張同英

摘要：物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最基本規(guī)律和結(jié)構(gòu)的學(xué)科，更是一門貼近生活的學(xué)科，學(xué)好物理可以幫助我們理解和認(rèn)識(shí)世界上存在的客觀規(guī)律，同時(shí)也可以幫助我們更好的生活。近年來(lái)，高中物理教育不斷深入改革，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最重要的場(chǎng)所，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用物理知識(shí)，幫助學(xué)生建立物理思維，從而培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研究物理的興趣是老師們不斷優(yōu)化物理課堂教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：高中物理;優(yōu)化物理課堂

一、高中物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)

要對(duì)物理課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新改革，就要清楚高中物理課程特點(diǎn)，高中物理不同于初中物理，知識(shí)難度大大增加，知識(shí)范圍擴(kuò)大，知識(shí)廣度深入化，學(xué)生們對(duì)超出自身知識(shí)層面的內(nèi)容會(huì)更加難以理解，此外，高中物理對(duì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用化的能力的要求提高，對(duì)學(xué)生物理思維能力的要求提高。如果說(shuō)初中的物理知識(shí)是線性的，那么高中物理知識(shí)就是程螺旋式上升的。高中物理特點(diǎn)：

對(duì)于知識(shí)的理解加深。高中物理知識(shí)需要學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入的理解，高中物理不像初中物理那樣通過(guò)記憶一些物理公式（如浮力計(jì)算公式等）并讀懂考試題目基本就可以寫出正確答案。高中物理公式更加繁瑣多樣，如果不能夠理解公式的應(yīng)用原理，那么對(duì)于一道看似簡(jiǎn)單的考題都無(wú)法找出正確的公式去解決它。

高中物理知識(shí)范圍更廣，對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)深度加深。高中物理有許多源于生活但又超出生活的新知識(shí)，比如，力的合成與分解、牛頓萬(wàn)有引力定律以及光的本性等內(nèi)容，這些知識(shí)時(shí)時(shí)刻刻存在于我們身邊，但又十分抽象，是我們?cè)谄綍r(shí)的生活中用肉眼無(wú)法觀察到的，對(duì)于從初中物理走進(jìn)來(lái)的學(xué)生們而言理解起來(lái)是有十分難度的，更不要說(shuō)，還有許多極少存在學(xué)生生活中的知識(shí)，比如，原子核、動(dòng)能定理等等。

二、物理課堂優(yōu)化探究過(guò)程

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，高中物理知識(shí)抽象難懂，學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)往往興趣度不高，因此，老師可以從學(xué)生容易理解的角度引入課堂。比如，在物理必修一中的“力的合成與分解”一節(jié)中，學(xué)生們需要通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握“平行四邊形定則”這一知識(shí)點(diǎn)，為了學(xué)生們更直觀的感受平行四邊形的力的作用效果，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小活動(dòng)，隨機(jī)選擇兩名同學(xué)上臺(tái)，一名同學(xué)站在講桌的正前方，另一名同學(xué)站在講桌的左側(cè)方，讓兩名同學(xué)同時(shí)對(duì)講桌施力，發(fā)現(xiàn)講桌并不會(huì)向他們兩個(gè)中任何一方的施力方向移動(dòng)，而是朝著斜前方移動(dòng)，學(xué)生們產(chǎn)生疑問(wèn)這是為什么呢？這是在向?qū)W生們解釋這是由于“平行四邊形定則”的作用。通過(guò)這個(gè)課堂小活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)于課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高了，從學(xué)生們了解的生活入手，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，更容易讓學(xué)生們理解，提高了學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在課后小測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也提高了。

此外還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?yōu)槭裁从X得物理知識(shí)學(xué)起來(lái)十分困難？其原因還包括學(xué)生知識(shí)層面太窄，在進(jìn)行一些電磁學(xué)、原子及原子彈等課程的教學(xué)前對(duì)學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別是女孩子很少關(guān)注這些領(lǐng)域的信息，對(duì)電學(xué)、熱力學(xué)、量子等方面的知識(shí)知之甚少，在對(duì)這些方面的知識(shí)不了解的情況下，學(xué)起物理當(dāng)然會(huì)有一定難度的。因此，這對(duì)這種現(xiàn)象，可以采用將高中物理與信息技術(shù)相融合的教學(xué)方法，不能讓知識(shí)拘泥于課本，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做課程的輔助教材，在網(wǎng)上找一些人造地球衛(wèi)星、空間站等等的微課視頻在課前讓學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生們了解相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，不僅讓學(xué)生更容易理解物理知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)的提高有很大的促進(jìn)作用。

最后在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并拓寬學(xué)生的知識(shí)面之后，還有提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)好物理的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。比如，設(shè)置以小組為單位的學(xué)習(xí)交流課堂活動(dòng)，讓學(xué)生前后左右六個(gè)人為一個(gè)小組，對(duì)“拋物運(yùn)動(dòng)”部分的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)討論，在討論結(jié)束后選出一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上對(duì)小組內(nèi)的討論結(jié)果總結(jié)并進(jìn)行展示，老師對(duì)發(fā)言小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于“拋物運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)理解有誤或有偏差的部分指出，對(duì)學(xué)生多家鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，為了激發(fā)學(xué)生的參與度可以適當(dāng)?shù)臏p少書面作業(yè)為獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)學(xué)生們上臺(tái)發(fā)言情況來(lái)看，學(xué)生們?cè)谡n下查閱了大量的資料做研究，同時(shí)小組內(nèi)的討論結(jié)果雖然與將要講的只是有些偏差，但總體效果不錯(cuò)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、積極交流討論對(duì)物理知識(shí)有了更深刻的理解，并學(xué)會(huì)了從被動(dòng)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生合作能力還提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)上的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生建立物理思維起到了極為重要的積極作用。

三、總結(jié)

高中物理課堂的優(yōu)化最重要的要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，其最終的目的是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，能夠掌握并運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，幫助學(xué)生建立物理思維，讓學(xué)生能夠辯證、客觀地看待自然和社會(huì)活動(dòng)是物理教師的使命。

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