xué)期研究計劃

我們都知道在課題進(jìn)行申報時，要填寫一份課題申報表，申報表中的主要內(nèi)容合成一個報告的話，就是課題研究實施方案。這份方案是該課題研究的頂層設(shè)計，非常重要，大家都很重視，都會認(rèn)真撰寫。但許多人往往忽視接下來每個學(xué)期的研究計劃，其實它是我們做課題的行動指南，是課題研究方案實施到位的重要保障。

學(xué)期研究計劃可以制定得簡約些，分為三大板塊：研究內(nèi)容和目標(biāo)，研究成果形式，工作具體安排。譬如下面這份是筆者的微型課題研究學(xué)期計劃，僅600多字，但操作性強(qiáng)。有了它，研究時就能做到有目標(biāo)、有重點。如果課題研究參與者較多的話，學(xué)期研究計劃可以寫得更具體些，工作具體安排可以細(xì)化到周，確保每個人都有事做，從而讓研究真正落地。

附：《減少低年級小學(xué)生錯別字的實踐研究》課題研究學(xué)期計劃

計利珍

一、研究內(nèi)容和目標(biāo)

（一）研究內(nèi)容：

1.低年級小學(xué)生常見錯別字的歸類。

2.為減少錯別字而進(jìn)行的有效教學(xué)、練習(xí)設(shè)計及應(yīng)用。

（二）研究目標(biāo)：

1.通過研究，切實減少低年級學(xué)生的錯別字，提高運(yùn)用常用漢字的正確率，掌握漢字書寫正確的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，感受中國文化的博大精深。

2.通過研究培養(yǎng)學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣，在寫字中育人。

二、研究成果形式

1.一年級學(xué)生常見錯別字針對性糾錯練習(xí)設(shè)計。

2.課題實驗課教案。

3.論文、錯別字指導(dǎo)案例評析或隨筆。

4.學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

5.識字教學(xué)方法錄。

三、工作具體安排

做好課題研究的常規(guī)工作，根據(jù)上學(xué)期研究工作中存在的不足，改進(jìn)方法與策略，一要加強(qiáng)生字新詞的當(dāng)堂默寫，及時鞏固，對錯別字的成因和預(yù)防形成一些比較細(xì)致的總結(jié)性的資料。二要多撰寫生字教學(xué)及減少錯別字方面的論文、案例評析等;多參賽爭取發(fā)表。三要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多揣摩優(yōu)秀案例，多與教研組內(nèi)老師進(jìn)行交流研討。四要結(jié)合課題結(jié)究，簡明扼要地總結(jié)教學(xué)方法，形成在字詞教學(xué)方面自己的一些特色。

每月工作安排如下：

九月：制定課題研究學(xué)期計劃;整理字詞教學(xué)方法;制作學(xué)生生字新詞集錯本;學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

十月：教研組內(nèi)進(jìn)行課題研究專題研討活動;學(xué)習(xí)相關(guān)理論，寫讀書心得。

十一月：上好課題研究公開課;撰寫相關(guān)文章;學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

十二月：上好課題研究公開課;撰寫論文;學(xué)習(xí)相關(guān)理論，寫讀書心得。

一月：整理總結(jié)研究成果，進(jìn)行校內(nèi)課題學(xué)期匯報。

2018年8月25日

2.要有扎實的日常研究過程

扎扎實實地做，才能享受到研究過程的幸福感。為了體現(xiàn)“扎實”兩字，我校提倡老師在進(jìn)行課題日常研究時，做到七方面的深度融合：一是課題研究與教育教學(xué)深度融合，二是課題研究與閱讀專著深度融合，三是課題研究與教研活動深度融合，四是課題研究與參賽寫作深度融合，五是課題研究與教學(xué)特色打造深度融合，六是課題研究與發(fā)展學(xué)生深度融合，七是課題研究與團(tuán)隊建設(shè)深度融合。

譬如課題研究與教育教學(xué)深度融合，我們可以從家常課的備課設(shè)計、每天的教學(xué)后記撰寫等方面入手。以筆者研究的課題《減少低年級小學(xué)生錯別字的實踐研究》為例，在備課上，為了達(dá)到方案上的目標(biāo)，在平時的每堂課中，筆者都要加入生字的有效教學(xué)、減少學(xué)生寫錯別字方面的教學(xué)設(shè)計。也就是說，筆者每天都在思考與實踐這個課題。為了提升自己的研究能力，筆者會找來跟課題相關(guān)的一系列專著有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到課題研究與閱讀專著深度融合。通過不斷閱讀豐富知識儲備，更新教學(xué)理念，在書中找到靈感后再去引導(dǎo)每天的實踐，實踐后有感受馬上寫入教學(xué)后記中，教學(xué)后記以案例評析、論文或經(jīng)驗總結(jié)等多種形式撰寫。如此“學(xué)習(xí)——實踐——總結(jié)”循環(huán)往復(fù)，將課題研究與每天的教學(xué)工作、課后的閱讀寫作結(jié)合，教師的專業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展都很快，每天都能真切地感受到做課題的快樂與幸福。

3.要有豐實的課題研究成果

課題要真研究才會有真經(jīng)驗，才會出豐實的成果。為了推動老師形成整套的課題研究成果，我校的課題網(wǎng)站上根據(jù)上級要求設(shè)置了“學(xué)期匯報”“研究成果”“課題鑒定”三個板塊，要求老師按要求按不同的時間節(jié)點上傳相關(guān)成果，進(jìn)行分享與推廣。“以終為始”，目標(biāo)明確，用豐實的課題研究成果倒逼課題研究的實效。

學(xué)期匯報：每學(xué)期期末傳。含填一張匯報表，寫一份課題學(xué)期總結(jié)，一學(xué)期作個匯總和梳理很有必要。提倡大家把總結(jié)寫成論文，提升理論水平，提高文章質(zhì)量。

研究成果：有成果隨時傳。這個有很多形式來體現(xiàn)。比如撰寫的課題研究報告，教學(xué)設(shè)計資源庫，文章發(fā)表與獲獎集，媒體相關(guān)報道，編寫的相關(guān)教材，評優(yōu)課獲獎，影像資料，學(xué)生作業(yè)或作品展示，學(xué)生獲獎情況等等。

課題鑒定：在課題結(jié)束時按學(xué)校要求上傳相關(guān)資料。只要平時扎實開展研究且按時上傳研究成果的，最后的鑒定肯定是碩果累累。

實踐表明，若做到“三性”“三實”，課題研究將更有實效。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學(xué)）