王前進(jìn)

為培養(yǎng)學(xué)生的慈善意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，在校園中弘揚(yáng)中華慈善文化，傳承慈善愛心，構(gòu)建社會(huì)和諧。從2015年4月開始，黃巖區(qū)慈善總會(huì)聯(lián)合區(qū)教育局，在浙江臺(tái)州黃巖區(qū)王林小學(xué)舉行“慈善文化進(jìn)校園”推進(jìn)活動(dòng)。在活動(dòng)儀式上，區(qū)慈善總會(huì)為學(xué)生捐贈(zèng)《慈善讀本》700余冊(cè)，全體學(xué)生朗誦詩歌《愛心滿人間》、大合唱《愛的奉獻(xiàn)》和手語表演《感恩的心》，慈善文化在校園里奏響了美麗的音符。

在“慈善文化進(jìn)校園”推進(jìn)活動(dòng)的影響下，王林小學(xué)深入開展慈善文化建設(shè)研究，以《城郊小學(xué)善育研究》為基點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心、通過五條途徑整體推進(jìn)慈善文化建設(shè)。

一、挖掘善育內(nèi)容

（一）辦學(xué)理念引領(lǐng)

學(xué)校融合慈善文化內(nèi)涵提出 “上善若水，厚德載物”的辦學(xué)理念，同時(shí)提煉出幾個(gè)核心關(guān)鍵詞：善心、善行、善學(xué)、善美。

（二）“慈善文化”思維碰撞

師生對(duì)慈善文化的理解和認(rèn)同是推進(jìn)慈善文化宣傳貫徹的基礎(chǔ)，為此學(xué)校成立善育研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立學(xué)校以“善”的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、打造善育環(huán)境

經(jīng)過我們共同的努力，在尚善樓、善學(xué)樓兩幢樓東側(cè)墻上設(shè)計(jì)“上善若水，厚德載物”辦學(xué)理念，“厚德尚善，潤澤人生”校訓(xùn)，“行善如水，善滿校園”校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)謙和，博學(xué)善教”教風(fēng)，“勵(lì)志篤學(xué)，樂學(xué)善思”學(xué)風(fēng)。

尚善樓一層大廳設(shè)計(jì)為：“厚德尚善 潤澤人生”與“王林小學(xué)logo”為主題的背景墻，體現(xiàn)學(xué)子們善美人生;尚善樓二層以慈善為主題的文化長廊，體現(xiàn)“慈善文化”教育的核心理念;尚善樓三層以“環(huán)保”為主題的作品宣傳;尚善樓四層以“中國傳統(tǒng)文化”為主題;在善學(xué)樓1—4層每層樓梯口分別命名為“知善”“行善”“樂善”“至善”。在學(xué)校的善學(xué)樓懸掛“以善育人，打造宜學(xué)校園”的辦學(xué)目標(biāo);讓師生一進(jìn)校門就能感受到“善文化”的芬芳撲面而來。讓充滿生機(jī)的校園里處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，使校園真正變成了師生學(xué)習(xí)文化、養(yǎng)成道德、提升思想的“善園”。

三、塑造向善師資

學(xué)校重視對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，從提升教師的教育觀念到教師的行為文化的塑造，圍繞“善文化”內(nèi)涵，塑造善美教師形象，提升教師的責(zé)任感、專業(yè)成就感。

（一）注重教師師德修養(yǎng)提升

做好每件小事，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的成長，是教師責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)，積小善成大愛。學(xué)校圍繞“善文化”建設(shè)，開展榜樣鼓舞人、經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)人等一系列主題活動(dòng)，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）關(guān)注教師業(yè)務(wù)能力發(fā)展

只有教師“善教”，學(xué)生才會(huì)“善學(xué)”。教師通過制定“個(gè)人成長規(guī)劃”、學(xué)校實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”、充分發(fā)揮名師支教職能等方法。不斷提升自己的專業(yè)能力，從而使我們老師能夠靜下心來學(xué)習(xí)，潛下心來工作，不斷地超越自己。讓每位教師具備較高教學(xué)水平也是一種“善”。

四、開展為善活動(dòng)

為了深入傳播慈善文化，傳承慈善愛心，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧社會(huì)，我們主要圍繞“善文化體驗(yàn)知行合一”“構(gòu)建三位一體的善育載體”等方面整體推進(jìn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“善文化”的興趣，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)“善文化教育”與德行教育整合的有效手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐精神與人文精神的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，逐步形成以“為善”為主體的德育特色。

（一）“慈善文化體驗(yàn)知行合一”

1.開展“六個(gè)一”的活動(dòng)

為了讓孩子們形成一種習(xí)慣，在生活中去做善事。我們開展了一次主題班會(huì)，出一期板報(bào)，獻(xiàn)一份愛心，做一次義工，召開一次讀書心得交流會(huì)，寫一篇讀后感這“六個(gè)一”的活動(dòng)。除此，我們還開展了一次演講、一次講故事、一幅繪畫、一篇征文、一張手抄報(bào)等活動(dòng)。

2.傳統(tǒng)節(jié)日善活動(dòng)

“善文化”教育旨在教育我們的學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)，教育他們從善如流。我們利用我國許多具有悠久歷史的傳統(tǒng)節(jié)日，如清明、端午、中秋、重陽等節(jié)日為我們提供了教育學(xué)生從善的最佳時(shí)機(jī)，從而理解體會(huì)善的要義。

（二）構(gòu)建三位一體的善育網(wǎng)絡(luò)—— “慈善義工”服務(wù)

教育是一個(gè)由學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三方面組成的系統(tǒng)工程。三者是一個(gè)整體，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行善文化教育的過程中，通過學(xué)校、家庭、社區(qū)的合作，構(gòu)建“三位一體”的善育網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生初步養(yǎng)成正確的道德觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體道德成長。

1.由大隊(duì)部組織發(fā)起，學(xué)校成立了“善義工”聯(lián)盟，發(fā)揮自身的特長和熱情，服務(wù)學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)，廣泛開展志愿者愛心行動(dòng)。禮儀、環(huán)保、助人、敬老愛幼、弘善等7個(gè)“善義工”小分隊(duì)活躍在校園內(nèi)外。早晨的禮儀小義工們?cè)谛ｉT口迎接老師、同學(xué)們的到來;中午課間的環(huán)保小義工們忙碌在校園的各個(gè)角落，引導(dǎo)少先隊(duì)員增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí);假日，弘善小義工們把“善”傳播到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)演出、義務(wù)勞動(dòng)，深入敬老院開展關(guān)愛活動(dòng)等等。以“服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)”為宗旨的“小義工”聯(lián)盟，鍛煉了學(xué)生的能力，提升了學(xué)生的公益心和責(zé)任感。

2.倡導(dǎo)“日行一善”活動(dòng)

“日行一善”以“善心、善言、善行”為活動(dòng)內(nèi)容，以小學(xué)生“善在校園、善在家庭、善在社會(huì)”為活動(dòng)范圍。通過積極引導(dǎo)、營造氛圍等活動(dòng)形式，內(nèi)化學(xué)生的道德品質(zhì)，鼓勵(lì)每位學(xué)生每天做一件好事，并填寫“善行卡”。學(xué)校還推出了《尚善成長銀行》手冊(cè)，此項(xiàng)活動(dòng)始終堅(jiān)持家校結(jié)合，注重學(xué)生日常行為的養(yǎng)成，它要求學(xué)生每天一小行、每周一特色，以各種方式向生育和培養(yǎng)自己的長輩等表達(dá)善意;要求家長每天一監(jiān)督、每周一總評(píng)，積極配合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，真正落實(shí)“善行”活動(dòng)。學(xué)校班級(jí)每周通過學(xué)生家長共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，并以此作為學(xué)校評(píng)定“尚善少年”的重要內(nèi)容之一。

五、構(gòu)建崇善課堂

（一）寓“善”于“教”

創(chuàng)新善文化校本課程學(xué)習(xí)模式。我們編寫《善本》善文化校本教材，推行知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)參與有機(jī)滲透的學(xué)習(xí)模式。教材編寫過程中，我們注重在各學(xué)科教學(xué)中對(duì)“善”的滲透。教材有機(jī)融合了“禮”“勤”“孝”“謙”“和”“思”這六個(gè)“善文化”的關(guān)鍵詞。讓學(xué)生從知善到行善有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生善知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的彼此滲透和相互促進(jìn)，多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解“善”。

（二）寓“善”于“行”

在校內(nèi)外，我們鼓勵(lì)孩子們用自己的眼光去看待“善”，用自己的視角去挖掘“善”，用自己的心靈去感悟“善”。通過讓學(xué)生走出去以親身實(shí)踐的方式，開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將“善文化”滲透到各個(gè)角落。

1.我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，收集資料，挖掘整理從古到今“善”的元素，乃至身邊善的故事等，自己親自編寫善文化讀本——《育善集》。通過《育善集》的制作可以看出孩子們?cè)趯ど?、思善、畫善的?shí)踐過程中理解善、積淀善，這種體驗(yàn)勝于講解。

2.我們通過各種形式創(chuàng)立了各具特色的“悟善社團(tuán)”。有“悟善劇團(tuán)”“善心講師團(tuán)”“畫善協(xié)會(huì)”等。以社團(tuán)成員為核心，開展各種“善育”特色活動(dòng)，讓更多孩子知善。

通過知行合一的善文化體驗(yàn)，讓學(xué)生在行善中知善，在知善后傳善，有效地促進(jìn)學(xué)生善文化實(shí)踐的效果，使善在生活中生根發(fā)芽茁壯成長。

通過這幾年的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校探索出了一條“善文化”建設(shè)的有效路徑，通過知善、行善、揚(yáng)善，使孩子們領(lǐng)悟到了“善”的意義，強(qiáng)化了孩子們“善”的行為，塑造了一支向善師資團(tuán)隊(duì)，也取得了一定的成績。如，通過開展善的教育，我校六（1）班張理祺同學(xué)榮獲“最美浙江人·身邊的美德少年”、十多篇征文在臺(tái)州市慈善總會(huì)的主題征文比賽中榮獲“慈善文化進(jìn)校園”活動(dòng)成果獲一、二、三等獎(jiǎng)，充滿善心的經(jīng)典誦讀比賽在支教李麗老師的帶領(lǐng)下連續(xù)兩年榮獲黃巖區(qū)一等獎(jiǎng)。

王林小學(xué)“慈善文化”建設(shè)獲得全社會(huì)的關(guān)注，《人民網(wǎng)報(bào)》《浙江教育在線》《臺(tái)州晚報(bào)》、黃巖區(qū)電視臺(tái)等主流媒體紛紛進(jìn)行了報(bào)道，并得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。各級(jí)慈善組織和教育主管部門對(duì)“慈善文化進(jìn)校園”的工作開展給予了高度評(píng)價(jià)與前瞻性指導(dǎo)。為繼續(xù)深入開展“慈善文化進(jìn)校園”活動(dòng)，奏出悅耳的篇章。

浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)慈善總會(huì)