文/倪亞麗

1

和朋友吃飯，她慘兮兮地跟我說(shuō)又被女兒“虐”了——本來(lái)約定好看一集動(dòng)畫(huà)片就睡覺(jué)，結(jié)果一集過(guò)后又要看一集，纏著她又哭鬧又抱大腿，最后只好讓女兒看了。

我無(wú)比同情地對(duì)她說(shuō)：“很遺憾你沒(méi)有做好規(guī)矩，下次一定還會(huì)這樣?！?/p>

父母的規(guī)矩不清，孩子就一定狀況不斷。但規(guī)矩不是那么好設(shè)立的，但凡規(guī)矩，都有限制，而孩子天生不喜歡被約束，他會(huì)在你設(shè)立規(guī)矩時(shí)設(shè)置重重障礙。我總結(jié)了一下，他一般會(huì)在三招之內(nèi)打敗大多數(shù)媽媽。

第一招，反復(fù)嘮叨。標(biāo)志性語(yǔ)言就是“媽媽，我要……”不論我們說(shuō)什么，他就這一句話，簡(jiǎn)單粗暴，直指目標(biāo)。他不煩，最后崩潰的是我們。

第二招，哭?？薜皿@天動(dòng)地，恨不得讓全世界都能聽(tīng)到他的悲傷。如果你覺(jué)得他只是在哭，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了——他在觀察，通過(guò)觀察你的表情來(lái)決定是要加大音量還是就此停止。他用哭聲來(lái)試探，很多媽媽聽(tīng)得心疼肝顫，趕緊投降，草草收?qǐng)觥?/p>

第三招，撒潑打滾。這招最為兇險(xiǎn)，因?yàn)榇藭r(shí)我們也已經(jīng)火冒三丈了，這個(gè)時(shí)候最容易腦子一熱，大手一揮，簡(jiǎn)單粗暴地把熊孩子給收拾了。但是經(jīng)常被打罵的孩子，叛逆期的反叛行為會(huì)非常突出，而且還會(huì)從大人那里習(xí)得簡(jiǎn)單粗暴解決問(wèn)題的方式，這招更不可取。

2

最近，我在培訓(xùn)兒子睡前自己洗臉、刷牙、洗腳，并且要在十分鐘內(nèi)做完。我把他領(lǐng)到鐘表前面，指給他看，現(xiàn)在是八點(diǎn)半，如果十分鐘之內(nèi)，也就是大針指到“8”之前完成，就講三個(gè)睡前故事，過(guò)了“8”，就講兩個(gè)，過(guò)了“9”，就講一個(gè)，過(guò)了“10”，一個(gè)都沒(méi)有。孩子同意了。

第一天執(zhí)行的時(shí)候，他不知控制時(shí)間，等全部完成，指針已超過(guò)了“8”。

每晚的三個(gè)睡前故事，是他很久以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，他無(wú)法接受突然變少了的事實(shí)。于是就亮出第一招——秒變“復(fù)讀機(jī)”，一遍一遍地只對(duì)我說(shuō)一句話：“媽媽我要聽(tīng)三個(gè)、媽媽我要聽(tīng)三個(gè)……”我見(jiàn)招拆招，態(tài)度堅(jiān)定而溫柔地答復(fù)他：“寶貝，我們剛剛一起定的規(guī)矩，媽媽說(shuō)話算數(shù)，寶貝也一樣?！币痪湓挶砻髁?chǎng)，然后去做其他事，不與“復(fù)讀機(jī)”糾纏。

第一招失敗，他立刻用上第二招——哭。他哭的時(shí)候，我坐在旁邊為他擦眼淚。他哭泣的間歇睜眼觀察的時(shí)候，看到的是我充滿同情的目光。我說(shuō)：“寶貝這么傷心，一定是因?yàn)樘矚g聽(tīng)故事了，太遺憾了。”真誠(chéng)地表示同情和理解，對(duì)他的處境感同身受。他一聽(tīng)，哭得更大聲了，邊哭邊說(shuō)：“對(duì)呀，我最愛(ài)聽(tīng)故事了?！贝藭r(shí)，他哭得更厲害是因?yàn)楦惺艿搅死斫夂屯?，憤怒值已?jīng)降低。

我接著說(shuō)：“寶貝是想每天晚上都能聽(tīng)三個(gè)睡前故事嗎？”確認(rèn)他的想法，這一點(diǎn)在溝通中非常重要，可以避免很多誤會(huì)的產(chǎn)生。

“對(duì)呀，我就是想聽(tīng)三個(gè)。”說(shuō)完，他又大哭起來(lái)。我輕聲打斷他：“今天是一定不行了，但有沒(méi)有辦法能讓寶貝以后每天晚上都能聽(tīng)三個(gè)呢？”這個(gè)問(wèn)題一拋出，他立刻就忘了哭，因?yàn)樗_(kāi)始思考我提出的問(wèn)題了。

過(guò)了一會(huì)，他說(shuō)：“我覺(jué)得我明天洗臉?biāo)⒀酪欢ㄒ煲稽c(diǎn)，沒(méi)超過(guò)時(shí)間，就一定能聽(tīng)三個(gè)！”這個(gè)經(jīng)驗(yàn)是他自己總結(jié)出來(lái)的，而不是我告訴他的，這點(diǎn)很重要。很多家長(zhǎng)的問(wèn)題就在于，用自己一遍一遍的嘮叨，阻斷了孩子自我思考。

“哇，這個(gè)主意好棒！”適時(shí)的贊美讓孩子的不快一掃而光。

“為了寶貝能說(shuō)話算數(shù)和想到這么棒的主意，我要去給你挑兩本很長(zhǎng)的故事書(shū)?！鼻懊鎻?fù)述孩子做得好的部分，后面強(qiáng)調(diào)“兩本”“很長(zhǎng)”，一方面堅(jiān)定地兌現(xiàn)了自己的承諾，另一方面表示鼓勵(lì)，調(diào)劑心情?！疤袅?！媽媽我愛(ài)你。”孩子開(kāi)心地笑了。

穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。沒(méi)有規(guī)矩的愛(ài)是溺愛(ài)，恩威并濟(jì)，用規(guī)矩為愛(ài)護(hù)航，孩子在成長(zhǎng)的道路上才不會(huì)偏離航向。

孩子多大開(kāi)始學(xué)習(xí)使用筷子？

最近有寶媽在后臺(tái)留言問(wèn)，孩子三歲了還不會(huì)用筷子，是不是手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)育不好？要不要著重練習(xí)手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)？

關(guān)于用筷子這件事，咱們好好聊聊。

不會(huì)用筷子就等于精細(xì)動(dòng)作發(fā)育不好嗎？

對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，筷子對(duì)他們來(lái)說(shuō)還真是說(shuō)不上友好。因?yàn)樘y學(xué)！

使用筷子不僅要求肩膀、手腕的控制，還需要手指的靈活性和力量。這已經(jīng)超出了3歲以內(nèi)低齡幼兒精細(xì)動(dòng)作鍛煉的水準(zhǔn)線。

寶寶很可能用筷子夾半天也夾不起來(lái)啥東西。

這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)執(zhí)意要求孩子使用筷子，很可能會(huì)讓孩子喪失使用筷子的興趣，甚至影響其自主進(jìn)食的積極性，最后筷子沒(méi)學(xué)會(huì)，娃連飯都不想自己吃了。

其實(shí)對(duì)于用筷子反應(yīng)的精細(xì)動(dòng)作能力，還真有標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布的《3-6歲發(fā)展指南》，對(duì)發(fā)展手部動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)性能力的目標(biāo)如下：

3-4歲：能熟練地使用勺子吃飯。

4-5歲：會(huì)使用筷子吃飯。

5-6歲：能熟練使用筷子。

所以，讓孩子學(xué)用筷子這件事，沒(méi)必要太早。當(dāng)然，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也只是針對(duì)大部分寶寶。我就曾見(jiàn)過(guò)不到3歲用筷子夾花生米夾得十分利索的，也見(jiàn)過(guò)上了小學(xué)還不太會(huì)用筷子的。

我們沒(méi)必要因?yàn)閯e人家孩子很早就會(huì)用筷子，而強(qiáng)迫自家娃使用筷子；但是也不能因?yàn)橥蘖?xí)慣用勺子而一直不引入筷子。

畢竟咱們大中華的飲食習(xí)慣還是筷子居多。而且，用筷子真的很鍛煉娃的精細(xì)動(dòng)作。

怎么判斷何時(shí)是引入筷子的最佳時(shí)機(jī)呢？

如果寶寶能熟練使用勺子吃飯，并對(duì)使用筷子表現(xiàn)出興趣后，建議盡快嘗試學(xué)習(xí)使用筷子。

上了幼兒園的娃，如果幼兒園以勺子為主，那么在家的時(shí)候，可以盡量訓(xùn)練使用筷子。

但不管何時(shí)，一切還應(yīng)以孩子自身意愿為主，引導(dǎo)為輔，不能強(qiáng)迫哦。