周軍 袁素光

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》要求普通高中走多樣化、特色化辦學之路，力戒千校一面、工業(yè)化批量生產(chǎn)。阜寧縣實驗高級中學生源集中在城鎮(zhèn)二流，家長文化層次普遍不高，經(jīng)濟水平中上;學生文化課基礎不實，興趣多樣;學生意志品質(zhì)比較薄弱，需要不斷刺激和強化。針對這一現(xiàn)狀，學校堅持“適合的才是最好的”，通過廣泛宣傳，大力推進審美特色教育，全面釋放學生主體活力，學習積極性空前爆發(fā)，成績顯著，形成學校品牌課程，促進了學生的健康成長，為學生的成才之路提供了優(yōu)質(zhì)選擇。

一、“審美教育”有利于釋放學習興趣

學生的資質(zhì)、潛質(zhì)、興趣是有差異的，文化課學習成績也參差不齊。針對文化課教學一統(tǒng)天下的實際，學校學生明顯不能適應。讓學生根據(jù)高考和高校的實際情況進行有個性的選擇，找到自己“適合的”途徑和出口，學生的興趣特長得到發(fā)揮展示，學生的活力潛力得到突破釋放。審美教育促進了學生的學習生活更有成效，更具活力。

二、“審美教育”適合于學生成長需求

我校地處縣城中心位置，教育資源豐富，藝術(shù)教育師資充分，能夠滿足不同學生類別的選擇需求。學校學生文化課基礎不厚實，憑文化參加高考以及將來社會競爭不具優(yōu)勢，必須錯位發(fā)展。學校生源主要來自城鎮(zhèn)，學生天資不差，義務教育階段普遍接受過藝術(shù)教育初級學習，有一定的接受能力和基礎。國家重視藝術(shù)教育，高考高校藝術(shù)錄取份額不低，為學生的選擇提供了政策依據(jù)和保障。

三、“多元培訓”滿足了學生潛能發(fā)揮

由于學生興趣特長和個性的多樣性，培訓教師和管理方式必須相應的多元性。學校根據(jù)學生基礎測試結(jié)果和個人意愿調(diào)查表匯總情況，在培訓方式和教師選擇上進行多樣化選擇，競爭性設計。校內(nèi)教師、校外教師競爭選擇，學生家長、教師雙向選擇，傳媒類、美術(shù)類、音樂類基礎測試后選擇，文化課老師、班主任認標上崗選擇，真正做到選對學生，選準方向，選好教師，實現(xiàn)好的效果。

四、“分層說明”提升了動員實施效益

針對性地召開學生會。在高一年級召開興趣小組學生會，在高二年級組織選修學科學生會，在高三年級召開省統(tǒng)考和?？加紩?，在平時培訓階段，根據(jù)需要召開會議。秋學期開學初，學校在升旗廣場召開全校學生及家長會議，宣傳學校辦學特點，闡述審美教育主張。及時地召開家長會。在學生組建興趣小組和確定選修學科時，各年級、各班級都組織家長會，向家長做宣傳、發(fā)動。在假期集訓前夕，各年級、各班級都召開家長會，對家長要做的事項進行說明并明確各自責任。經(jīng)常性地召開班主任會。根據(jù)工作需要，各年級都能經(jīng)常召開班主任會議，對相關工作進行布置、落實和檢查考核，促進了藝術(shù)教育和培訓進入良性循環(huán)。

五、“綜合管理”實現(xiàn)了文化藝術(shù)同步提升

管理出效益，尤其對于“多元培訓”“多樣選擇”的藝術(shù)教育。在藝術(shù)教育和藝術(shù)學生的管理上，學校采取“綜合管理”策略，促進了文化課成績和藝術(shù)水平的同步提升。管理隊伍綜合，有分管領導、班主任、任課老師，還有家長委員會成員和學生代表。管理時間上綜合，從高一興趣班開始，貫穿專業(yè)培訓、文化學習、集中訓練和考前沖刺。管理空間上綜合，無論是校內(nèi)還是校外，無論是工作日還是假期日，學生在哪里，哪里就有管理。管理形式上綜合，文化課中有專業(yè)保證，專業(yè)課上有文化基礎，專業(yè)文化匹配對位，專業(yè)文化各顯神通。任課老師陪訓。文化課老師在學生專業(yè)培訓期間，輪流參與值班陪訓，既加強學生監(jiān)管，也督查專業(yè)培訓。培訓老師研訓。打破機構(gòu)間、老師間班級劃分，團結(jié)協(xié)作，互通有無，取長補短，共同提升培訓效益，促進學生技能快速提升。分工領導查訓。分管校長、年級主任經(jīng)常檢查培訓到位情況和組織情況，及時通報并分析總結(jié)，提出要求。通過綜合管理，每個學生藝術(shù)和文化都得到了最理想的提升。學校連續(xù)榮獲阜寧縣藝體高考質(zhì)量獎，受到了各級領導、學生家長等社會各界地關注好評。

六、“審美教育”提高了辦學品位和效益

學校特色建設堅持以審美教育覆蓋學校教育的全方位、全過程。以美養(yǎng)德，堅持素質(zhì)教育，塑造健全人格;以美育智，堅持科學教學，促進智力培養(yǎng);以美健體，倡導文武并舉，錘煉強健身體。學校充分挖掘?qū)徝澜逃凉摿?，不斷深化審美教育特色建設的內(nèi)涵、外延，不斷優(yōu)化形成兼顧普及與提高、特色創(chuàng)建與學校發(fā)展的整體性目標。同時學校對校園環(huán)境進行了重新設計與建設，使校園角角落落營造出獨具特色的自然與人文精致，潛移默化地對全體師生起到教育浸潤作用。通過審美教育活動，學校在構(gòu)建和諧校園、全面實施素質(zhì)教育、促進學生德智體美勞全面發(fā)展的道路上又邁進了一大步。審美教育特色普惠全校學生。每名學生至少有兩項體育健身活動，每名學生會唱好一首歌（或演奏一種樂器），每名學生有一項書畫愛好，每名學生至少參演一項藝術(shù)活動。在審美教育特色的潤化下，新時代高中學生的良好精神風貌得到了展示，阜寧縣實驗高級中學學子朝氣蓬勃、積極進取，不斷創(chuàng)造出人生的精彩。審美教育特色提高辦學效應。學校曾多次邀請各級領導、家長代表等來校觀摩審美教育特色系列活動，受到多方好評，為學校發(fā)展贏得了更好的社會聲譽。江蘇省第四屆美術(shù)專業(yè)高考學術(shù)研討會在阜寧縣實驗高級中學順利召開，學校作為先進代表發(fā)言，這種高級別、高規(guī)格的研討會在蘇北地區(qū)召開尚屬首次?！?019國際聲樂公開賽”總決賽在中國香港舉行，學校優(yōu)秀畢業(yè)生——鹽城阜寧籍青年歌手張昱澤從全國100多個賽區(qū)、近10萬名選手中脫穎而出，成功入圍大賽總決賽，最終獲得三等獎的驕人成績。學校特色建設相關成果被《阜寧日報》《鹽阜大眾報》《鹽城晚報》《揚子晚報》《江蘇教育報》《中國江蘇網(wǎng)》等媒體爭相報道。審美教育特色已在阜寧縣實驗高級中學落地生根、開花結(jié)果，在縣域內(nèi)家喻戶曉，在鹽城市享有盛譽。

（江蘇省阜寧縣實驗高級中學）