夏青峰

北京中學(xué)成立于2013年9月，致力于辦成一所具有北京風(fēng)格、中國氣質(zhì)與世界胸懷的現(xiàn)代學(xué)校。學(xué)校弘揚(yáng)“和而不同，樂在其中”的校風(fēng)，確立“世界因我更美好”的校訓(xùn)，實(shí)施“和美教育”，著力培育學(xué)生“仁智勇樂”的必備品格，不斷促進(jìn)他們成長為“仁者不憂、智者不惑、勇者不懼、樂者不疲”的現(xiàn)代君子。

一、營造精神家園，培育仁愛之心

“仁者愛人”讓學(xué)生成長為具有大愛大德大情懷的人，首先要讓孩子具有仁愛之心。仁愛之心，不能僅僅靠說教去培養(yǎng)，關(guān)鍵是要將孩子置身于真實(shí)的生活情境中，讓他們在與世界的互動中不斷形成仁愛的品格。

1.愛國情懷

習(xí)近平總書記指出：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。做人要有氣節(jié)、要有人格。氣節(jié)也好，人格也好，愛國是第一位的?！睂O中山先生也曾經(jīng)說過：“做人最大的事情，就是要知道怎樣愛國?！?/p>

為了培育孩子的愛國情懷，我們開展了“中華文化尋根之旅”主題教育活動。每學(xué)期舉辦一次，每次一周時間。6年來，我們帶領(lǐng)全體學(xué)生看過泰山日出、黃山云海、草原遼闊、大漠孤煙，感受到山河壯麗;觸摸過兵馬俑、體驗(yàn)過孔子周游列國、到過白公館和寶塔山，感受過歷史滄桑，對國家才有情愫，心中有了國，自然有愛。每一次的行走，師生一起攀登一座高山，跨過一條河流，領(lǐng)略一種地方傳統(tǒng)曲藝，舉行一場隆重的詩會，用腳步去丈量祖國的廣袤，用稚嫩的詩歌唱響對壯美山河的熱愛，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟，對各地風(fēng)土人情的謳歌。1萬多公里的行走是對學(xué)生文化尋根之旅的厚重記錄，120萬字的研究報告是對學(xué)生文化涵養(yǎng)之旅的真實(shí)寫照。行走的過程是知行合一的過程，學(xué)生學(xué)會把小我融入到歷史發(fā)展的“大我”之中，與祖國、與人類同呼吸共命運(yùn)，在歷史發(fā)展中體現(xiàn)個人生命的意義與價值。

2.善良品格

教育者一個重大的責(zé)任，就是要想方設(shè)法在孩子幼小的心田里培植善良的種子，并讓它根深葉茂。只有這樣，孩子將來才會幸福，這個世界也才會變得更好。

我們營造家的氛圍，弘揚(yáng)信任的文化，盡可能讓每位師生在校園里心靈是安全而舒展的，人人都享有一份愛、人人都得到尊重、人人都擁有機(jī)會、人人都有所追求、人人都體驗(yàn)歡樂與成功，不斷讓校園成為師生喜歡的地方、成長的地方、綻放的地方，永遠(yuǎn)感激、不斷回味、時常留念。

我們優(yōu)化評選與競爭機(jī)制，改“你我競爭”的機(jī)制為“與標(biāo)準(zhǔn)競爭”的機(jī)制。每項(xiàng)評選與競爭都盡量不設(shè)名額限制，而是精心設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子對照標(biāo)準(zhǔn)去競爭。與標(biāo)準(zhǔn)的競爭實(shí)質(zhì)上就是同自我的競爭，而非與他人的競爭。這樣，孩子更容易相互關(guān)心與合作，更容易養(yǎng)成善良品格。

我們培育孩子的生命意識，讓他們更加關(guān)注生命、珍視生命、敬畏生命。比如，我們讓學(xué)生開展小雞孵化實(shí)驗(yàn)并飼養(yǎng)小雞，讓孩子直接去觀察、體驗(yàn)雞蛋孵化、小雞破殼而出、小雞長大直至死亡的過程，從生命的誕生到生命的死亡，讓學(xué)生經(jīng)歷“生死”，感受生命的珍貴、脆弱與頑強(qiáng);讓孩子的生命與大自然有更多的親密接觸，飼養(yǎng)小白兔、養(yǎng)蠶吐絲、將流浪貓呵護(hù)成校園內(nèi)人人關(guān)心的小伙伴，不斷地感悟生命，會讓孩子的內(nèi)心更柔軟;每學(xué)期我們都組織學(xué)生野外露營，深夜我們將他們帶入大森林，在黑暗中聆聽大自然的聲音，體會大自然的美妙與神秘，從而更加敬畏生命、敬畏自然。

3.公益精神

我們努力引導(dǎo)孩子克服“小我”，擁有“大愛”，多關(guān)心他人，多關(guān)心社會與國家，力所能及地做一些義務(wù)幫助他人的事情，擁有公益精神。

校園內(nèi)有小學(xué)、中學(xué)不同年齡段的孩子，我們發(fā)動了“小一陪伴計(jì)劃”，中學(xué)生定期到小學(xué)一年級開展結(jié)對陪伴與幫扶活動，在游戲中培育了愛心與責(zé)任感。學(xué)校支持學(xué)生開展公益服務(wù)自主項(xiàng)目，有些學(xué)生以新聞采訪的方式走訪校園里不同崗位的教職工（包括物業(yè)公司員工、來校實(shí)習(xí)老師、后勤老師、普通教師、管理者等），以報告文學(xué)形式展示學(xué)生眼中的“北中人物”，讓人動容;有些學(xué)生開展項(xiàng)目研究，關(guān)注殘疾人出行、抑郁癥患者、校園運(yùn)動場共享等相關(guān)問題;有些學(xué)生到社區(qū)教老年人使用智能手機(jī)，到相關(guān)學(xué)校開展手拉手活動，進(jìn)行sTEM教學(xué)，去云南邊陲、太行山區(qū)支教，讓無窮的遠(yuǎn)方、無數(shù)的人們都與我有關(guān)，讓孩子在關(guān)心自我的同時，更關(guān)心他人，關(guān)愛社會。

二、優(yōu)化學(xué)校治理，開啟智慧之力

“才者，德之資也;德者，才之帥也”。要開啟孩子的智慧之力，使其成長為德才兼?zhèn)涞膰矣杏萌瞬?，需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校治理機(jī)制。

1.規(guī)則意識

一個有智慧的人，必定是對規(guī)則充分尊重，在規(guī)則的基礎(chǔ)上追求“大道”。“君子志道”，需要引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴開始。

為了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，我們改變了“學(xué)生日常行為規(guī)范”的制定與執(zhí)行機(jī)制，“變規(guī)定為約定”。從班級到年級、學(xué)校，成立不同層級的學(xué)生自主管理委員會。根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，以問題為導(dǎo)向，組織學(xué)生自主討論制定解決問題的行為規(guī)范與獎懲制度，形成相關(guān)條目后，由學(xué)生投票表決并經(jīng)校長辦公會審議通過后生效。比如，學(xué)生穿著打扮是否需要規(guī)定？是每天都穿校服，還是可以穿自己的衣服？穿自己的衣服是否有些約定？升旗儀式、正式場合該如何穿著？這些要求如果學(xué)校硬性規(guī)定，會引起部分學(xué)生的不理解，讓他們?nèi)ビ懻撋踔翣幷?，最后形成一個大多數(shù)同學(xué)贊成的意見會更容易執(zhí)行。

“變規(guī)定為約定”，讓學(xué)生從被動執(zhí)行到主動思考，學(xué)生置身于真實(shí)的問題情境中，更加理解規(guī)則制定的必要性、復(fù)雜性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的規(guī)則意識與誠信品質(zhì)。在這個過程中，教師最重要的工作是進(jìn)行價值的引導(dǎo)、方向的把控和關(guān)系的協(xié)調(diào)。

2.整體思維

中國文化崇尚“中”“和”，講究“整體關(guān)聯(lián)、動態(tài)平衡”，我們要開啟學(xué)生植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧之力，需要讓孩子從小學(xué)會整體思維，學(xué)會站在整體的高度和全局的視角去認(rèn)識問題、解決問題。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要有戰(zhàn)略思維，戰(zhàn)略思維的基礎(chǔ)是整體思維，“不謀全局者，不足謀一域”，我們需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生擁有這樣的思維方式與智慧。

首先，我們開展班級、年級、校級多層次的演講與辯論活動。組織學(xué)生從不同的視角對同一話題進(jìn)行演講與辯論，在不斷的演講與辯論中，讓他們學(xué)會從多個角度去認(rèn)識問題的全貌;其次，我們在各種活動的組織設(shè)計(jì)中，注重讓學(xué)生體驗(yàn)不同的崗位，比如在中華文化尋根之旅中，學(xué)生除了承擔(dān)課題研究任務(wù)之外，還要輪流承擔(dān)生活管理、活動策劃、宣傳報道、導(dǎo)游服務(wù)等崗位職責(zé)。崗位角色的互換，會讓學(xué)生對同一活動產(chǎn)生不同的認(rèn)識。再比如，我們經(jīng)常讓學(xué)生站在講臺上進(jìn)行教學(xué)，包括組織學(xué)生活動，讓學(xué)生體驗(yàn)老師或班主任的角色，會讓他們更好地理解教與學(xué)的關(guān)系。最后，我們基于整體貫通的理念，開發(fā)有機(jī)融通、相互支撐的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生開展融通的學(xué)習(xí)，并借助多種載體，讓學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及產(chǎn)品導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。

3.設(shè)計(jì)能力

我們堅(jiān)持把學(xué)生放在主體位置，所開展的活動都注重讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)與組織。在自主的活動中，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)、策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、反思等能力得到提升。通過優(yōu)化學(xué)校的治理，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，開啟學(xué)生的智慧之力，是一條很有效的路徑。

北京中學(xué)有個特色活動叫“328活動”（其實(shí)就是傳統(tǒng)的春游活動，每年都在3月28日舉行，故稱328活動），我們改變原來春游活動由教師安排好一切，然后讓學(xué)生跟著走的機(jī)制，而是突出學(xué)生的自主設(shè)計(jì)。以班級為單位，每個學(xué)生都提前寫好本班級活動的策劃方案，建議班級到什么地方開展什么活動，在小組中競標(biāo)，勝出的方案再代表小組在班級中競標(biāo)，競選出班級的最佳方案后到學(xué)校層面進(jìn)行答辯，去什么地方，怎么去，經(jīng)費(fèi)如何解決，安全怎么保障，效果怎樣落實(shí)，是否邀請老師跟隨，等等，一一接受詢問，通不過答辯的班級不能參加該活動?？瓷先ナ恰罢垓v”學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是在信任學(xué)生的基礎(chǔ)上給他們學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會與空間，開啟他們的智慧。

三、搭建錘煉平臺，弘揚(yáng)堅(jiān)毅之志

“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物”。真正的快樂來自于崇高的追求，真正的幸福孕育于艱苦的奮斗。我們著力培養(yǎng)學(xué)生宏大的志向與堅(jiān)毅的品格，“立鴻鵠志，做奮斗者”，通過各種活動激發(fā)學(xué)生對理想的追求與對美好的向往，運(yùn)用各種載體培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格與艱苦奮斗的精神。

1.運(yùn)動習(xí)慣

我們通過體育活動來磨礪學(xué)生的意志。學(xué)校提出了“無體育，不北中”的理念，除了每周安排5節(jié)體育課以外，學(xué)校還要求每人每周至少跑步15公里，這作為一項(xiàng)強(qiáng)制性的體育作業(yè)，人人都要過關(guān)。學(xué)生從被動跑步到慢慢享受跑步的樂趣，再逐漸地走向主動跑步。在跑步以及其他體育鍛煉中，學(xué)生克服了身上的懶散毛病，養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的品格、克服困難的勇氣，精神活力更加煥發(fā)。

2.堅(jiān)強(qiáng)意志

在北京中學(xué)，每個學(xué)生都要經(jīng)歷野外攀巖、高空速降、高空拓展活動，在活動中克服畏懼心態(tài)，培育挑戰(zhàn)自我的勇氣與突破自我的能力。在每次露營活動中，學(xué)校都要安排男生在深夜里輪流巡視值班，培養(yǎng)男子漢的擔(dān)當(dāng)精神。在每次軍訓(xùn)活動中，都要設(shè)計(jì)泥潭穿越、托舉原木、鐵絲網(wǎng)下匍匐前行、負(fù)重急行軍等項(xiàng)目，讓學(xué)生克服身體、心理上的重重困難，實(shí)現(xiàn)自我超越。在暑假期間，我們組織學(xué)生自愿參加戈壁100公里行走活動，學(xué)生走完了100公里后，都會驚訝于自己的堅(jiān)持與潛能。“惟其艱難，才更顯勇毅;惟其篤行，才彌足珍貴”。每個項(xiàng)目的開展，學(xué)生先是咬牙切齒地埋怨，再到痛并快樂著呼喊，最后成為票選出來的最喜愛活動之一。經(jīng)歷這些活動，學(xué)生增強(qiáng)了對自我潛能的信心、對生命的珍視、對遠(yuǎn)方的向往、對意義的追尋、對堅(jiān)持的篤定、對團(tuán)隊(duì)的感恩以及對奮斗精神的崇尚。

3.創(chuàng)新活力

讓學(xué)生置身于問題的解決、創(chuàng)造性的活動之中，他們往往會欲罷不能，達(dá)到一種癡迷忘我的狀態(tài)。北京中學(xué)學(xué)生常常會為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開展而廢寢忘食，為一個項(xiàng)目的策劃而樂此不疲。學(xué)校辯論隊(duì)不斷獲得北京市甚至全國辯論賽的冠軍，他們?yōu)榇藸奚撕芏喙?jié)假日，經(jīng)常深夜還留在教室里模辯。參加數(shù)學(xué)建模的學(xué)生，連續(xù)幾天都待在教室，晚上甚至直接睡在教室里，他們沉浸在自己思維的推演與構(gòu)建之中。有些學(xué)生為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，竟然在年三十、大年初一相約來到學(xué)校。學(xué)校開展創(chuàng)造性活動，充分調(diào)動起學(xué)生的精氣神與創(chuàng)新活力，他們不斷享受到艱苦奮斗帶來的快樂。奮斗的快樂才是最大的快樂！

四、豐富校園生活，涵養(yǎng)尚美之情

“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”。我們要培養(yǎng)孩子成為“仁者、智者、勇者”，還要培養(yǎng)他們成為“樂者”，對生活充滿熱情，積極向上，崇尚美，創(chuàng)造美。

1.積極心理

人類越向智能時代邁進(jìn)，學(xué)校就越需要注重培育學(xué)生的豐富情感、精神追求，讓人成為人、讓自己成為自己、讓世界因我更美好。要讓學(xué)生不斷地認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，找到自己天賦所在的領(lǐng)域，尤其是在高考綜合改革增強(qiáng)選擇性的大背景下。從學(xué)生入校開始，我們就組織了系列測評，包括心理健康診斷測驗(yàn)（MHT）、學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)（AAT）、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)自主性測試、瑞文推理測驗(yàn)、生涯測評等，完成300多萬字的分析報告，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，對自己的性格特征與多元智能情況、人際關(guān)系、健康程度有比較準(zhǔn)確的了解。高中階段針對學(xué)生自我學(xué)習(xí)與規(guī)劃、生涯情況進(jìn)行測評，幫助學(xué)生獲得對個體自主發(fā)展情況的有效診斷。同時，通過心理健康指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等專題課，以及各種團(tuán)隊(duì)活動，讓學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成積極的心理品質(zhì)。

2.勞動觀念

“民生在勤，勤則不匱”“一勤天下無難事”。要從尚美的視角來引導(dǎo)孩子對勞動的認(rèn)識，樹立勞動最光榮、勞動最美麗的觀念，從自己的事情自己做開始。我們引導(dǎo)學(xué)生在家中做適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動，把自己該做、能做的事情都自己做好，不給家人添麻煩。在學(xué)校和班級里，人人都有自己的服務(wù)崗位，事事有人做，人人有事做。宿舍里，所有衛(wèi)生都要自己打掃，包括公共的盥洗室、衛(wèi)生問也是輪流值日。自己的事情自己做，不做懶人，不養(yǎng)懶漢。同時，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，真正成為學(xué)校的主人，真正關(guān)心、服務(wù)身邊的人和事。比如，學(xué)生成立了“脊椎側(cè)彎防治小組”，針對校園里有同學(xué)脊椎側(cè)彎的現(xiàn)象，開展各種宣傳活動，并主動聯(lián)系醫(yī)生、醫(yī)院，幫助同學(xué)進(jìn)行治療。面對校園里各種需要關(guān)心幫助的人和事，主動工作，自覺擔(dān)當(dāng)，讓自己的行為美，心靈更美。

3.審美素養(yǎng)

“興于詩、立于禮、成于樂”。我們要求每個學(xué)生都擁有1-2項(xiàng)藝術(shù)愛好，包括合唱、器樂、戲曲、舞蹈、書法、繪畫、服裝設(shè)計(jì)、電影空間設(shè)計(jì)、茶藝、陶藝等，學(xué)校開設(shè)了各種科目供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。同時，我們還要求學(xué)生“人人會跳國標(biāo)舞，個個會打太極拳”，每個人都要經(jīng)歷戲劇的演出匯報，將國標(biāo)舞、太極拳、戲劇列為必修課。通過各種藝術(shù)課程的選修與必修，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，涵養(yǎng)學(xué)生的尚美志趣，促進(jìn)學(xué)生在形成完整人格的同時，成為一個高品位、大氣象的人。

君子是中華民族特有的文化概念，也是中國人獨(dú)特的理想人格，它代表中華民族深沉精神追求和獨(dú)特精神標(biāo)識，并體現(xiàn)中華民族基本文化基因。培育現(xiàn)代君子，我們的探索才剛剛起步。

（作者系北京中學(xué)校長，特級教師）

責(zé)任編輯 任國平