王慧

【摘要】我國傳統(tǒng)的行政管理教育存在的問題將會(huì)被不斷地放大，這對(duì)于高素質(zhì)干部隊(duì)伍的教育和培養(yǎng)是極為不利。為提升我國行政管理教育水平，設(shè)定行政管理教育高標(biāo)準(zhǔn)具有十分重要的意義。本文基于此，對(duì)當(dāng)前我國行政管理教育的現(xiàn)狀做了介紹，分析了我國行政管理教育在未來可能遭遇的挑戰(zhàn)以及面臨的發(fā)展機(jī)遇，以期為相關(guān)工作者提供指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】中國行政管理教育 挑戰(zhàn) 機(jī)遇

在進(jìn)入新世紀(jì)后，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都極為迅速，我國經(jīng)濟(jì)亦是取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，一躍成為世界上重要的經(jīng)濟(jì)體之一。我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也對(duì)我國行政管理教育提出了新的要求，而在互聯(lián)網(wǎng)普及以及電子智能技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，傳統(tǒng)行政管理教育的弊端被進(jìn)一步的放大。為了有效契合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，我國政府在進(jìn)行管理工作時(shí)必須進(jìn)行一定的調(diào)整，確保管理工作開展時(shí)具有清正廉潔、高效民主的特點(diǎn)，從而為廣大人民群眾樹立一個(gè)良好的形象。但是我國政府在開展行政管理教育時(shí)，也面臨著許多挑戰(zhàn)，必須將以上困難予以克服，才能夠提升我國干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和工作能力。

1我國行政管理教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1政府部門職能轉(zhuǎn)化以及結(jié)構(gòu)組成改革帶來的新挑戰(zhàn)

中國共產(chǎn)黨作為我國的執(zhí)政黨，在加速推動(dòng)我國現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，切實(shí)遵守著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的習(xí)慣和規(guī)定，并秉承著統(tǒng)一、精簡(jiǎn)、高效的工作原則，實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，將政府和企業(yè)劃分開來，建立行政管理工作體系，確保行政管理工作開展時(shí)的高效、規(guī)范、協(xié)調(diào)等特點(diǎn)。同時(shí)，還需要建立完善的政府公務(wù)員制度，讓在政府機(jī)關(guān)工作的公務(wù)員專業(yè)能力過硬，解決問題能力突出，綜合素質(zhì)較高，通過這一公務(wù)員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)我國政府工作能力的進(jìn)步以及對(duì)公務(wù)員認(rèn)識(shí)內(nèi)涵的豐富。通過建立一支高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍，能夠有效地驗(yàn)證在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下以及新的機(jī)構(gòu)管理中我國政府職能的具體轉(zhuǎn)變情況，行政管理工作體系是否滿足我國政府提出的“高效、精簡(jiǎn)、政企分離、互不干擾”要求。行政管理工作體系是我國政府機(jī)構(gòu)職能作用的重要體現(xiàn)，行政工作管理體系過關(guān)，那么我國政府工作開展效果便很大程度上能夠令人滿意。

1.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科技進(jìn)步帶來的改變

進(jìn)入新世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)在我國得到了推廣和普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了人們的日常生活和工作當(dāng)中?，F(xiàn)階段我國不僅出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，還促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)管理、電子民主等新型概念的出現(xiàn)。想要實(shí)現(xiàn)對(duì)政府的網(wǎng)絡(luò)管理，僅憑借傳統(tǒng)的政府職能是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，想要提升我國政府的管理水平和管理效率，我國現(xiàn)有的行政管理教育模式必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的內(nèi)容主要包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。如果不積極進(jìn)行行政教育的改變，那么我國政府需求的專業(yè)性人才便會(huì)出現(xiàn)缺口，建立一支綜合素質(zhì)強(qiáng)的干部隊(duì)伍更是無從談起。其次，隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)知識(shí)型人才越來越重視，我國政府人力資源開發(fā)面臨著極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)，社會(huì)工作崗位就職人員綜合素質(zhì)的提升，也為政府公職人員的學(xué)歷、素質(zhì)提出了更高的要求。另外，在我國加入世界貿(mào)易組織后，我國政府行政管理教育的目標(biāo)便不能夠拘泥于國內(nèi)，而是需要具有發(fā)展的眼光、和世界一流水平看齊，確保經(jīng)歷了我國行政管理教育的政府干部對(duì)于國際交流模式有一個(gè)熟練的認(rèn)識(shí)和掌握，明確國家之間通行的游戲規(guī)則，在處理國際事務(wù)時(shí)游刃有余。

1.2社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及群眾需求增多帶來的挑戰(zhàn)

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)逐漸提升的趨勢(shì)，近年來我國經(jīng)濟(jì)更是成為世界最大的幾個(gè)國家之一。在我國經(jīng)濟(jì)水平邁向更高層次的過程中，需要完成的工作量大幅度提升，工作難度也更高，尤其是社會(huì)貧富差距增大等矛盾增大的情況下，我國干部隊(duì)伍工作能力低下，解決實(shí)際問題能力不足的情況被進(jìn)一步放大。想要有效解決這些社會(huì)矛盾，將矛盾的集聚效應(yīng)扼殺在搖籃中，就需要我國各級(jí)政府以及非政府組織來發(fā)揮社會(huì)管理智能，將社會(huì)沖突進(jìn)行消除，確保社會(huì)發(fā)展的和諧穩(wěn)定，在平穩(wěn)中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

同時(shí)，在我國社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，我國政府提出了依法治國、政治民族化等重大公共課題。想要實(shí)現(xiàn)這些公共課題的履行，不僅需要政府通過政策來實(shí)現(xiàn)督促，更需要各級(jí)政府工作人員對(duì)這些公共課題所涉及的背景有一個(gè)詳細(xì)、熟練的掌握，深入體會(huì)到實(shí)現(xiàn)這些公共課題的重要性和必要性，在具體履行的過程中將緊迫感和責(zé)任感代入其中，確保任務(wù)履行和實(shí)現(xiàn)的高效性。如果政府工作人員沒有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和工作能力，那么在履行政府提出的新的政策時(shí)，便面臨著與時(shí)代脫節(jié)，無法履行任務(wù)的情況。因此，想要切實(shí)保障我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，我國行政管理教育面臨的工作和任務(wù)十分嚴(yán)峻。

2我國行政管理教育遇到的機(jī)遇

2.1行政管理教育向多元化方向發(fā)展

在當(dāng)前我國在世界經(jīng)濟(jì)、政治方面影響力逐漸增加的趨勢(shì)下，行政管理教育向高層次、高檔次方向發(fā)展是必然的。行政管理教育的高層次專業(yè)化發(fā)展，不單單是指注重碩士培養(yǎng)和博士培養(yǎng)，還需要同時(shí)兼顧在職管理人員的專業(yè)學(xué)位教育。我國政府公職人員的專業(yè)背景較為復(fù)雜，因此在開展行政管理教育時(shí)需要切實(shí)注重這方面教育的專門化訓(xùn)練。當(dāng)前，我國政府公職人員尤其是基層單位的公職人員普遍學(xué)歷低下，從發(fā)展的眼光來看，這部分公職人員是無法勝任我國未來發(fā)展的需要的。

那么，行政管理教育可以通過建立符合我國基本國情為前提的行政管理教育學(xué)，并將實(shí)用與理論相結(jié)合，創(chuàng)建出具有國際競(jìng)爭(zhēng)力，獨(dú)具自身特色的優(yōu)勢(shì)課程。培養(yǎng)理論與實(shí)踐、學(xué)術(shù)與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的優(yōu)秀人才。同時(shí)行政管理教育人群應(yīng)轉(zhuǎn)向已工作的相關(guān)人員，設(shè)置符合時(shí)代特點(diǎn)和其自身特點(diǎn)的定制化課程，提高行政管理教育的針對(duì)性和創(chuàng)新性。

2.2開展多個(gè)模式并行的行政管理教育

當(dāng)前，我國開展行政管理教育時(shí)提倡多元化教育，因此針對(duì)過去我國開展行政管理教育模式過于單一、政治傾向明顯的情況，開展多個(gè)模式并行的行政管理教育對(duì)于促進(jìn)我國行政管理教育的發(fā)展和進(jìn)步具有十分重要的意義。在過去，借助政治的力量開展行政管理教育的確為我國的行政管理教育發(fā)展提供了一定的便利，但是其發(fā)展瓶頸還是十分明顯的。單一的政治取向會(huì)使得行政管理發(fā)展模式固定，而行政管理教育本身就是一個(gè)涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、教育等多個(gè)學(xué)科的綜合學(xué)科，這就使得二者之間出現(xiàn)了發(fā)展的矛盾。就目前的發(fā)展情況來看，我國發(fā)展行政管理教育的主要手段是借助國家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來的利好，將行政教育管理從單一模式轉(zhuǎn)為多模式教育。具體來說，除了當(dāng)前已有的政治發(fā)展模式之外，還可以從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科方向發(fā)展教育。

另外，在確定教育模式時(shí)，我國行政管理教育負(fù)責(zé)單位還需要和國外學(xué)院以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立溝通和聯(lián)系，將多種教育模式兼容、共同開展的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保諸如實(shí)用型、學(xué)歷型、理論型等多種類型的行政管理教育模式能夠在我國有效開展。

2.3加強(qiáng)行政管理教育和現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的融合

互聯(lián)網(wǎng)的興起和普及對(duì)我國行政管理教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了極大的便利和發(fā)展機(jī)遇。在開展行政管理教育時(shí)，能夠更多的應(yīng)用多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)等手段。同時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也為行政管理教學(xué)的改革升級(jí)提供了支持，因此，在未來進(jìn)行行政管理教育時(shí)，需要從教育方式、教育理念、教育資金投入等方面進(jìn)行綜合發(fā)展。

3結(jié)語

綜合全文，在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大前提下，我國的行政管理教育同時(shí)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。掌握好這一機(jī)遇，我國行政管理教育的教育效率和教育質(zhì)量將會(huì)得到大幅度的提升，對(duì)于培育出更好的現(xiàn)代化人才以及提升我國現(xiàn)代化教學(xué)水平具有十分重要的意義。在當(dāng)前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)下，行政管理教育工作人員需要將公共管理學(xué)理論以及專業(yè)行政知識(shí)有效結(jié)合，制定完善的課程教育體系、不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)手段，同時(shí)還需要在師資力量建設(shè)方面投入大量的精力。只有從以上多個(gè)方面入手進(jìn)行行政管理教育的改革，才能夠提升我國行政管理教育水平。另外，在開展行政教育管理的過程中，相關(guān)教育者需要積極吸取國內(nèi)外行政教育相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于自身的錯(cuò)誤需要積極的改正，只有這樣，我國的行政管理教育水平才能夠切實(shí)得到提升，我國的行政管理也將會(huì)處于世界一流水平。

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