謝曉蘭，林麗芹，謝秀利，袁俊生

(泉州師范學(xué)院 化工與材料學(xué)院，福建 泉州 362000 )

“中華工程教育學(xué)會”(簡稱“IEET”)成立于2003年，為中國臺灣非官方、非營利的社團法人，已加入華盛頓協(xié)定、首爾協(xié)定、雪梨協(xié)定、堪培拉協(xié)定等國際性教育認(rèn)證協(xié)定，在專業(yè)認(rèn)證上具有專業(yè)性、權(quán)威性，擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源和專業(yè)的評估能力.“IEET”認(rèn)證以“學(xué)生學(xué)習(xí)成果”為導(dǎo)向，在教育目標(biāo)、學(xué)生、教學(xué)成效及評量、課程組成、教師、設(shè)備及空間、行政支持與規(guī)范、領(lǐng)域認(rèn)證規(guī)范、持續(xù)改善成效等9個指標(biāo)下開展專業(yè)評鑒工作[1].開展“IEET”工程教育認(rèn)證，對于明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、持續(xù)改進教學(xué)、提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和國際競爭力等具有重要的促進作用.2015年，福建省教育評估研究中心與我國臺灣“IEET”正式簽署合作備忘錄，按照學(xué)校自愿、試點先行、積累經(jīng)驗、逐步推進的原則，在福建省部分高校遴選若干專業(yè)開展“IEET” 工程及科技教育認(rèn)證.

教育目標(biāo)是高等工程教育認(rèn)證和專業(yè)培養(yǎng)方案的重中之重，是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，也是“IEET”認(rèn)證中的核心指標(biāo).“IEET” 認(rèn)證關(guān)于教育目標(biāo)的規(guī)范描述包括：教育目標(biāo)須明確、公開、展現(xiàn)專業(yè)的功能與特色，且符合時代潮流與社會需求；教育目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)具有密切關(guān)聯(lián)性，并有合理的形成流程；應(yīng)該有合理的課程設(shè)計支撐教育目標(biāo)的達成；須具備有效的評估方式以確保教育目標(biāo)的達成[2-3].我們?yōu)榱藛踊瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)“IEET”認(rèn)證和保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，圍繞“IEET”認(rèn)證的教育目標(biāo)規(guī)范開展了教育目標(biāo)的制訂研究.

1 教育目標(biāo)的定位與公開

為了提高專業(yè)教育目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位的契合度，泉州師范學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)教育目標(biāo)的制訂須符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位.泉州師范學(xué)院是2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式升格為本科的地方性院校，是福建省示范性應(yīng)用型本科高校和福建省一流學(xué)科建設(shè)高校.學(xué)校的辦學(xué)定位是：應(yīng)用型、多學(xué)科的地方大學(xué)；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)敢拼會贏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；服務(wù)面向定位：植根泉州，立足福建，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展；發(fā)展目標(biāo)是：建設(shè)應(yīng)用型有特色高水平的地方大學(xué).

為了提高專業(yè)教育目標(biāo)與區(qū)域行業(yè)發(fā)展人才需求的契合度，化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制訂要符合區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求與定位.國家“十三五”規(guī)劃綱要指出：未來五年我國石化產(chǎn)業(yè)的重點發(fā)展方向是石化產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、化工新能源、化工新材料、傳統(tǒng)化工升級四個方向，石化等傳統(tǒng)行業(yè)面臨著由“規(guī)模驅(qū)動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新驅(qū)動”的關(guān)鍵時期[4].福建省“十三五”規(guī)劃也把石化產(chǎn)業(yè)列為三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一.泉州建有泉港和泉惠兩大石油化工產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，是福建省重要的石化產(chǎn)業(yè)基地.依泉州市“十三五”規(guī)劃，泉州市將打造海峽西岸石化產(chǎn)業(yè)先導(dǎo)區(qū)，并強調(diào)“綠色、節(jié)能、環(huán)保、安全”的目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)鏈重點向下游高分子材料、專用精細化學(xué)品延伸的發(fā)展方向[5].因此需要大量的滿足區(qū)域石化下游產(chǎn)業(yè)需求的具有創(chuàng)新能力和工程實踐能力的應(yīng)用型化工人才.

為了確保教育目標(biāo)在校內(nèi)外、社會各界公開.我們采用多種渠道與方式進行教育目標(biāo)宣傳.如通過讓專業(yè)教師全程參與教育目標(biāo)定位與制訂、召開專業(yè)教師教育目標(biāo)制訂研討會、參加專業(yè)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)及國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)交流等方式，讓教師掌握本專業(yè)的教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求，并能夠在教學(xué)過程中考核落實教育目標(biāo)的合理性和達成度.通過新生專業(yè)素質(zhì)教育、班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的專業(yè)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)方案與專業(yè)認(rèn)證等相關(guān)知識的宣傳手冊學(xué)習(xí)、瀏覽學(xué)校及學(xué)院網(wǎng)站的專業(yè)介紹等方式，讓學(xué)生了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確.通過微信向社會推出專業(yè)招生公眾號、學(xué)校及學(xué)院網(wǎng)站的專業(yè)簡介、與業(yè)界代表、雇主、校友的交流、招生現(xiàn)場宣傳等手段向社會各界宣傳專業(yè)教育目標(biāo)，提高社會對專業(yè)教育目標(biāo)的了解，提高專業(yè)知名度.

2 教育目標(biāo)的制訂流程和形成

泉州師范學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)是2005年5月獲得教育部備案批準(zhǔn)的專業(yè)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位及區(qū)域行業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)教育目標(biāo)初定為培養(yǎng)具備精細化工化學(xué)品的設(shè)計、合成、分析與應(yīng)用能力的高素質(zhì)強實踐的化工專業(yè)人才.在此基礎(chǔ)上，根據(jù)地方企業(yè)行業(yè)發(fā)展人才需求變化及學(xué)生培養(yǎng)情況每年做小幅修訂.2013年，學(xué)校根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，強調(diào)工程專業(yè)的工程教育成果導(dǎo)向理念；2015年底，為了順應(yīng)學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)院構(gòu)建了以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為核心的“綠色石油化工產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)專業(yè)群”，明確化學(xué)工程與工藝專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)催化與清潔化工、海洋與環(huán)境化工、節(jié)能與過程優(yōu)化技術(shù)等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才.

圖1 專業(yè)教育目標(biāo)制訂/修訂流程

最新修訂的化學(xué)工程與工藝專業(yè)教育目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校教育愿景、泉州石油化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提出的“綠色、節(jié)能、環(huán)保、安全”的目標(biāo)及人才需求，進行了較為系統(tǒng)的反思，初步制訂本專業(yè)適應(yīng)工程教育新理念的教育目標(biāo)，后在充分理解工程教育內(nèi)涵和專業(yè)認(rèn)證精神基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)院、系多次討論，召開專業(yè)咨詢委員會質(zhì)詢、修訂，最后確定.教育目標(biāo)形成流程見圖1.

確定了化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育目標(biāo)為：培養(yǎng)具有工程學(xué)、化學(xué)、過程工程和工藝加工技術(shù)等方面的基本理論、基本知識和基本技能，能夠從事化工生產(chǎn)、研究、設(shè)計、開發(fā)和管理等領(lǐng)域工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格工程技術(shù)人才.具體期望如下：

(1)具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)的基礎(chǔ)知識；

(2)掌握化學(xué)工程與工藝領(lǐng)域的基本理論和基本技能，具備化工過程開發(fā)、設(shè)計和新技術(shù)應(yīng)用的初步能力；

(3)具備發(fā)現(xiàn)并運用專業(yè)知識解決化工現(xiàn)場復(fù)雜工程問題能力，具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力；

(4)具有職業(yè)倫理、社會責(zé)任意識、溝通與協(xié)作能力.

3 達成教育目標(biāo)的課程設(shè)計

化學(xué)工程與工藝專業(yè)緊緊圍繞教育目標(biāo)作出課程設(shè)計.建立校企協(xié)同育人機制，成立行業(yè)企業(yè)參與的專業(yè)咨詢委員會，共同設(shè)計課程、制訂培養(yǎng)方案.課程設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有師資隊伍科研實力、實踐教學(xué)條件以及化學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、材料科學(xué)與工程等多學(xué)科、多專業(yè)交叉的優(yōu)勢，加強學(xué)科間的結(jié)合與滲透，以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為核心理念，強化專業(yè)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)實驗技能和工程實踐教學(xué).以“校企合作、夯實基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，項目驅(qū)動、引導(dǎo)創(chuàng)新”為指導(dǎo)，以學(xué)生的專業(yè)知識實際應(yīng)用能力為導(dǎo)向，進行達成教育目標(biāo)的課程設(shè)計與改革.

化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程體系由四大課程模塊構(gòu)成：通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)(含方向)課程、集中實踐課程.通識課程及學(xué)科基礎(chǔ)課程側(cè)重教育目標(biāo)(1)的達成并為教育目標(biāo)(2)～(4)奠定基礎(chǔ)，主要加強學(xué)生思想道德品質(zhì)教育、科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格的培育，以及數(shù)理基本能力和化學(xué)工程學(xué)基本知識的培養(yǎng)，為專業(yè)基本技能、解決復(fù)雜工程能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及終身持續(xù)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).專業(yè)(含方向)課程和集中實踐課程側(cè)重教育目標(biāo)(2)～(4)的達成，通過計算機在化工中的應(yīng)用訓(xùn)練、AutoCAD、Aspen Plus、Chemcad、Origin、化工CFD計算(Fluent)等軟件的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助工具解決化工過程相關(guān)問題.具體的專業(yè)教育目標(biāo)與主要課程的關(guān)聯(lián)見表 1.

表1 專業(yè)教育目標(biāo)與主要課程關(guān)聯(lián)表

4 達成教育目標(biāo)的有效評價機制

為了落實教育目標(biāo)，了解教育目標(biāo)的達成成效，對教育目標(biāo)進行有效評價與改進，本專業(yè)建立校內(nèi)外的雙循環(huán)教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控機制.推動專業(yè)教師積極參與了“IEET”工程教育認(rèn)證培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)“IEET”制定的工程專業(yè)認(rèn)證規(guī)范，自我檢視專業(yè)的教育目標(biāo)、課程的規(guī)劃與設(shè)計、授課內(nèi)容、日常生活教育等是否體現(xiàn)專業(yè)特色，是否符合工程教育認(rèn)證所制定的對工科學(xué)生工程教育所需的量化指標(biāo)，并建立內(nèi)部循環(huán)的專業(yè)教育目標(biāo)反饋機制，制定明確的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求，構(gòu)建教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系.透過課程體系設(shè)置、課程教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量評價等促進教育目標(biāo)達成.建立畢業(yè)生跟蹤與反饋機制，及行業(yè)企業(yè)、用人單位和校友等社會多方參與的外部循環(huán)評價機制，對教育目標(biāo)是否達成進行多元評價，并將評價結(jié)果用于專業(yè)的持續(xù)改進.課程設(shè)計與專業(yè)教育目標(biāo)的制/修訂緊密結(jié)合、互為依存.如專業(yè)教育目標(biāo)有任何修訂，則立即檢討課程規(guī)劃與課程設(shè)計是否科學(xué)與合理，確保課程設(shè)計與教育目標(biāo)完全呼應(yīng).針對本專業(yè)的教育目標(biāo)，設(shè)計了如圖2所示的專業(yè)教育目標(biāo)改善流程.

圖2 專業(yè)教育目標(biāo)改善流程

5 結(jié) 論

“IEET”工程教育認(rèn)證在福建省內(nèi)高校分期試點展開，推動了省內(nèi)高校工程專業(yè)的教學(xué)改革和地方企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)，提升了專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和國際競爭力.專業(yè)教育目標(biāo)在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面起著決定性導(dǎo)向作用，泉州師范學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)在基于專業(yè)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)畢業(yè)生、用人單位和行業(yè)專家的反饋，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和化學(xué)工程與工藝的專業(yè)特點，并按建立的教育目標(biāo)制訂機制與流程，經(jīng)學(xué)院、系多次討論，召開專業(yè)咨詢委員會質(zhì)詢、修訂，最后制訂了對應(yīng)區(qū)域行業(yè)發(fā)展需求的教育目標(biāo)和達成教育目標(biāo)的課程設(shè)計，并通過多種渠道公開和宣傳專業(yè)教育目標(biāo).泉州師范學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)構(gòu)建以學(xué)生為本的培養(yǎng)模式，以優(yōu)勢的師資隊伍及實驗實踐條件為保障，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力，并結(jié)合有效的內(nèi)外雙循環(huán)評價機制進行持續(xù)改進，確保專業(yè)教育目標(biāo)的順利達成.