梁少婷 曾笑梅

摘 要：思維導(dǎo)圖是高三地理備考的有效工具。本文借助實(shí)例，以學(xué)習(xí)認(rèn)知理論為依據(jù)，介紹思維導(dǎo)圖在高三地理復(fù)習(xí)中應(yīng)用于課堂筆記和解題兩方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維與邏輯思維，提高記憶力，提高高三復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高三;地理; 筆記;解題

2016年開(kāi)始，廣東高考使用全國(guó)卷，在試題結(jié)構(gòu)、考核側(cè)重內(nèi)容、具體考核方式等方面發(fā)生了很大變化，對(duì)學(xué)生運(yùn)用地理原理的能力要求更高。面對(duì)高考改革中的地理，學(xué)生大呼“學(xué)的不考，考的沒(méi)學(xué)”，學(xué)習(xí)地理做了很多“無(wú)用功”，學(xué)習(xí)效率低下。

地理知識(shí)具有綜合性和區(qū)域性，學(xué)習(xí)地理需要形成較強(qiáng)的整體性思維、邏輯性思維和想象力，正是由于思維導(dǎo)圖符合人類大腦的思維習(xí)慣，與地理思維吻合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)完整的環(huán)境。高三備考階段使用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)地理，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維與邏輯思維，提高記憶力，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)圖速記，運(yùn)用思維導(dǎo)圖在課堂上記筆記

格式塔心理學(xué)家們認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單地記錄信息，而是主動(dòng)采集和重構(gòu)信息，把知覺(jué)信息組織成模式或有意義的整體。新課標(biāo)下的地理課堂，側(cè)重地理原理的分析及其在生活中的應(yīng)用，理解性強(qiáng)，地理知識(shí)聯(lián)系密切，要求聽(tīng)課者緊跟教師思路進(jìn)行思考與分析。課堂中集中注意力聽(tīng)講是關(guān)鍵。但是，課堂上記住的信息是短期記憶，容易遺忘，需要課后通過(guò)復(fù)習(xí)整理課堂筆記才能成為長(zhǎng)期記憶。

調(diào)查我校學(xué)生記筆記情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記筆記大致分兩種：一種是課堂上教師寫(xiě)什么，學(xué)生記什么，一字不漏地把板書(shū)抄在筆記本上。這種文字搬運(yùn)工式的筆記占據(jù)了課堂大量時(shí)間，影響了筆記者聽(tīng)課效率;另一種是課堂上一般不做筆記，老師講到的知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)資料上勾畫(huà)一下，使用這樣方式的學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)甚少能回想起教師在課堂上的指導(dǎo)。聽(tīng)講與記筆記難以協(xié)調(diào)，聽(tīng)與記之間的矛盾直接影響了課堂復(fù)習(xí)備考的效果。

高三地理復(fù)習(xí)課堂中應(yīng)如何記筆記呢？筆者認(rèn)為，課堂中應(yīng)側(cè)重記關(guān)鍵詞及各地理要素間的關(guān)系。因?yàn)楦呷龑W(xué)生手中有充足的備考資料，高三課堂上講解的并不是新知識(shí)，不需要把板書(shū)一字一句地抄下來(lái)。高三地理課堂重點(diǎn)是要理順?biāo)悸罚靼赘髦R(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，用原理去解決問(wèn)題。思維導(dǎo)圖是一個(gè)非常適合用來(lái)記關(guān)鍵詞的工具，通過(guò)線條能把關(guān)鍵詞之間的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)間的存在聯(lián)系。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖記筆記應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1. 記筆記盡量用空白無(wú)橫線的紙，橫放，有利于添加分支，發(fā)散思維;

2.記關(guān)鍵詞而不是記一句話。熟悉思維導(dǎo)圖操作方法后用圖片和代碼代替文字，可節(jié)省記筆記的時(shí)間，確保跟上教師思路和講解節(jié)奏;

3.用曲線條連接關(guān)鍵詞間的關(guān)系，利于理解知識(shí)結(jié)構(gòu)。聽(tīng)不懂的，在分支線條上寫(xiě)“？”，下課立即請(qǐng)教老師;來(lái)不及記得，留出空白分支，課后參考其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充;

4.記筆記時(shí)留出空白位置，便于課后完善筆記時(shí)，把自己的思考與疑問(wèn)添加到課堂筆記中。

二、借圖發(fā)揮，運(yùn)用思維導(dǎo)圖解題

做題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直觀評(píng)價(jià)。近幾年，廣東高考使用全國(guó)卷，所教學(xué)生做地理題

普遍答不出理想答案，得分率較低。調(diào)查學(xué)生做題情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一是不懂題目問(wèn)什么，答非所問(wèn);二是知道考點(diǎn)，卻不知怎樣組織答案。分析近幾年全國(guó)高考卷，題干中提供大量的地理信息，地理解題不再是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)的提取和歸納，而是重視地理原理的分析，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力要求較高。地理問(wèn)題常常滲透著命題人對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和地理思維能力考查的思路，學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖在新情景中解決地理問(wèn)題，實(shí)際上就是對(duì)地理知識(shí)重新整合的過(guò)程。

心理學(xué)家安德森認(rèn)為，問(wèn)題解決有三個(gè)特征：目的指向性、字目標(biāo)的分解、算子的選擇。作為信息加工處理的有效工具，思維導(dǎo)圖能幫助畫(huà)圖者在解題過(guò)程中獲取、分析、處理信息，關(guān)聯(lián)每一個(gè)地理要素，逆向分析地理原理，再由原理出發(fā)，全面發(fā)散思維，觸類旁通地答題。思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)還在于能把題目提供的關(guān)鍵信息作為思維重心并以此為著力點(diǎn)向外拓展，同時(shí)發(fā)揮聯(lián)系和聯(lián)想的功能，將內(nèi)隱的思維呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在解題中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理順?biāo)悸贰?/p>

解題中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法如下：

1. 提取關(guān)鍵詞，獲取解題信息;

2. 關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，分析原理;

3.協(xié)調(diào)題目，綜合答題。

下面以2018年高考全國(guó)Ⅰ卷試題為例子作分析：

（2018.全國(guó)Ⅰ. 1-3）近年來(lái)，世界上出現(xiàn)了將精密機(jī)械設(shè)備的組裝或加工工廠建在地下的現(xiàn)象。例如，日本岐阜某激光加工機(jī)組裝企業(yè)和我國(guó)大連某數(shù)控機(jī)床加工企業(yè)，都將工廠建于地面10米以下。據(jù)此完成1～3題。

1.將生產(chǎn)精密機(jī)械設(shè)備的工廠建在地下有利于

①保持恒溫環(huán)境 ? ②儲(chǔ)存原材料和產(chǎn)品 ? ③降低生產(chǎn)成本 ? ④減小地面震動(dòng)影響

A.①③ ? ? ?B.②③ ? ? C.①④ ? ? D.②④

2.與岐阜相比，大連地下工廠的設(shè)計(jì)與施工較少考慮的問(wèn)題是

A.防滲水 ? ?B.防噪聲 ? C.防坍塌 ? D.防地震

3.推斷上述企業(yè)將工廠建在地下的直接目的是

A.增強(qiáng)保密程度 ? ?B.保證產(chǎn)品品質(zhì)

C.滿足戰(zhàn)備需要 ? ?D.集約利用土地

思維導(dǎo)圖解題過(guò)程如下：

思維導(dǎo)圖解題過(guò)程

考點(diǎn)與分析：本題組考查工業(yè)的區(qū)位選擇。運(yùn)用思維導(dǎo)圖解答此題，首先提取關(guān)鍵詞“精密”與“加工”;其次關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)：精密機(jī)械，要求設(shè)備加工精度高，對(duì)溫度、濕度、安靜度、地面穩(wěn)定等環(huán)境因素要求高;最后協(xié)調(diào)題目所問(wèn)選出答案：題目所問(wèn)“建在地下”，是為了減少地面震動(dòng)和保持恒溫、恒濕、安靜以達(dá)到“精密”要求，確保產(chǎn)品精度高，因此第1題選C第3題選B;題目中“岐阜”在日本，處于板塊交界處，地震頻發(fā)，我國(guó)大連與之相比，較少考慮的問(wèn)題是防地震，因此第2題選D。

實(shí)踐中證明，做題中學(xué)生若能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，并能協(xié)調(diào)題目，其做題的準(zhǔn)確率和得分率會(huì)大大提高。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，高效的高三備考模式應(yīng)包括以下四方面：

高三復(fù)習(xí)是一個(gè)艱巨而繁瑣的過(guò)程，需要運(yùn)用高效的策略進(jìn)行系統(tǒng)化備考，指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)和解題

參考文獻(xiàn)：

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