張中秋

摘 要：新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究，這也正是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方式之一。在倡導(dǎo)深度課改的當(dāng)下，筆者嘗試探索基于“深度學(xué)習(xí)”理念觀照下的小團(tuán)隊(duì)有效合作學(xué)習(xí)方式，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能、建立活動流程、評價(jià)合作成果等方面入手，推進(jìn)音樂課堂的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí); 團(tuán)隊(duì)有效合作

中圖分類號：G623.71? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）8-070-001

近來，學(xué)校教研組活動一直在圍繞“深度課改和深度學(xué)習(xí)”等進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和課堂研討?！吨袊處焾?bào)》曾提出，“深度課改必然要關(guān)注深度學(xué)習(xí)”，認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效形式”?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》也指出：鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。

在倡導(dǎo)深度課改的今天，筆者重新嘗試探索基于“深度學(xué)習(xí)”理念觀照下的小團(tuán)隊(duì)有效合作學(xué)習(xí)方式。

一、合理組建團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)首先面臨的是如何根據(jù)班級情況、學(xué)生特點(diǎn)合理組建團(tuán)隊(duì)。以四年級（1）班為例，本著“以生為本，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生理清步驟，合理組建團(tuán)隊(duì)。

1.團(tuán)隊(duì)規(guī)模。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級總?cè)藬?shù)和男女生人數(shù)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)個數(shù)（7個）、規(guī)模（6人/團(tuán)）、團(tuán)隊(duì)中男女生人數(shù)（女生不少于2人，男生不少于3人）。

2.隊(duì)長人選。老師引導(dǎo)學(xué)生制定隊(duì)長標(biāo)準(zhǔn)：喜歡唱歌，會表演，樂于助人，會出點(diǎn)子等，可以自薦或師生推薦成為候選人，大家投票，最終選出7位隊(duì)長。

3.由隊(duì)長與其他學(xué)生互選，組成團(tuán)隊(duì)。這個過程，大多數(shù)學(xué)生比較興奮，但也有個別學(xué)生可能比較落寞，如上課不守紀(jì)的，隊(duì)長一般不會優(yōu)先考慮，膽小或者不合群的，自己也不會主動選隊(duì)長。但根據(jù)事先規(guī)定的團(tuán)隊(duì)規(guī)模，隊(duì)長最終會向這些同學(xué)伸出歡迎的雙手，老師也會及時(shí)鼓勵這些后進(jìn)學(xué)生要珍惜團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會，為團(tuán)隊(duì)爭光。

通過以上幾個步驟，保證了班級中沒有誰會被落下陷于尷尬的困境。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)是混合建制，異質(zhì)編組，組間同質(zhì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)能力、個性特點(diǎn)、特長性別等都比較均衡，利于接下來的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)展演。

二、有序確定流程

在確立流程時(shí)，筆者依然秉持以生為本原則，聆聽學(xué)生想法，引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

1.明確合作內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞一～二個音樂要素，確定深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如《我們的田野》一課，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的是“演唱形式的設(shè)計(jì)”，結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并排練。這樣每次合作學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)明確，合作的指向性更強(qiáng)，效率更高。

2.示范合作流程。老師引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)1開展合作活動，同時(shí)請其他團(tuán)隊(duì)邊觀摩邊探討，一起制訂有效的合作流程。

①交流傾聽，初定方案：隊(duì)長組織大家討論“哪種演唱形式比較合適大家唱？”同學(xué)們七嘴八舌。老師介入：如何節(jié)約時(shí)間又能有好的設(shè)計(jì)？四年級學(xué)生已知聆聽的需要。團(tuán)隊(duì)1最終花了3分鐘確立了“齊唱+合唱”的演唱形式和隊(duì)型。

②實(shí)踐改進(jìn)，完善合作：排練歌曲1～2遍，隊(duì)長組織成員們再次交流，改進(jìn)不妥的地方，重新排練演唱。

③團(tuán)隊(duì)演出，合作互學(xué)。團(tuán)隊(duì)1以全新的面貌展示了合作學(xué)習(xí)的成果，得到了大家的掌聲和中肯的建議，為課后的復(fù)排指明了方向，使深度學(xué)習(xí)的效應(yīng)得到鞏固和延伸。

三、多元激發(fā)動力

為了團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能良性循環(huán)，有必要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作動力，要建立多元的評價(jià)機(jī)制，激發(fā)動力。

1.評價(jià)指標(biāo)多元化?！墩n標(biāo)》（2011版）“課程內(nèi)容”中有要求：能對自己和他人的演唱表演作簡單的評價(jià)。為了引導(dǎo)學(xué)生將評價(jià)落到實(shí)處，使學(xué)生評價(jià)時(shí)有指標(biāo)可參照，筆者根據(jù)課堂合作學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立“音樂團(tuán)隊(duì)星星亮”評價(jià)指標(biāo)，主要有：

①音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)編：Ⅰ能有表情地演唱（背唱）歌曲，音色統(tǒng)一，聲音響亮;Ⅱ音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確，演唱形式豐富;Ⅲ隊(duì)型、動作編排有創(chuàng)意等。②合作的情感與態(tài)度：合作過程中的參與度、交流傾聽、互助協(xié)調(diào)。③機(jī)動指標(biāo)：圍繞合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置。

如《我們的田野》一課合作學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“演唱形式設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)？我參與設(shè)計(jì)和傾聽了嗎？”展開評價(jià)，在合作學(xué)習(xí)《跳吧跳吧》集體舞后，評價(jià)“舞蹈動作是否整齊，流暢？我得到了誰的幫助？”等。評價(jià)時(shí)，把評價(jià)內(nèi)容劃分成一個個細(xì)小的指標(biāo)，旨在使學(xué)生的評價(jià)更具可操作性，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自己與同伴的合作互助，關(guān)注在音樂技能、音樂審美和人文價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，從而推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效性，最終提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

2.評價(jià)方式多元化。《課標(biāo)》（2011版）“評價(jià)建議”：自評、互評及他評相結(jié)合，并指出：“班級音樂會”是音樂課程特有的一種生動活潑的評價(jià)方式……達(dá)到相互交流和相互激勵的目的。

而我們的團(tuán)隊(duì)合作演出，亦是小型音樂會。為了使音樂會有序開展，鼓勵學(xué)生參與表演、欣賞、評價(jià)，進(jìn)一步提升音樂素養(yǎng)和文明禮儀，老師激勵大家“爭做自信小演員、文明小觀眾、專業(yè)小評委”，并指導(dǎo)出臺了“星星亮加★評價(jià)制度”。節(jié)目點(diǎn)贊超過班級總?cè)藬?shù)的三分之二，團(tuán)隊(duì)成員可在“平時(shí)表現(xiàn)”欄里加3★，超過一半人數(shù)的，可加2★，超過三分之一，可加1★，小評委們評價(jià)專業(yè)有見解，也加★。可以自評“今天我在哪些方面有了進(jìn)步？”等，進(jìn)一步認(rèn)識自我，提升自我;可以互評、他評，在關(guān)注別的團(tuán)隊(duì)時(shí)，反饋?zhàn)约旱谋憩F(xiàn)，以評促學(xué)，互評相長;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評價(jià)語言：“如何讓別人更愿意接受你的建議和評價(jià)？”通過多元評價(jià)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)溝通交往能力。同時(shí)，更側(cè)重于評價(jià)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作就是一個學(xué)習(xí)共同體，每個人都有責(zé)任為團(tuán)隊(duì)而努力。如在評價(jià)文明小觀眾時(shí)，就以團(tuán)隊(duì)為整體進(jìn)行加★或扣★。

“深度學(xué)習(xí)要給予學(xué)生更多的自由?！倍鴪F(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)了深度學(xué)習(xí)所需要的這種自由。經(jīng)過近幾年的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在這個可以自由創(chuàng)作的時(shí)空里，學(xué)生們似乎更愿意自主地走近音樂，參與實(shí)踐，在對音樂進(jìn)行創(chuàng)編、表演、評價(jià)的過程中，不斷豐富情感體驗(yàn)，完善音樂技能，激發(fā)創(chuàng)造潛能;同時(shí)，團(tuán)隊(duì)有效合作也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、合作意識與協(xié)調(diào)交往能力，推動了音樂課堂的深度學(xué)習(xí)，提升了核心素養(yǎng)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。