游運(yùn)昌

一、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的必要性

物理教師在教學(xué)過程中需培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與科學(xué)態(tài)度，這是新一輪課程改革中對教學(xué)中需滲透核心素養(yǎng)的要求。因此，教學(xué)過程中如何反映物理的學(xué)科特點(diǎn)，已成為最重要的任務(wù)之一。

從事高中物理教師的教師都體能會到，高中物理知識多、難度大、題型多變、對學(xué)生能力要求高。對教師而言，既要講解知識，也要體現(xiàn)研究自然學(xué)科的科學(xué)方法；對學(xué)生而言。既需要理清規(guī)律、公式的來龍去脈，也需要會學(xué)以致用。諸多要求往往導(dǎo)致課時不夠。因此，在課外有效的拓展物理課堂，對學(xué)生，對教師而言，都是必不可少的。

二、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化云端智慧教學(xué)的局限性

隨著我國綜合國力的提高與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，如今的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)不再限于PPT、視頻、仿真實(shí)驗(yàn)室等傳統(tǒng)形式。微課、遠(yuǎn)程教學(xué)、云端教學(xué)等多種新興方式也極大的拓展了物理課堂。教師可以實(shí)現(xiàn)“全局構(gòu)建，先學(xué)后教，以學(xué)定教”；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足學(xué)生的個性化要求。實(shí)現(xiàn)師生課前、課后的有效互動。

不同的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段也各有利弊，如PPT易于編輯，信息儲量大，但缺少教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑惑無法進(jìn)行互動，教師難以得到學(xué)生反饋，不易實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”；微課時間短，知識點(diǎn)集中，給予學(xué)生課堂上課的體驗(yàn)，但信息儲量小，無法提供有效的課后練習(xí)及知識拓展。因此，目前網(wǎng)絡(luò)上也有許多網(wǎng)絡(luò)云端教學(xué)平臺，集PPT、微課等多種教學(xué)手段于一體，互補(bǔ)不足達(dá)到了很好的課堂拓展效果。但筆者認(rèn)為云端教學(xué)平臺有兩大弊端，限制、阻礙了其使用與推廣。其一：云端教學(xué)“工程浩大”。一個完善的云端教學(xué)平臺的信息環(huán)境總體布局大致有四塊：云端服務(wù)器、教師客戶端、學(xué)生客戶端、云儲存平臺。大部分中學(xué)難以建設(shè)自己的云端教學(xué)平臺，多數(shù)為向外界廠商購買使用權(quán)，卻難以得到廠商對該校的私人訂制化服務(wù)，一些因材施教的個性化要求無法實(shí)現(xiàn)；其二：云端教學(xué)的便捷性不足。目前國內(nèi)的絕大部分云端教學(xué)平臺都需要使用電腦端，即使在當(dāng)下每家每戶都有電腦，但對于一位急切想獲取學(xué)科信息、學(xué)習(xí)學(xué)科知識的教師或?qū)W生而言，也并非易事。

基于多方面因素的綜合考慮，筆者最終選取了微信公眾平臺用于拓展物理課堂。并在多年的高中物理教學(xué)中進(jìn)行了具體實(shí)踐，不僅達(dá)到了良好的教學(xué)效果，同時也全面滲透了學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、微信公眾平臺在拓展物理課堂的優(yōu)勢

微信公眾平臺最吸引人之處有三點(diǎn)。第一點(diǎn)：完全免費(fèi)。只需一個手機(jī)號便可以申請自己的微信公眾號；第二點(diǎn)：且源程序?qū)ν忾_放，自由度高。使用者可以自行設(shè)計、定制個性化的公眾號界面、內(nèi)容，同時也可通過源程序代碼自制小程序，為自己的公眾號提供別樣的互動方式，甚至能通過編程演示物理實(shí)驗(yàn)。第三點(diǎn)：使用便捷。相比于云端教學(xué)平臺需要使用電腦端，微信公眾號的使用只需要一部手機(jī)，便可隨時隨地進(jìn)行信息獲取、知識學(xué)習(xí)、師生互動。

利用公眾號進(jìn)行物理拓展教學(xué)，也是非常方便。對于教師，可以滿足各種教學(xué)需求，可以在一篇圖文文章里添加微課視頻，隨后還能附上課后練習(xí)以及拓展知識的鏈接，推送文章便可讓關(guān)注該公眾號的學(xué)生第一時間收到相關(guān)內(nèi)容，一些有趣的科學(xué)視頻，科普好文也可如此。對于學(xué)生，只需關(guān)注教師的微信公眾號，便可隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合理的公眾號界面布置，可以讓學(xué)生快速的、有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，每篇文章的留言功能，也為教師學(xué)生間提供了一個極好的互動平臺。公眾號內(nèi)的小程序，更是能為學(xué)生提供別樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、微信公眾平臺拓展物理課堂教學(xué)實(shí)例

多用電表的使用在高中電學(xué)部分即是也是難點(diǎn)，經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)題中對學(xué)生進(jìn)行考察，考點(diǎn)不僅是多用表的簡單使用，往往還會涉及到內(nèi)部構(gòu)造原理、電表改裝、刻度標(biāo)注、誤差分析等難點(diǎn)。新課標(biāo)教材對本節(jié)內(nèi)容的建議課時是兩節(jié)課，需要講解原理，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課時顯然不夠。即使課時足夠，但由于多用電表的部分難點(diǎn)難度過大，多花費(fèi)一課時在班級內(nèi)統(tǒng)一講解，對于程度中等或偏下的學(xué)生而言，也是難以理解的，性價比實(shí)在太低?；谶@些特點(diǎn)，筆者便利用微信公眾號將“多用電表的原理”進(jìn)行課外拓展。

圖1為公眾號的互動頁面?！拔⒄n”部分將高中知識分為力學(xué)、電磁學(xué)（圖2）、近代物理等部分，學(xué)生可根據(jù)自身需求有針對性的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)；“科學(xué)人”、“理應(yīng)悅讀”則為一些科普視頻及課外科技信息，學(xué)生科用于拓展眼界、提升興趣，培養(yǎng)學(xué)科態(tài)度。

圖3、圖4為“多用電表原理”頁面的部分內(nèi)容，主要包含微課、課后問題、參考答案、拓展閱讀等內(nèi)容。13分鐘的微課主要講解了多用電表的基本構(gòu)造、檔位與量程、歐姆檔原理（圖5）、典型例題（圖6），其中前三部分既可以作為課前預(yù)習(xí)也可作為課后復(fù)習(xí)，第四部分的例題則為基本的典型例題，主要以讓學(xué)生掌握多用電表基本的原理為目的。課后問題部分則為有相當(dāng)難度的問題（圖4），需要學(xué)生在所學(xué)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行外遷才能解決，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維與科學(xué)探究能力。拓展閱讀為與多用電表相關(guān)的課外信息，讓學(xué)生更全面、深刻的了解多用電表，培養(yǎng)學(xué)科態(tài)度。

五、微信公眾平臺拓展物理課堂的后續(xù)思考

隨著時代變遷、科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合已是一種趨勢。特別是對于物理學(xué)科的課堂拓展，不僅能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的能力，滲透學(xué)科素養(yǎng)。微信公眾號相比于其他云端教學(xué)平臺有著難以比擬的優(yōu)勢，筆者在多年的高中物理教學(xué)過程中，借助微信公眾平臺，不僅在物理學(xué)科教學(xué)方面取得了優(yōu)異的教學(xué)成績，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維、探究能力、學(xué)科態(tài)度方面也取得了明顯效果。相比于筆者在微信公眾號的一些粗淺的實(shí)踐，相信肯定有教師們能夠或者已經(jīng)挖掘出了公眾號的更多功能，如利用源程序編程小程序、收集學(xué)生反饋信息、設(shè)置互動環(huán)節(jié)等，這些都將讓微信公眾平臺在拓展課堂、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)方面發(fā)揮出更大的作用。