薛志宏 謝瓊 王勇

（西峽縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 西峽 474550）

“工匠精神”指工匠以極致的態(tài)度對自己的產(chǎn)品精益求精、嚴謹、同時又具有耐心、專注、堅持、專業(yè)、敬業(yè)的精神理念。“工匠精神”是一種職業(yè)精神，是從業(yè)人員在職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是他們在職業(yè)上的一種價值取向和行為表現(xiàn) [1]。而職業(yè)生涯規(guī)劃是指個體在全面認識自身的前提下，在認真分析當(dāng)前環(huán)境狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)知識和知識結(jié)構(gòu)，通過制定方向性計劃，采取主動性措施，使自己的職業(yè)生涯與未來的工作相匹配，采取各種有效措施，為事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)【2】。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個相對獨立的系統(tǒng)，具有系統(tǒng)性、層次性、相關(guān)性、持續(xù)性、動態(tài)性、前瞻性[3]。職業(yè)生涯規(guī)劃課程旨在幫助中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，了解自己，改變自己，對于自己未來的生活發(fā)展，做出前瞻性的預(yù)設(shè)，以增強中職學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的實效性和針對性。

一、“工匠精神”融入職業(yè)生涯規(guī)劃課的授課計劃

古今中外對工匠精神的理解，觀點諸多，通過閱讀大量文獻，我們發(fā)現(xiàn)“工藝精神”有四個主要特點：（1）不斷提高。注重產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的細節(jié)，愿意花費更多的時間和思想，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，力爭將質(zhì)量從90%提高到99%。（2）一絲不茍。必須保證每個產(chǎn)品組件的質(zhì)量，不投機取巧，如果產(chǎn)品質(zhì)量達不到嚴格的檢測標準，就不能進入市場。（3）耐心專注。為了提高產(chǎn)品質(zhì)量，工匠們將堅持和專注于自己的專業(yè)領(lǐng)域，不斷改進生產(chǎn)手段，不斷改進生產(chǎn)工藝。（4）愛崗敬業(yè)。工匠需要具備一種敬業(yè)精神，干一行、愛一行，擅長自己的專業(yè)特長，打造本行業(yè)內(nèi)最卓越的產(chǎn)品[4]。教師將“工匠精神”的這些特點融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程規(guī)劃中，在具體的教學(xué)過程中，相應(yīng)的章節(jié)和實踐提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

表1 職業(yè)生涯規(guī)劃的課程計劃

二、“工匠精神”融入職業(yè)生涯規(guī)劃課，設(shè)計實驗組與對照組

（一）被試

在將“工匠精神”融入職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，隨機抽取西峽縣中等職業(yè)學(xué)校二年級機電類100名學(xué)生。在知情同意和自愿參與的情況下，兩個班級在性別、年齡、文化課程和專業(yè)課程方面沒有顯著差異（P>0.05）。采用隨機抽樣方法，將一個班設(shè)為對照組，另一個班設(shè)為實驗班。

（二）實踐過程

對照組班級仍然沿用傳統(tǒng)的直接教學(xué)法。實驗班的課程將工匠精神融入職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)過程。它將直接教學(xué)與間接教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和參與性。具體操作如下：（1）課前準備：安排預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“工匠精神”等職業(yè)精神的內(nèi)涵，以及與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系，并去了解2013年5月獲得“中國青年五四獎?wù)隆?，全國勞模和最年輕的“全國五一勞動獎?wù)隆钡?0后焊工裴先峰的故事，以及獲得“全國道德模范敬業(yè)奉獻獎”的寧允展，以及中共十九大全國代表大會代表張恒珍的故事，思考這些人是怎么從一名普通的中職生成長為具有“工匠精神”的技術(shù)人才，從這些具有“工藝精神”的高級技術(shù)人才的身上時思考他們?nèi)绾卧忈尅熬礃I(yè)、卓越、嚴謹、敬業(yè)、守信、創(chuàng)新”的“工匠精神”。（2）在教學(xué)過程中，要求每組選擇一個人分享課前學(xué)習(xí)的“工匠精神”的理解與感悟，并以PPT的形式進行講解。然后看兩個視頻，一個是河南省中等職業(yè)教育技能競賽的視頻，學(xué)生們技能操作嫻熟；當(dāng)一段視頻無人監(jiān)督時，學(xué)生們聚在一起玩手機的場景。讓學(xué)生對比兩個視頻，分析兩個視頻中學(xué)生的行為，從權(quán)利、義務(wù)、規(guī)范、以及如何在日常學(xué)習(xí)和生活中進行有針對性的培訓(xùn)等方面，討論我們?nèi)绾螐囊幻裸露皩W(xué)校人”成長為一個有堅定理想、忠于職守、努力鉆研的“職業(yè)人”。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解“工匠”是具有技術(shù)專長的工匠，“工匠精神”是一種職業(yè)精神，要求從業(yè)人員具有高超的技能和技能，更需要注重責(zé)任心和細致的工作態(tài)度，以及職業(yè)身份、責(zé)任感、榮譽感和使命感。把工匠精神滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃課的每一節(jié)課堂中，并與實際的學(xué)習(xí)任務(wù)相聯(lián)系，切身去實踐“工匠精神”時，精益求精完成作業(yè)時帶來的滿足感，把“工匠精神”作為一個職業(yè)學(xué)生必須具有的理念和行為習(xí)慣。（3）課后：經(jīng)過一段時間的教學(xué)，再次對學(xué)生進行問卷調(diào)查，并與學(xué)生的培訓(xùn)教師進行訪談，評價“工匠精神”融入職業(yè)生涯規(guī)劃課的效果。

表2 實驗班工匠精神融入職業(yè)生涯規(guī)劃課滿意度調(diào)查

三、“工匠精神”融入職業(yè)生涯課的實踐活動

組織學(xué)校技能競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽等比賽，同時參觀學(xué)校的成功畢業(yè)生，了解他們的夢想追求，實現(xiàn)他們的夢想。同時，作者提出了工藝在職業(yè)發(fā)展中的作用，并要求他們談?wù)勅绾卧趯W(xué)生時代樹立理想，精心規(guī)劃，實現(xiàn)規(guī)劃在未來職業(yè)發(fā)展中的作用。然后尋找周圍有手藝的人，制作小視頻，然后在課堂上展示給他們，為他們自己和他們的同學(xué)樹立榜樣。

隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展的高度重視，越來越多的年輕人有了明確的目標，選擇了他們未來要追求的職業(yè)，并用行動攀登職業(yè)階梯。進入學(xué)校后，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助中職學(xué)生更好地從自己選擇的專業(yè)出發(fā)，制定計劃，積極適應(yīng)職業(yè)要求，從職業(yè)興趣、職業(yè)個性、職業(yè)能力、行為習(xí)慣等各個方面進行自我測試，找到自己的一致性、專業(yè)差距和適應(yīng)措施。手藝是職業(yè)素養(yǎng)的升華，要求學(xué)生將其融入“做人”和“做事”兩個方面。在追求自己職業(yè)理想的過程中，學(xué)生努力實現(xiàn)自我價值。